好習慣成就了好學生。這是經典學堂·第一課印象之旅朝暉中學站，留給家長的大印象。的確，知識可以記憶，能力可以培養(yǎng)，唯獨習慣是線性的，不可逆的。數學銜接課提出建立思維習慣的建議，優(yōu)秀學生的20個習慣，則是孩子應對未來的通途。
游戲中隱藏的思維訓練
課堂精彩實錄摘編
游戲中隱藏的思維訓練
校長講壇
好習慣成就好學生
朝暉中學校長 陳音
中小銜接，有兩大難題：一是如何找準快樂學習與升學理想的有效結合點；二是學有余力與課業(yè)負擔問題如何攻克。我認為，解決兩大難題過程中，首先要關注的是：有無良好的學習習慣，讓孩子終身受益；是否做好讀初中的良好心態(tài)。
我很想推薦朝暉中學校本化20個學生學習習慣，這是在征集優(yōu)秀學生良好學習習慣基礎上，提煉總結出來的“學習習慣寶典”，這里選其中幾個習慣跟大家分享——
特色品牌展示
在杭州幾家網絡論壇上，搜索“朝暉中學”四個字，會跳出許多頁面。其中不少是家長、老師們的討論。當有人問及“朝暉中學好不好”時，幾乎所有網友都給出了好評。
作為下城區(qū)大教育集團的領銜學校，朝暉中學為社會高度認可。用一位專家的話說，學校讓“學生開心、家長放心、老師舒心”?？康氖鞘裁矗恳惶转毺氐摹叭ぞ拧惫芾戆l(fā)展模式。
三大品牌
執(zhí)教人：劉艷
(下城區(qū)教壇新秀、“杏星杯”全國優(yōu)秀青年教師教學藝術大賽銀獎獲得者)
secA：2人找不到座位
橙色幻燈片背景上，是一只可愛的hello Kitty。劉老師搬出卡通明星，讓馬上進入初中的六年級學生一下來了親切感。圍繞Kitty尋寶的故事也展開——
“通常在什么時候需要確定位置？”這個問題引出了五花八門的答案：進電*的時候，坐飛機的時候，進考場后找位子的時候，衛(wèi)星接收信號的時候……
劉老師就地取材：“同學手里都有一張票，上面寫著幾排幾座。請大家按手中票的座位找位子坐?！钡却蠹叶甲昧耍?個學生無法對號入座——他們的票有“殘缺”：一張只有排數沒有座位號，另一張正好相反。
為什么會這樣？劉老師解釋：確定位置必須知道是幾排幾座，排數與號數，缺一不可。
secB：數對里的奇妙規(guī)律
按位置坐好后，“點號接龍的游戲”開始，這是接觸“數對”知識點。老師規(guī)定：行號在前，列號在后，把學生座位位置用數對表現，如在第3行第2列，寫成(3，2)。
生一：“(4，2)?！币粋€穿藍色衣服的女生馬上站起，點出下一位同學：“(4，5)。”以此類推。在此基礎上，劉老師改變規(guī)則，要求列號在前，行號在后，繼續(xù)點號接龍。
一段游戲之后，同學們已經了解“數對”概念。劉老師又在黑板上寫下一串數對——
(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)
(1，4)(2，4)(3，4)(4，4)(5，4)
(1，1)(2，2)(3，3)(4，4)(5，5)
(5，1)(4，2)(3，3)(2，4)(1，5)
劉老師問學生：“每一組數對有什么規(guī)律？”
下課前，劉老師給出一道探索性的思考題：一艘游覽船8：00從碼頭出發(fā)，先東行，10點轉向北，船速20km/h。到11：30時應怎樣描述船的位置？
用數對下五子棋、在地圖上找寶藏……本堂課更多精彩視頻，可登錄杭州日報網(www.hzrb.cn)“經典學堂”欄目收看。
課后點評——
“一堂課的好壞，不光看老師，更要看學生參與度，課堂的設計。一堂課就像一部電影，有導演、演員、情節(jié)，讓學生有參與欲望?！闭n堂結束后，朝暉中學數學教研組長范杭軍說，進入初中后，學生要面對的數學課堂，不再是簡單輕松的加減乘除運算法則，而是更抽象的函數運算和解析幾何。數學是一門影響學生思維方式的學科，從小學到初中，學生能否入門數學，重要的建立思維方法。
●“家長代言人”
2004年3月，朝暉中學在全國率先推出“家長代言人”制度，現已初步形成“民主推選代言人→校方與代言人懇談會→走進代言人之家→代言人推門進課堂→民主評議代言人”的運行模式。
