心理咨詢師考試模擬試題（四）
一、單選題（1～60題，每題1分，共60分。每題的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字母涂黑）
1、 心理現(xiàn)象可分為心理過程和 （ ） 兩大類。
（A） 性格
（B） 人格
（C） 情緒情感
（D） 需要
2、慣用右手的人，右半球的 （ ） 能力占優(yōu)勢(shì)。
（A） 言語(yǔ)
（B） 情緒的表達(dá)和識(shí)別
（C） 邏輯推理
（D） 數(shù)學(xué)運(yùn)算
3、聽覺的適宜刺激在 （ ） ：
（A） 20000赫茲
（C） 20~20000赫茲
（D） 200~20000赫茲
4、對(duì)影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ） ：
（A） 遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有決定性。
（B） 遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。
（C） 環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。
（D） 教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。
5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號(hào)。請(qǐng)問實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)？（ ）
（A） 口水
（B） 鈴聲
（C） 食物
（D） 燈光
6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的 （ ）。
（A） 維持身體平衡
（B） 調(diào)節(jié)肌肉緊張度
（C） 實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)
（D） 整合情緒體驗(yàn)
7、勒溫的社會(huì)行為公式B=f （P，E）中，E代表（ ）
（A） 行為
（B） 個(gè)體
（C） 個(gè)體所處的情境
（D） 函數(shù)關(guān)系
8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有（ ）。
（A） 光環(huán)效應(yīng)
（B） 首因效應(yīng)與近因效應(yīng)
（C） 定型
（D） 刻版印象
9、下列說法正確的是（ ）：
（A） 訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了
（B） 如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏
（C） 研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問
（D） 間接訪談是指研究者通過對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料
10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情（ ）。
（A） 游戲式
（B） 忘我式
（C） 激情式
（D） 邏輯式
11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是（ ）：
（A） 喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力
（B） 期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人
（C） 對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密
（D） 期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)
12、關(guān)于參與觀察，下列說法錯(cuò)誤的有（ ）：
（A） 觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實(shí)
（B） 觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響
（C） 觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感
（D） 參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)
13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）
（A） 普萊爾
（B） 格塞爾
（C） 施太倫
（D） 達(dá)爾文
14、老年人感知覺退行性變化，以下錯(cuò)誤的是（ ）：
（A） 感覺閾限降低，感受性下降。
（B） 感覺閾限升高，感受性下降。
（C） “老花眼”是最明顯的視力減退癥狀。
（D） 味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。
15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考“我是什么人”、“我該怎么做”的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)（ ）的表現(xiàn)。
（A） 與他人距離失調(diào)
（B） 否定的同一性選擇
（C） 同一性意識(shí)過剩
（D） 選擇的回避和麻痹狀態(tài)
16、（ ）是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。
（A） 游戲
（B） 言語(yǔ)
（C） 記憶
（D） 認(rèn)知
17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢(shì)發(fā)生在：（ ）
（A） 整合性集合關(guān)系期
（B） 依從性集合關(guān)系期
（C） 混合型集合關(guān)系期
（D） 平行性集合關(guān)系期
18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的（ ）
（A） 前道德判斷階段發(fā)生在4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷。
（B） 他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。
（C） 自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。
（D） 自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。
19、“心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能?！边@一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的（ ）。
（A） 動(dòng)力觀點(diǎn)
（B） 分區(qū)觀點(diǎn)
（C） 發(fā)展觀點(diǎn)
（D） 適應(yīng)觀點(diǎn)
20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是：（ ）
（A） 適應(yīng)不良
（B） 學(xué)習(xí)困難
（C） 情緒不穩(wěn)定
（D） 出現(xiàn)幻覺
21、在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：（ ）
（A） 真誠(chéng)
（B） 尊重
（C） 通情
（D） 反對(duì)
22、認(rèn)為“人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能”的理論是：（ ）
（A） 認(rèn)知心理學(xué)理論
（B） 精神分析理論
（C） 存在-人本主義心理學(xué)理論
（D） 人性主義心理學(xué)理論
23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是（ ）
（A） 性認(rèn)知
（B） 性情感
（C） 性行為取向
（D） 性道德
24、咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持（ ）的原則。
