□對話父親
女兒不是神童
靠的是自主學(xué)習(xí)能力
吳軍，墊江中學(xué)英語教師，他是女兒“少年班培養(yǎng)計劃”的策劃者和堅定實施者。
記者：怎么會想到讓女兒7個月學(xué)完高中課程這么近似瘋狂的計劃？
吳軍：作為一名中學(xué)教師，我對中學(xué)課程有足夠的了解，各學(xué)科的知識內(nèi)容大多是重復(fù)的。另外，對女兒的智力水平、接受能力非常了解，也很有信心，她1年時間完全能學(xué)完。
記者：對女兒的這個培養(yǎng)計劃，有沒有人反對？
吳軍：一開始有很多人反對，他們都說我這是異想天開，會廢了孩子的一生。但是女兒只學(xué)了1年，就考上重點大學(xué)分?jǐn)?shù)線，所有的反對聲就消失了。
記者：女兒是一直跟你站在一起，支持你的決定嗎？
吳軍：是的。她對中學(xué)課堂是不滿足的，總是問我“為什么10分鐘就能講清楚的內(nèi)容，老師要反復(fù)講幾節(jié)課呢？”而且，她天生就喜歡學(xué)習(xí)，從來沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一份苦差事，學(xué)得很自信，也很輕松。
記者：你給女兒現(xiàn)在的表現(xiàn)打多少分？有沒有遺憾？
吳軍：我打90分。遺憾之處在于這些年里，她失去了很多集體生活的機(jī)會，社交圈子還不夠廣，社會活動參加得太少。
記者：你認(rèn)為你的這種培養(yǎng)方法有沒有普遍意義？
吳軍：我認(rèn)為有一定普遍意義。我的女兒并不是神童，她的這個智力資質(zhì)在我教的學(xué)生中，每個班都能找出兩個來。她的成功靠的是對知識的濃縮，靠的是超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
記者：從女兒身上，對你的教育工作有沒有啟發(fā)？
吳軍：我大的感悟就是，在學(xué)校里“因材施教”太重要了，在同一個班里，幾十個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，老師只能將就中段的學(xué)生，結(jié)果能力強(qiáng)的吃不飽，能力差的又消化不掉，反而耽誤了很多學(xué)生的學(xué)業(yè)。 -記者 湯寒鋒
女兒不是神童
靠的是自主學(xué)習(xí)能力
吳軍，墊江中學(xué)英語教師，他是女兒“少年班培養(yǎng)計劃”的策劃者和堅定實施者。
記者：怎么會想到讓女兒7個月學(xué)完高中課程這么近似瘋狂的計劃？
吳軍：作為一名中學(xué)教師，我對中學(xué)課程有足夠的了解，各學(xué)科的知識內(nèi)容大多是重復(fù)的。另外，對女兒的智力水平、接受能力非常了解，也很有信心，她1年時間完全能學(xué)完。
記者：對女兒的這個培養(yǎng)計劃，有沒有人反對？
吳軍：一開始有很多人反對，他們都說我這是異想天開，會廢了孩子的一生。但是女兒只學(xué)了1年，就考上重點大學(xué)分?jǐn)?shù)線，所有的反對聲就消失了。
記者：女兒是一直跟你站在一起，支持你的決定嗎？
吳軍：是的。她對中學(xué)課堂是不滿足的，總是問我“為什么10分鐘就能講清楚的內(nèi)容，老師要反復(fù)講幾節(jié)課呢？”而且，她天生就喜歡學(xué)習(xí)，從來沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一份苦差事，學(xué)得很自信，也很輕松。
記者：你給女兒現(xiàn)在的表現(xiàn)打多少分？有沒有遺憾？
吳軍：我打90分。遺憾之處在于這些年里，她失去了很多集體生活的機(jī)會，社交圈子還不夠廣，社會活動參加得太少。
記者：你認(rèn)為你的這種培養(yǎng)方法有沒有普遍意義？
吳軍：我認(rèn)為有一定普遍意義。我的女兒并不是神童，她的這個智力資質(zhì)在我教的學(xué)生中，每個班都能找出兩個來。她的成功靠的是對知識的濃縮，靠的是超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
記者：從女兒身上，對你的教育工作有沒有啟發(fā)？
吳軍：我大的感悟就是，在學(xué)校里“因材施教”太重要了，在同一個班里，幾十個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，老師只能將就中段的學(xué)生，結(jié)果能力強(qiáng)的吃不飽，能力差的又消化不掉，反而耽誤了很多學(xué)生的學(xué)業(yè)。 -記者 湯寒鋒