家長代言人，代表全班家長直接與學校對話，其他家長可以通過他向學校反映問題，提出建議。這完全*了“家委會”流于形式的弊端，讓家長真正參與學校管理，給學校管理增添幾十、甚至幾百位“諸葛亮”。
“爸媽”成了學校管理者，學生覺得“學校更像家了”。教育專家評價：家長代言人制度是教育制度的創(chuàng)新，使學校規(guī)章制度更好地實現“學生為本”。
●青春健康教育“三位一體”
作為杭州市國際合作項目“青春健康”教育示范點，學校通過自然學科、活動課、專家講座、資料發(fā)放等形式，幫學生了解青春期身心變化與保健，掌握科學性知識、異性交往藝術。
為了與社區(qū)、家庭形成教育合力，學校還進行“學校指導社區(qū)、家庭青少年性教育”實踐研究，并編撰有朝暉特色的青春期教育校本教材，把青春期健康教育覆蓋到集團所屬小學。
●“希望杯”校本研訓
從1993年至今，學校堅持“希望杯”教育教學比武。目前已形成四個層面教學比武：年輕教師比武課，“師徒結對”展示課，教師研討課，中層干部經典課。
如今，“希望杯”涵蓋面更廣、參與度更高、交流性更強，更能促進各學科教師的交流與成長，注重提煉具有朝暉特色的幸福課堂模式。
九大優(yōu)勢項目
朝暉中學優(yōu)秀學生“寶典”
●德育“三制”
德育“三制”包括家長代言人制、校內家長制、學生成長導師制。
校內家長制是學校黨總支組織黨員教師與特殊學生結對，擔任“校內家長”。 十多年來，已與500多位學生結對，成效顯著。
學生成長導師制，已逐步成立以班主任為核心、任課教師為成員、校心理輔導員為指導的導師組，在思想、心理、品德、學習方面為行為有偏差、心理有障礙、經濟有困難等學生群體提供全方位、個性化、親情化的指導和幫助。2004年至今，已與200多位學生結對。
●德育三支隊伍
銅管樂隊：1994年成立，參加過第五屆全國優(yōu)秀兒童劇展演迎賓、浙江省大學生運動會開幕式會等演出，在各級各類比賽中獲獎。
健美操隊：兩次獲浙江省中學生健美操比賽一等獎，參加過浙江省“迎接新世紀曙光”廣場演出、杭州市中小學生藝術節(jié)開幕式等。
武術隊：創(chuàng)建于2006年，讓學生在活動中感悟德育，內化武術精神，學生武術技藝與學業(yè)成績并進。多次參加、省市區(qū)德育活動。
●社團活動
成立“墨雨軒”書畫社、“異度空間”動漫社等學生社團，每周二下午為社團活動日，把社團活動融入課堂教育，開展休閑教育，培養(yǎng)學生良好的休閑習慣和休閑品質?！鞍搜績骸蔽膶W社成員得到作家王旭峰指點，“墨語軒”書畫社被評為杭州市優(yōu)秀學生社團，“心語閣”心理輔導社被評為“童趣杯”全國優(yōu)秀紅領巾小社團。
●兩大文化節(jié)
每年上半年開展“生態(tài)閱讀節(jié)”，下半年開展“生態(tài)藝術節(jié)”。每次活動都有十個不同主題，內容豐富、形式新穎、參與面廣，讓全校師生參與進來。
2006年來，成功舉辦“讓我們用歌聲為奧運加油”、“制作感恩糕，回報父母情”等有影響力的活動。
●“主雜糧”校本培訓
現代教師除具備專業(yè)知識外，還必須掌握心理學、社會學、文學、藝術等領域的基本知識。學校創(chuàng)新校本培訓模式，拓展教師培養(yǎng)的深度與廣度，開展菜單式“主糧+雜糧”系列培訓?！爸骷Z”培訓以學生發(fā)展為本，提升教師專業(yè)化水平；“雜糧”培訓有古典音樂鑒賞、禮儀培訓、保健知識講座等。
●提升教師職業(yè)幸福感
自2003年以來，學校圍繞“教師職業(yè)幸福感=工作的滿足感+愉悅的身心+和諧的關系”，探索實踐提高初中教師職業(yè)幸福感有效路徑，先后開展教師心理加油站活動、成立教工羽毛球、乒乓球俱樂部等學校民間組織，幫助教師“尋找幸福——享受幸?！獎?chuàng)造幸?！?。
●后“三分之一”課堂教學策略
全力打造“學術校園”。其中省級立項課題“后三分之一課堂教學策略”已成為學校優(yōu)勢項目。通過研究并實施后三分之一學生課堂有效教學，構建以人為本的互動課堂，讓每位學生享受教育的成功、學習的快樂。