（A） 中立性態(tài)度
（B） 把握工作中的“度”
（C） 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
（D） 歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)
25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷“心理異?！?，這是根據(jù)（ ）。
（A） 醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
（B） 內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
（C） 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
（D） 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
26、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：（ ）
（A） 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則
（B） 心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則
（C） 人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則
（D） 社會(huì)交往一致性原則
27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為（ ）。
（A） 意向倒錯(cuò)
（B） 意向增強(qiáng)
（C） 意向缺乏
（D） 情感淡漠
28、患者感到“腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng)”，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱為：（ ）
（A） 思維貧乏
（B） 思維遲緩
（C） 思維奔逸
（D） 強(qiáng)制性思維
29、患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：（ ）
（A） 影響妄想
（B） 被害妄想
（C） 鐘情妄想
（D） 關(guān)系妄想
30、從（ ）角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。
（A） 文化人類學(xué)
（B） 統(tǒng)計(jì)學(xué)
（C） 社會(huì)學(xué)
（D） 精神醫(yī)學(xué)
31、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是：（ ）
（A） 可以根據(jù)測(cè)試者在人格量表上的得分差異，確定測(cè)試者在個(gè)性上的差異程度。
（B） 心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。
（C） 實(shí)施某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。
（D） 測(cè)試者的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。
32、關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)是：（ ）
（A） 操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。
（B） 韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。
（C） 操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。
（D） 操作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。
33、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于（ ）。
（A） 可對(duì)被試者的言語(yǔ)情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。
（B） 能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。
（C） 測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。
（D） 臨床上使用較多。
34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是：（ ）
（A） 被試者的遺傳特征
（B） 測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件
（C） 測(cè)驗(yàn)的情境
（D） 測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件
35、對(duì)心理評(píng)定量表的描述，錯(cuò)誤的是：（ ）
（A） 評(píng)定量表是評(píng)定個(gè)人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評(píng)估的重要手段。
（B） 心理評(píng)定量表廣泛應(yīng)用于門診心理咨詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。
（C） 評(píng)定量表依據(jù)的是評(píng)定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。
（D） 在評(píng)定量表中，最常見的是使用5等級(jí)評(píng)分方法。
36、使用羅夏測(cè)驗(yàn)記分時(shí)，（ ）提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。
（A） 整體反應(yīng)
（B） 明顯局部反應(yīng)
（C） 細(xì)微局部反應(yīng)
（D） 空白部分反應(yīng)
37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向？（ ）
（A） 重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問題。
（B） 直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說。
（C） 忽略求助者所提及的無關(guān)信息，直接切入新話題。
（D） 對(duì)求助者進(jìn)行批評(píng)和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。
38、不屬于攝入性談話法的是（ ）：
（A） 咨詢性談話
（B） 治療性談話
（C） 鑒別性談話
（D） 涉密性談話
39、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)是：（ ）
（A） 將韋氏智力測(cè)驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。
（B） 翻譯國(guó)外量表，并直接使用其常模。
（C） 根據(jù)求助者在SAS上的高分，給出焦慮癥的診斷。
（D） 根據(jù)測(cè)驗(yàn)功能，針對(duì)其常模團(tuán)體，對(duì)求助者的測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。
40、談話中，怎樣提問題：（ ）
（A） 盡可能多提問題
（B） 封閉性提問比開放性提問好
（C） 問題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大
（D） 咨詢?nèi)藛T沒有真正理解當(dāng)事人時(shí)，把封閉性提問變?yōu)殚_放性提問
41、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體施測(cè)標(biāo)準(zhǔn) （ ）
（A） 正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體
（B） 正常四年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體
