一個(gè)班上，如果有幾個(gè)學(xué)生在讀同一個(gè)作文班，那么這幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文很可能像一家人，樣子都長(zhǎng)得極像。同一個(gè)作文班，有著同樣的寫(xiě)作基因。
社會(huì)上的作文班，不排除也有很好的，能提高孩子們的寫(xiě)作水平，甚至培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫(xiě)作人才。但大多數(shù)作文班只是迎合應(yīng)試的需要，要出成績(jī)才能吸引家長(zhǎng)，吸引家長(zhǎng)才能賺錢(qián)，所以比學(xué)校還要功利。
在這種功利思想的主導(dǎo)下，一個(gè)班的孩子，學(xué)的是同樣的范文，用的是同樣的方法，適應(yīng)的也是同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)寫(xiě)到“時(shí)間”的時(shí)候，他們都會(huì)形容：“時(shí)間如汩汩的流水?！?BR> 一個(gè)孩子用“汩汩的流水”，你覺(jué)得絕。第二個(gè)孩子用“汩汩的流水”，你覺(jué)得平淡。第三個(gè)再用，你就會(huì)笑出聲來(lái)了。
寫(xiě)作是一件最個(gè)性化的事，寧可寫(xiě)不好，也不要寫(xiě)成千篇一律。真正的大作家，有誰(shuí)是在作家班里學(xué)出來(lái)的？上作文班，在提高寫(xiě)作技巧的同時(shí)，也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，如果訓(xùn)練太機(jī)械，不僅語(yǔ)言的個(gè)性喪失，連思維都趨同。作文不僅沒(méi)有開(kāi)啟孩子的智慧，反而成了枷鎖。
枷鎖就是枷鎖。哪怕再華麗，看起來(lái)像條項(xiàng)鏈，你也不要去戴它。
社會(huì)上的作文班，不排除也有很好的，能提高孩子們的寫(xiě)作水平，甚至培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫(xiě)作人才。但大多數(shù)作文班只是迎合應(yīng)試的需要，要出成績(jī)才能吸引家長(zhǎng)，吸引家長(zhǎng)才能賺錢(qián)，所以比學(xué)校還要功利。
在這種功利思想的主導(dǎo)下，一個(gè)班的孩子，學(xué)的是同樣的范文，用的是同樣的方法，適應(yīng)的也是同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)寫(xiě)到“時(shí)間”的時(shí)候，他們都會(huì)形容：“時(shí)間如汩汩的流水?！?BR> 一個(gè)孩子用“汩汩的流水”，你覺(jué)得絕。第二個(gè)孩子用“汩汩的流水”，你覺(jué)得平淡。第三個(gè)再用，你就會(huì)笑出聲來(lái)了。
寫(xiě)作是一件最個(gè)性化的事，寧可寫(xiě)不好，也不要寫(xiě)成千篇一律。真正的大作家，有誰(shuí)是在作家班里學(xué)出來(lái)的？上作文班，在提高寫(xiě)作技巧的同時(shí)，也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，如果訓(xùn)練太機(jī)械，不僅語(yǔ)言的個(gè)性喪失，連思維都趨同。作文不僅沒(méi)有開(kāi)啟孩子的智慧，反而成了枷鎖。
枷鎖就是枷鎖。哪怕再華麗，看起來(lái)像條項(xiàng)鏈，你也不要去戴它。