●新概念作業(yè)
針對學生差異和個性化需求，引導教師精心選擇、設計作業(yè)，具有“聯系生活性、內容趣味性、形式多樣性、自主選擇性、互動性”特征。
目前已形成新概念作業(yè)布置與輔導具體操作流程：“課前作業(yè)—課內作業(yè)—課后作業(yè)—輔導完成作業(yè)”。通過調整改變作業(yè)時間、形式等，減輕學生學習負擔。
●中小學資優(yōu)班管理模式
“資優(yōu)班”由原來的競賽班演變而來，目標是對成績好的學生做更有針對性的指導。采取流動方式，提升學生競爭意識。授課內容分“主糧+雜糧”：“主糧”是與金牌教練授課，“雜糧”是勵志教育、參觀重點高中、思維方式訓練。
●書寫工整的習慣
字寫得工整與否，直接影響考試成績。初一開始，我們會強化學生書寫，字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確。
●認真糾錯的習慣
所有初一學生，都有糾錯本，效果非常好。每次錯誤出現，認真分析、總結、記錄，找出錯誤原因并訂正，考前看糾錯本就是好的復習。
●勤查工具書或閱讀書報的習慣
讀初中，光靠課內遠遠不夠，要求學生隨時查字典、詞典或其他工具書，解決不懂的問題，多閱讀書報，拓寬視野。
●三先三后的習慣
我們的同學，不是一回到家就做作業(yè)，而是“先復習再作業(yè)”，效率很高。同時我們還要求學生“先預習后聽課”、“先審題后作答”。
●晚上讀書的習慣
不管作業(yè)完成與否，不管有沒有作業(yè)，每天晚上都認真讀書：當天的教材復習掌握；當天的作業(yè)獨立完成；第二天的功課認真預習；可超前學習或復習舊知識，閱讀課外有益讀物。
●各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣
對不喜歡或基礎較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據實際確立可實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。
經典學堂之
第一課印象之旅
游戲中隱藏的思維訓練
課堂精彩實錄摘編
游戲中隱藏的思維訓練
校長講壇
好習慣成就好學生
朝暉中學校長 陳音
中小銜接，有兩大難題：一是如何找準快樂學習與升學理想的有效結合點；二是學有余力與課業(yè)負擔問題如何攻克。我認為，解決兩大難題過程中，首先要關注的是：有無良好的學習習慣，讓孩子終身受益；是否做好讀初中的良好心態(tài)。
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作為下城區(qū)大教育集團的領銜學校，朝暉中學為社會高度認可。用一位專家的話說，學校讓“學生開心、家長放心、老師舒心”?？康氖鞘裁矗恳惶转毺氐摹叭ぞ拧惫芾戆l(fā)展模式。
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(下城區(qū)教壇新秀、“杏星杯”全國優(yōu)秀青年教師教學藝術大賽銀獎獲得者)
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橙色幻燈片背景上，是一只可愛的hello Kitty。劉老師搬出卡通明星，讓馬上進入初中的六年級學生一下來了親切感。圍繞Kitty尋寶的故事也展開——
“通常在什么時候需要確定位置？”這個問題引出了五花八門的答案：進電*的時候，坐飛機的時候，進考場后找位子的時候，衛(wèi)星接收信號的時候……
劉老師就地取材：“同學手里都有一張票，上面寫著幾排幾座。請大家按手中票的座位找位子坐?！钡却蠹叶甲昧耍?個學生無法對號入座——他們的票有“殘缺”：一張只有排數沒有座位號，另一張正好相反。
為什么會這樣？劉老師解釋：確定位置必須知道是幾排幾座，排數與號數，缺一不可。