（C） 正常三年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體
（D） 正常四年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體
42、EPQ測(cè)驗(yàn) E量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)？（ ）
（A） 內(nèi)向-外向
（B） 神經(jīng)質(zhì)
（C） 精神質(zhì)
（D） 聰慧性
43、根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類？（ ）
（A） Ⅰ型、Ⅱ型兩類
（B） A、B、C三類
（C） E、N、P、L四類
（D） Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
44、SDS采取的是幾等級(jí)評(píng)分方法？（ ）
（A） 二等級(jí)
（B） 三等級(jí)
（C） 四等級(jí)
（D） 五等級(jí)
45、在智力測(cè)驗(yàn)中，下列三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序正確的是哪一組？（ ）
（A） 智商分 粗分 量表分
（B） 粗分 量表分 智商分
（C） 量表分 智商分 粗分
（D） 量表分 粗分 智商分
46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有項(xiàng)目都是韋氏測(cè)驗(yàn)操作部分的測(cè)試項(xiàng)目（ ）
（A） 知識(shí)（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相似性（S）、數(shù)字廣度（D）和詞匯（V）
（B） 知識(shí)（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、符號(hào)（DS）、填圖（PC）、圖片排列（PA）
（C） 數(shù)字符號(hào)（DS）、填圖（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PPA）和圖形拼湊（OA）
（D） 知識(shí)（I）、領(lǐng)悟（C）、符號(hào)（DS）、相似性（S）、數(shù)字廣度D）和詞匯（V）
47、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢員所犯的錯(cuò)誤是：（ ）
（A） 以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。
（B） 沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。
（C） 移情類職業(yè)錯(cuò)誤。
（D） 性別歧視錯(cuò)誤。
48、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請(qǐng)求助者一同看電影。這位咨詢員（ ）。
（A） 增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。
（B） 試圖建立咨詢以外的關(guān)系。
（C） 以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。
（D） 為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。
49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便資助該學(xué)生500元錢。咨詢員這樣做：（ ）
（A） 增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。
（B） 超出了咨詢員的職責(zé)范圍。
（C） 不尊重求助者。
（D） 強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。
50、羅杰斯提出的觀點(diǎn)是：（ ）
（A） 無條件幫助
（B） 無條件關(guān)注
（C） 無條件尊重
（D） 無條件真誠(chéng)
51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和咨詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí)，咨詢員的正確做法是：（ ）
（A） 可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。
（B） 向求助者解釋咨詢員自己的價(jià)值觀
（C） 表面上接納求助者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。
（D） 以開放的觀念接納對(duì)方
52、下列哪些做法正確的是：（ ）
（A） 以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談
（B） 咨詢中盡可能多的使用術(shù)語(yǔ)
（C） 有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說的去改善自己。
（D） 如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。
53、當(dāng)求助者對(duì)某些問題有所掩飾時(shí)：（ ）
（A） 這說明求助者在故意隱瞞什么
（B） 說明求助者不誠(chéng)實(shí)
（C） 求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過問。
（D） 咨詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來消除求助者的顧慮。
54、對(duì)于“真誠(chéng)”，以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）
（A） 咨詢員應(yīng)該有什么說什么，不能隱瞞。
（B） 有時(shí)候可以用一些比較激烈的言語(yǔ)刺激求助者。
（C） 要做到真誠(chéng)，咨詢員首先要了解自己，承認(rèn)并接受自己的不足、不完美。
（D） 表達(dá)真誠(chéng)過多也會(huì)讓求助者受不了。
55、咨詢過程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是：（ ）
（A） 尊重
（B） 溫暖
（C） 真誠(chéng)
（D） 通情達(dá)理
56、以下說法錯(cuò)誤的是：（ ）
（A） 咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，把自己放在對(duì)方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。
（B） 當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)咨詢員只能通過察言觀色來檢驗(yàn)。
（C） 當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員可使用嘗試性、探索性
的語(yǔ)氣來表達(dá)，請(qǐng)求助者檢驗(yàn)并做出修正。
（D） 設(shè)身處地體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界，在心理咨詢中具有重要的作用。
57、下列運(yùn)用咨詢技巧適當(dāng)?shù)氖牵海?）
（A） 詢問過多
（B） 概述過多
（C） 不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)
（D） 可問可不問時(shí)，不問；可說可不說時(shí)，不說。
58、所謂內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指：（ ）
（A） 咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行情感反饋。
（B） 咨詢員把求助者的主要言談、思想，加以綜合整理后，再反饋給求助者。
（C） 咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行評(píng)判。
（D） 咨詢員重復(fù)求助者的主要言談、思想，以鼓勵(lì)其進(jìn)一步講下去。