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按位置坐好后，“點號接龍的游戲”開始，這是接觸“數對”知識點。老師規(guī)定：行號在前，列號在后，把學生座位位置用數對表現，如在第3行第2列，寫成(3，2)。
生一：“(4，2)?！币粋€穿藍色衣服的女生馬上站起，點出下一位同學：“(4，5)。”以此類推。在此基礎上，劉老師改變規(guī)則，要求列號在前，行號在后，繼續(xù)點號接龍。
一段游戲之后，同學們已經了解“數對”概念。劉老師又在黑板上寫下一串數對——
(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)
(1，4)(2，4)(3，4)(4，4)(5，4)
(1，1)(2，2)(3，3)(4，4)(5，5)
(5，1)(4，2)(3，3)(2，4)(1，5)
劉老師問學生：“每一組數對有什么規(guī)律？”
下課前，劉老師給出一道探索性的思考題：一艘游覽船8：00從碼頭出發(fā)，先東行，10點轉向北，船速20km/h。到11：30時應怎樣描述船的位置？
用數對下五子棋、在地圖上找寶藏……本堂課更多精彩視頻，可登錄杭州日報網(www.hzrb.cn)“經典學堂”欄目收看。
課后點評——
“一堂課的好壞，不光看老師，更要看學生參與度，課堂的設計。一堂課就像一部電影，有導演、演員、情節(jié)，讓學生有參與欲望?！闭n堂結束后，朝暉中學數學教研組長范杭軍說，進入初中后，學生要面對的數學課堂，不再是簡單輕松的加減乘除運算法則，而是更抽象的函數運算和解析幾何。數學是一門影響學生思維方式的學科，從小學到初中，學生能否入門數學，重要的建立思維方法。
●“家長代言人”
2004年3月，朝暉中學在全國率先推出“家長代言人”制度，現已初步形成“民主推選代言人→校方與代言人懇談會→走進代言人之家→代言人推門進課堂→民主評議代言人”的運行模式。
家長代言人，代表全班家長直接與學校對話，其他家長可以通過他向學校反映問題，提出建議。這完全*了“家委會”流于形式的弊端，讓家長真正參與學校管理，給學校管理增添幾十、甚至幾百位“諸葛亮”。
“爸媽”成了學校管理者，學生覺得“學校更像家了”。教育專家評價：家長代言人制度是教育制度的創(chuàng)新，使學校規(guī)章制度更好地實現“學生為本”。
●青春健康教育“三位一體”
作為杭州市國際合作項目“青春健康”教育示范點，學校通過自然學科、活動課、專家講座、資料發(fā)放等形式，幫學生了解青春期身心變化與保健，掌握科學性知識、異性交往藝術。
為了與社區(qū)、家庭形成教育合力，學校還進行“學校指導社區(qū)、家庭青少年性教育”實踐研究，并編撰有朝暉特色的青春期教育校本教材，把青春期健康教育覆蓋到集團所屬小學。
●“希望杯”校本研訓
從1993年至今，學校堅持“希望杯”教育教學比武。目前已形成四個層面教學比武：年輕教師比武課，“師徒結對”展示課，教師研討課，中層干部經典課。
如今，“希望杯”涵蓋面更廣、參與度更高、交流性更強，更能促進各學科教師的交流與成長，注重提煉具有朝暉特色的幸福課堂模式。
九大優(yōu)勢項目
朝暉中學優(yōu)秀學生“寶典”
●德育“三制”
德育“三制”包括家長代言人制、校內家長制、學生成長導師制。
校內家長制是學校黨總支組織黨員教師與特殊學生結對，擔任“校內家長”。 十多年來，已與500多位學生結對，成效顯著。
學生成長導師制，已逐步成立以班主任為核心、任課教師為成員、校心理輔導員為指導的導師組，在思想、心理、品德、學習方面為行為有偏差、心理有障礙、經濟有困難等學生群體提供全方位、個性化、親情化的指導和幫助。2004年至今，已與200多位學生結對。
●德育三支隊伍
銅管樂隊：1994年成立，參加過第五屆全國優(yōu)秀兒童劇展演迎賓、浙江省大學生運動會開幕式會等演出，在各級各類比賽中獲獎。
健美操隊：兩次獲浙江省中學生健美操比賽一等獎，參加過浙江省“迎接新世紀曙光”廣場演出、杭州市中小學生藝術節(jié)開幕式等。
武術隊：創(chuàng)建于2006年，讓學生在活動中感悟德育，內化武術精神，學生武術技藝與學業(yè)成績并進。多次參加、省市區(qū)德育活動。
●社團活動
成立“墨雨軒”書畫社、“異度空間”動漫社等學生社團，每周二下午為社團活動日，把社團活動融入課堂教育，開展休閑教育，培養(yǎng)學生良好的休閑習慣和休閑品質?！鞍搜績骸蔽膶W社成員得到作家王旭峰指點，“墨語軒”書畫社被評為杭州市優(yōu)秀學生社團，“心語閣”心理輔導社被評為“童趣杯”全國優(yōu)秀紅領巾小社團。
●兩大文化節(jié)
每年上半年開展“生態(tài)閱讀節(jié)”，下半年開展“生態(tài)藝術節(jié)”。每次活動都有十個不同主題，內容豐富、形式新穎、參與面廣，讓全校師生參與進來。
2006年來，成功舉辦“讓我們用歌聲為奧運加油”、“制作感恩糕，回報父母情”等有影響力的活動。
●“主雜糧”校本培訓
現代教師除具備專業(yè)知識外，還必須掌握心理學、社會學、文學、藝術等領域的基本知識。學校創(chuàng)新校本培訓模式，拓展教師培養(yǎng)的深度與廣度，開展菜單式“主糧+雜糧”系列培訓?！爸骷Z”培訓以學生發(fā)展為本，提升教師專業(yè)化水平；“雜糧”培訓有古典音樂鑒賞、禮儀培訓、保健知識講座等。
●提升教師職業(yè)幸福感
自2003年以來，學校圍繞“教師職業(yè)幸福感=工作的滿足感+愉悅的身心+和諧的關系”，探索實踐提高初中教師職業(yè)幸福感有效路徑，先后開展教師心理加油站活動、成立教工羽毛球、乒乓球俱樂部等學校民間組織，幫助教師“尋找幸福——享受幸?！獎?chuàng)造幸?！?。
●后“三分之一”課堂教學策略
全力打造“學術校園”。其中省級立項課題“后三分之一課堂教學策略”已成為學校優(yōu)勢項目。通過研究并實施后三分之一學生課堂有效教學，構建以人為本的互動課堂，讓每位學生享受教育的成功、學習的快樂。
●新概念作業(yè)
針對學生差異和個性化需求，引導教師精心選擇、設計作業(yè)，具有“聯系生活性、內容趣味性、形式多樣性、自主選擇性、互動性”特征。
目前已形成新概念作業(yè)布置與輔導具體操作流程：“課前作業(yè)—課內作業(yè)—課后作業(yè)—輔導完成作業(yè)”。通過調整改變作業(yè)時間、形式等，減輕學生學習負擔。
●中小學資優(yōu)班管理模式
“資優(yōu)班”由原來的競賽班演變而來，目標是對成績好的學生做更有針對性的指導。采取流動方式，提升學生競爭意識。授課內容分“主糧+雜糧”：“主糧”是與金牌教練授課，“雜糧”是勵志教育、參觀重點高中、思維方式訓練。
●書寫工整的習慣
字寫得工整與否，直接影響考試成績。初一開始，我們會強化學生書寫，字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確。
●認真糾錯的習慣
所有初一學生，都有糾錯本，效果非常好。每次錯誤出現，認真分析、總結、記錄，找出錯誤原因并訂正，考前看糾錯本就是好的復習。
●勤查工具書或閱讀書報的習慣
讀初中，光靠課內遠遠不夠，要求學生隨時查字典、詞典或其他工具書，解決不懂的問題，多閱讀書報，拓寬視野。
●三先三后的習慣
我們的同學，不是一回到家就做作業(yè)，而是“先復習再作業(yè)”，效率很高。同時我們還要求學生“先預習后聽課”、“先審題后作答”。
●晚上讀書的習慣
不管作業(yè)完成與否，不管有沒有作業(yè)，每天晚上都認真讀書：當天的教材復習掌握；當天的作業(yè)獨立完成；第二天的功課認真預習；可超前學習或復習舊知識，閱讀課外有益讀物。
●各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣
對不喜歡或基礎較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據實際確立可實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。
經典學堂之
第一課印象之旅