59、對(duì)團(tuán)體咨詢進(jìn)行評(píng)估非常重要，評(píng)估內(nèi)容不包括：（ ）
（A） 團(tuán)體咨詢目標(biāo)是否達(dá)到。
（B） 團(tuán)體效果反應(yīng)是否良好。
（C） 團(tuán)體咨詢工作方法是否正確。
（D） 團(tuán)體咨詢過程中是否使用心理測(cè)驗(yàn)。
60、一個(gè)有癌癥患者組成的團(tuán)體，成員在指導(dǎo)者的鼓勵(lì)下，交流思想和感受。這樣的團(tuán)體屬于：（ ）
（A） 任務(wù)團(tuán)體
（B） 教育團(tuán)體
（C） 支持團(tuán)體
（D） 成長(zhǎng)團(tuán)體
二、多選題（61～80題，每題1.5分，共30分。每題有兩個(gè)以上的答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字母涂黑。錯(cuò)選、多選、少選均不得分）
61、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”，這是：（ ）
（A） 溫度覺的適應(yīng)
（B） 感覺適應(yīng)
（C） 嗅覺的適應(yīng)
（D） 暗適應(yīng)
62、以下對(duì)記憶理解正確的是：（ ）
（A） 記憶是過去、現(xiàn)在及將來的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。
（B） 凡是過去感知過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情緒，操作過的動(dòng)作，都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就是記憶。
（C ） 記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶、動(dòng)作記憶
（D） 記憶從識(shí)記開始，識(shí)記是學(xué)習(xí)和取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固的過程叫保持；從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程叫回憶。
63、下列哪些是社會(huì)化的載體 （ ）
（A） 家庭
（B） 大學(xué)
（C） 雜志
（D） 參照群體
64、態(tài)度的成分有哪些 （ ）
（A） 認(rèn)知成分
（B） 意志成分
（C） 情感成分
（D） 行為傾向成分
65、以下哪些是縱向研究的特點(diǎn)（ ）
（A） 可以系統(tǒng)地了解同一些個(gè)體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化。
（B） 容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系。
（C） 局限性在于樣本少而且在追蹤歷程中容易丟失樣本。
（D） 延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)和反復(fù)測(cè)查，可能會(huì)影響某些被試者情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。
66、個(gè)體心理發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征（ ）
（A） 發(fā)展的進(jìn)程呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的階段
（B） 個(gè)體心理發(fā)展表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一
（C） 個(gè)體心理發(fā)展速度是勻速的
（D） 個(gè)體心理發(fā)展速度是不勻速的
67、心理診斷的方法包括：（ ）
（A） 訪談法
（B） 史料分析法
（C） 測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法
（D） 產(chǎn)品分析法
68、 心理衛(wèi)生包括的含義有（ ）
（A） 心理衛(wèi)生學(xué)
（B） 心理衛(wèi)生工作
（C） 心理健康狀態(tài)
（D） 軀體疾病的治療
69、為了促進(jìn)童年期心理衛(wèi)生，可以努力做到：（ ）
（A） 著手早期教育
（B） 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
（C） 促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展
（D） 警惕不良心理行為
70、關(guān)于幻覺，在下面的幾句話中請(qǐng)選出你認(rèn)為不正確的：（ ）
（A） 幻覺是外界存在某一事物，但感知到另外一件事物。
（B） 如果一個(gè)求助者說他看到或聽道在客觀世界中并不存在引起其感覺的刺激物，就可以斷定其產(chǎn)生了幻覺。
（C） 在精神分裂癥中，幻聽較少見。
（D） 一個(gè)人的思維內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，或思維邏輯背離客觀事物的規(guī)定性時(shí)便產(chǎn)生幻覺。
71、關(guān)于思維貧乏，以下正確的是：（ ）
（A） 思維內(nèi)容空洞，聯(lián)想貧乏，語(yǔ)量少
（B） 患者不主動(dòng)講話，回答問題簡(jiǎn)單
（C） 患者對(duì)自己空洞的思維并不自覺到異常，也不為此感到著急
（D） 多見于心理障礙
72、以下對(duì)智力的描述正確的是？（ ）
（A） 智力在童年期迅速增長(zhǎng)
（B） 智力在青春期增長(zhǎng)緩慢
（C） 智力約在25歲達(dá)到頂峰
（D） 老年期開始下降
73、因素分析法編制的人格測(cè)驗(yàn)有哪些？（ ）
（A） 愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）
（B） 16PF
（C） EPQ
（D） MMPI
74、獲取與分析資料期間，應(yīng)避免的是：（ ）
（A） 盡量滿足求助者迫切要求診治的需要
（B） 向求助者傳遞未確定的診斷結(jié)果
（C） 最后診斷可以適當(dāng)予以暗示透露
（D） 必要時(shí)臨時(shí)實(shí)施沒有明確診斷情況下的矯治手段
75、引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，其內(nèi)涵不正確的是：（ ）
（A） 該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因
（B） 該因素與多數(shù)臨床表現(xiàn)沒有內(nèi)在聯(lián)系
（C） 該因素在個(gè)體發(fā)展中并非持久存在
（D） 無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變
76、了解求助者病史和個(gè)人資料，常用的提綱是：（ ）
（A） 桑德伯格提綱
（B） 韋伯提綱
（C） 薩冥提綱
（D） 馬隆和沃德提綱
77、心理咨詢中，尊重意味著：（ ）
（A） 接納求助者的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，排斥其消極、有缺陷的方面。
（B） 求助者所說、所做的一切都是對(duì)的，咨詢員不能有不同的意見。
（C） 咨詢員與求助者雖然知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不同，但雙方人格是平等的。
（D） 即使求助者的某些言行有些失禮，咨詢員也應(yīng)始終以禮相待。
78、下列關(guān)于團(tuán)體咨詢的說法正確的有：（ ）
（A） 團(tuán)體咨詢效果比個(gè)別咨詢效果好
（B） 團(tuán)體咨詢適合所有的人
（C） 團(tuán)體咨詢有助于培養(yǎng)個(gè)體與他人相處及合作的能力，特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人
（D） 團(tuán)體咨詢的規(guī)模因參加者的問題性質(zhì)不同而不等
79、下列做法正確的是：（ ）
（A） 咨詢員把求助者當(dāng)作客人，以禮相待。
（B） 如果有求助者不愿透露，又與咨詢密切相關(guān)的隱私，咨詢員應(yīng)耐心等待。
（C） 按照求助者的要求遷就求助者，以減少其壓力。
（D） 咨詢員可以適時(shí)、適度的表達(dá)自己的不同意見。
80、某女青年因意外發(fā)生婚前性行為而感到不安，并向社區(qū)心理咨詢中心求助。咨詢員在女青年離去后，便通知女青年所在單位該女青年有作風(fēng)問題，應(yīng)該受到處分。這位咨詢員的做法：（ ）
（A） 以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。
（B） 違反了保密原則。
（C） 強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。
（D） 符合心理咨詢員的職業(yè)道德要求。
三、判斷題（81～100題，每題0.5分，共10分。判斷正誤，正確的請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)下的字母A涂黑，錯(cuò)誤的請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)下的字母B涂黑。）
（ ）81、普通心理學(xué)的研究對(duì)象是正常成人的心理現(xiàn)象。
（ ）82、邊緣系統(tǒng)的海馬結(jié)構(gòu)是短時(shí)記憶的機(jī)構(gòu)。
（ ）83、鏡像自我是自我結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要層面。
（ ）84、系統(tǒng)性原則是歸因的重要原則之一。
（ ）85、在發(fā)展心理學(xué)中，兒童社會(huì)化問題受到了普遍的重視。
（ ）86、提高言語(yǔ)和思維發(fā)展水平，可以培養(yǎng)、促進(jìn)兒童的記憶力。
（ ）87、以解決“工作及家庭負(fù)荷適應(yīng)”為主題的咨詢屬于健康咨詢的范疇。
（ ）88、“文化相對(duì)論”是指不同文化背景，可能產(chǎn)生不同的行為標(biāo)準(zhǔn)。即在某一文化下正常的行為在另一文化下卻可能是異常行為。
（ ）89、有強(qiáng)迫觀念的患者，自身有病感，希望擺脫這種狀態(tài)并主動(dòng)求醫(yī)治療。
（ ）90、神經(jīng)衰弱患者的健忘現(xiàn)象，大多不是真正的、普遍性的記憶減退。
（ ）91、提出“心理學(xué)若不立足于實(shí)驗(yàn)與測(cè)量上，絕不能夠有自然科學(xué)的準(zhǔn)確性”這一觀點(diǎn)的是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾。
（ ）92、測(cè)驗(yàn)題目可不經(jīng)實(shí)證分析，直接使用。
（ ）93、咨詢?nèi)藛T可以對(duì)心理測(cè)量、心理診斷的功能進(jìn)行少量的夸大，以安撫求助者的情緒，獲得求助者的信任。
（ ）94、選擇問卷或量表時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮與臨床表現(xiàn)密切相關(guān)的量表。
（ ）95、初診接待時(shí)，為了讓求助者盡可能多地暴露出自己的問題，咨詢員應(yīng)對(duì)求助者的談話方向不做任何控制。
（ ）96、使用UPI量表篩選出的A類學(xué)生需要進(jìn)行心理咨詢或心理治療。
（ ）97、量表SCL-90共有9個(gè)因子。
（ ）98、即使求助者的某些言行有些失禮，咨詢員也應(yīng)始終以禮相待。
（ ）99、團(tuán)體咨詢比個(gè)別咨詢?nèi)菀撞僮鳌?BR> （ ）100、某求助者因婚姻問題來到心理咨詢中心，值班咨詢員安排求助者首先進(jìn)行MMPI測(cè)試。這一安排是合理的。
一、單選題（1～60題，每題1分，共60分。每題的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字母涂黑）
1、 心理現(xiàn)象可分為心理過程和 （ ） 兩大類。
（A） 性格
（B） 人格
（C） 情緒情感
（D） 需要
2、慣用右手的人，右半球的 （ ） 能力占優(yōu)勢(shì)。
（A） 言語(yǔ)
（B） 情緒的表達(dá)和識(shí)別
（C） 邏輯推理
（D） 數(shù)學(xué)運(yùn)算
3、聽覺的適宜刺激在 （ ） ：
（A） 20000赫茲
（C） 20~20000赫茲
（D） 200~20000赫茲
4、對(duì)影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ） ：
（A） 遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有決定性。
（B） 遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。
（C） 環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。
（D） 教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。
5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號(hào)。請(qǐng)問實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)？（ ）
（A） 口水
（B） 鈴聲
（C） 食物
（D） 燈光
6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的 （ ）。
（A） 維持身體平衡
（B） 調(diào)節(jié)肌肉緊張度
（C） 實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)
（D） 整合情緒體驗(yàn)
7、勒溫的社會(huì)行為公式B=f （P，E）中，E代表（ ）
（A） 行為
（B） 個(gè)體
（C） 個(gè)體所處的情境
（D） 函數(shù)關(guān)系
8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有（ ）。
（A） 光環(huán)效應(yīng)
（B） 首因效應(yīng)與近因效應(yīng)
（C） 定型
（D） 刻版印象
9、下列說法正確的是（ ）：
（A） 訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了
（B） 如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏
（C） 研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問
（D） 間接訪談是指研究者通過對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料
10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情（ ）。
（A） 游戲式
（B） 忘我式
（C） 激情式
（D） 邏輯式
11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是（ ）：
（A） 喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力
（B） 期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人
（C） 對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密
（D） 期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)
12、關(guān)于參與觀察，下列說法錯(cuò)誤的有（ ）：
（A） 觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實(shí)
（B） 觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響
（C） 觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感
（D） 參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)
13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）
（A） 普萊爾
（B） 格塞爾
（C） 施太倫
（D） 達(dá)爾文
14、老年人感知覺退行性變化，以下錯(cuò)誤的是（ ）：
（A） 感覺閾限降低，感受性下降。
（B） 感覺閾限升高，感受性下降。
（C） “老花眼”是最明顯的視力減退癥狀。
（D） 味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。
15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考“我是什么人”、“我該怎么做”的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)（ ）的表現(xiàn)。
（A） 與他人距離失調(diào)
（B） 否定的同一性選擇
（C） 同一性意識(shí)過剩
（D） 選擇的回避和麻痹狀態(tài)
16、（ ）是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。
（A） 游戲
（B） 言語(yǔ)
（C） 記憶
（D） 認(rèn)知
17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢(shì)發(fā)生在：（ ）
（A） 整合性集合關(guān)系期
（B） 依從性集合關(guān)系期
（C） 混合型集合關(guān)系期
（D） 平行性集合關(guān)系期
18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的（ ）
（A） 前道德判斷階段發(fā)生在4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷。
（B） 他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。
（C） 自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。
（D） 自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。
19、“心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能?！边@一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的（ ）。
（A） 動(dòng)力觀點(diǎn)
（B） 分區(qū)觀點(diǎn)
（C） 發(fā)展觀點(diǎn)
（D） 適應(yīng)觀點(diǎn)
20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是：（ ）
（A） 適應(yīng)不良
（B） 學(xué)習(xí)困難
（C） 情緒不穩(wěn)定
（D） 出現(xiàn)幻覺
21、在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：（ ）
（A） 真誠(chéng)
（B） 尊重
（C） 通情
（D） 反對(duì)
22、認(rèn)為“人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能”的理論是：（ ）
（A） 認(rèn)知心理學(xué)理論
（B） 精神分析理論
（C） 存在-人本主義心理學(xué)理論
（D） 人性主義心理學(xué)理論
23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是（ ）
（A） 性認(rèn)知
（B） 性情感
（C） 性行為取向
（D） 性道德
24、咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持（ ）的原則。
（A） 中立性態(tài)度
（B） 把握工作中的“度”
（C） 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
（D） 歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)
25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷“心理異?！?，這是根據(jù)（ ）。
（A） 醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
（B） 內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
（C） 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
（D） 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
26、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：（ ）
（A） 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則
（B） 心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則
（C） 人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則
（D） 社會(huì)交往一致性原則
27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為（ ）。
（A） 意向倒錯(cuò)
（B） 意向增強(qiáng)
（C） 意向缺乏
（D） 情感淡漠
28、患者感到“腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng)”，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱為：（ ）
（A） 思維貧乏
（B） 思維遲緩
（C） 思維奔逸
（D） 強(qiáng)制性思維
29、患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：（ ）
（A） 影響妄想
（B） 被害妄想
（C） 鐘情妄想
（D） 關(guān)系妄想
30、從（ ）角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。
（A） 文化人類學(xué)
（B） 統(tǒng)計(jì)學(xué)
（C） 社會(huì)學(xué)
（D） 精神醫(yī)學(xué)
31、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是：（ ）
（A） 可以根據(jù)測(cè)試者在人格量表上的得分差異，確定測(cè)試者在個(gè)性上的差異程度。
（B） 心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。
（C） 實(shí)施某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。
（D） 測(cè)試者的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。
32、關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)是：（ ）
（A） 操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。
（B） 韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。
（C） 操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。
（D） 操作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。
33、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于（ ）。
（A） 可對(duì)被試者的言語(yǔ)情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。
（B） 能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。
（C） 測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。
（D） 臨床上使用較多。
34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是：（ ）
（A） 被試者的遺傳特征
（B） 測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件
（C） 測(cè)驗(yàn)的情境
（D） 測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件
35、對(duì)心理評(píng)定量表的描述，錯(cuò)誤的是：（ ）
（A） 評(píng)定量表是評(píng)定個(gè)人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評(píng)估的重要手段。
（B） 心理評(píng)定量表廣泛應(yīng)用于門診心理咨詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。
（C） 評(píng)定量表依據(jù)的是評(píng)定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。
（D） 在評(píng)定量表中，最常見的是使用5等級(jí)評(píng)分方法。
36、使用羅夏測(cè)驗(yàn)記分時(shí)，（ ）提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。
（A） 整體反應(yīng)
（B） 明顯局部反應(yīng)
（C） 細(xì)微局部反應(yīng)
（D） 空白部分反應(yīng)
37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向？（ ）
（A） 重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問題。
（B） 直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說。
（C） 忽略求助者所提及的無關(guān)信息，直接切入新話題。
（D） 對(duì)求助者進(jìn)行批評(píng)和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。
38、不屬于攝入性談話法的是（ ）：
（A） 咨詢性談話
（B） 治療性談話
（C） 鑒別性談話
（D） 涉密性談話
39、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)是：（ ）
（A） 將韋氏智力測(cè)驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。
（B） 翻譯國(guó)外量表，并直接使用其常模。
（C） 根據(jù)求助者在SAS上的高分，給出焦慮癥的診斷。
（D） 根據(jù)測(cè)驗(yàn)功能，針對(duì)其常模團(tuán)體，對(duì)求助者的測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。
40、談話中，怎樣提問題：（ ）
（A） 盡可能多提問題
（B） 封閉性提問比開放性提問好
（C） 問題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大
（D） 咨詢?nèi)藛T沒有真正理解當(dāng)事人時(shí)，把封閉性提問變?yōu)殚_放性提問
41、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體施測(cè)標(biāo)準(zhǔn) （ ）
（A） 正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體
（B） 正常四年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體
（C） 正常三年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體
（D） 正常四年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體
42、EPQ測(cè)驗(yàn) E量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)？（ ）
（A） 內(nèi)向-外向
（B） 神經(jīng)質(zhì)
（C） 精神質(zhì)
（D） 聰慧性
43、根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類？（ ）
（A） Ⅰ型、Ⅱ型兩類
（B） A、B、C三類
（C） E、N、P、L四類
（D） Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
44、SDS采取的是幾等級(jí)評(píng)分方法？（ ）
（A） 二等級(jí)
（B） 三等級(jí)
（C） 四等級(jí)
（D） 五等級(jí)
45、在智力測(cè)驗(yàn)中，下列三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序正確的是哪一組？（ ）
（A） 智商分 粗分 量表分
（B） 粗分 量表分 智商分
（C） 量表分 智商分 粗分
（D） 量表分 粗分 智商分
46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有項(xiàng)目都是韋氏測(cè)驗(yàn)操作部分的測(cè)試項(xiàng)目（ ）
（A） 知識(shí)（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相似性（S）、數(shù)字廣度（D）和詞匯（V）
（B） 知識(shí)（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、符號(hào)（DS）、填圖（PC）、圖片排列（PA）
（C） 數(shù)字符號(hào)（DS）、填圖（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PPA）和圖形拼湊（OA）
（D） 知識(shí)（I）、領(lǐng)悟（C）、符號(hào)（DS）、相似性（S）、數(shù)字廣度D）和詞匯（V）
47、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢員所犯的錯(cuò)誤是：（ ）
（A） 以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。
（B） 沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。
（C） 移情類職業(yè)錯(cuò)誤。
（D） 性別歧視錯(cuò)誤。
48、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請(qǐng)求助者一同看電影。這位咨詢員（ ）。
（A） 增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。
（B） 試圖建立咨詢以外的關(guān)系。
（C） 以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。
（D） 為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。
49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便資助該學(xué)生500元錢。咨詢員這樣做：（ ）
（A） 增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。
（B） 超出了咨詢員的職責(zé)范圍。
（C） 不尊重求助者。
（D） 強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。
50、羅杰斯提出的觀點(diǎn)是：（ ）
（A） 無條件幫助
（B） 無條件關(guān)注
（C） 無條件尊重
（D） 無條件真誠(chéng)
51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和咨詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí)，咨詢員的正確做法是：（ ）
（A） 可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。
（B） 向求助者解釋咨詢員自己的價(jià)值觀
（C） 表面上接納求助者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。
（D） 以開放的觀念接納對(duì)方
52、下列哪些做法正確的是：（ ）
（A） 以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談
（B） 咨詢中盡可能多的使用術(shù)語(yǔ)
（C） 有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說的去改善自己。
（D） 如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。
53、當(dāng)求助者對(duì)某些問題有所掩飾時(shí)：（ ）
（A） 這說明求助者在故意隱瞞什么
（B） 說明求助者不誠(chéng)實(shí)
（C） 求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過問。
（D） 咨詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來消除求助者的顧慮。
54、對(duì)于“真誠(chéng)”，以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）
（A） 咨詢員應(yīng)該有什么說什么，不能隱瞞。
（B） 有時(shí)候可以用一些比較激烈的言語(yǔ)刺激求助者。
（C） 要做到真誠(chéng)，咨詢員首先要了解自己，承認(rèn)并接受自己的不足、不完美。
（D） 表達(dá)真誠(chéng)過多也會(huì)讓求助者受不了。
55、咨詢過程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是：（ ）
（A） 尊重
（B） 溫暖
（C） 真誠(chéng)
（D） 通情達(dá)理
56、以下說法錯(cuò)誤的是：（ ）
（A） 咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，把自己放在對(duì)方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。
（B） 當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)咨詢員只能通過察言觀色來檢驗(yàn)。
（C） 當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員可使用嘗試性、探索性
的語(yǔ)氣來表達(dá)，請(qǐng)求助者檢驗(yàn)并做出修正。
（D） 設(shè)身處地體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界，在心理咨詢中具有重要的作用。
57、下列運(yùn)用咨詢技巧適當(dāng)?shù)氖牵海?）
（A） 詢問過多
（B） 概述過多
（C） 不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)
（D） 可問可不問時(shí)，不問；可說可不說時(shí)，不說。
58、所謂內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指：（ ）
（A） 咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行情感反饋。
（B） 咨詢員把求助者的主要言談、思想，加以綜合整理后，再反饋給求助者。
（C） 咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行評(píng)判。
（D） 咨詢員重復(fù)求助者的主要言談、思想，以鼓勵(lì)其進(jìn)一步講下去。
59、對(duì)團(tuán)體咨詢進(jìn)行評(píng)估非常重要，評(píng)估內(nèi)容不包括：（ ）
（A） 團(tuán)體咨詢目標(biāo)是否達(dá)到。
（B） 團(tuán)體效果反應(yīng)是否良好。
（C） 團(tuán)體咨詢工作方法是否正確。
（D） 團(tuán)體咨詢過程中是否使用心理測(cè)驗(yàn)。
60、一個(gè)有癌癥患者組成的團(tuán)體，成員在指導(dǎo)者的鼓勵(lì)下，交流思想和感受。這樣的團(tuán)體屬于：（ ）
（A） 任務(wù)團(tuán)體
（B） 教育團(tuán)體
（C） 支持團(tuán)體
（D） 成長(zhǎng)團(tuán)體
二、多選題（61～80題，每題1.5分，共30分。每題有兩個(gè)以上的答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字母涂黑。錯(cuò)選、多選、少選均不得分）
61、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”，這是：（ ）
（A） 溫度覺的適應(yīng)
（B） 感覺適應(yīng)
（C） 嗅覺的適應(yīng)
（D） 暗適應(yīng)
62、以下對(duì)記憶理解正確的是：（ ）
（A） 記憶是過去、現(xiàn)在及將來的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。
（B） 凡是過去感知過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情緒，操作過的動(dòng)作，都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就是記憶。
（C ） 記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶、動(dòng)作記憶
（D） 記憶從識(shí)記開始，識(shí)記是學(xué)習(xí)和取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固的過程叫保持；從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程叫回憶。
63、下列哪些是社會(huì)化的載體 （ ）
（A） 家庭
（B） 大學(xué)
（C） 雜志
（D） 參照群體
64、態(tài)度的成分有哪些 （ ）
（A） 認(rèn)知成分
（B） 意志成分
（C） 情感成分
（D） 行為傾向成分
65、以下哪些是縱向研究的特點(diǎn)（ ）
（A） 可以系統(tǒng)地了解同一些個(gè)體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化。
（B） 容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系。
（C） 局限性在于樣本少而且在追蹤歷程中容易丟失樣本。
（D） 延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)和反復(fù)測(cè)查，可能會(huì)影響某些被試者情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。
66、個(gè)體心理發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征（ ）
（A） 發(fā)展的進(jìn)程呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的階段
（B） 個(gè)體心理發(fā)展表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一
（C） 個(gè)體心理發(fā)展速度是勻速的
（D） 個(gè)體心理發(fā)展速度是不勻速的
67、心理診斷的方法包括：（ ）
（A） 訪談法
（B） 史料分析法
（C） 測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法
（D） 產(chǎn)品分析法
68、 心理衛(wèi)生包括的含義有（ ）
（A） 心理衛(wèi)生學(xué)
（B） 心理衛(wèi)生工作
（C） 心理健康狀態(tài)
（D） 軀體疾病的治療
69、為了促進(jìn)童年期心理衛(wèi)生，可以努力做到：（ ）
（A） 著手早期教育
（B） 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
（C） 促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展
（D） 警惕不良心理行為
70、關(guān)于幻覺，在下面的幾句話中請(qǐng)選出你認(rèn)為不正確的：（ ）
（A） 幻覺是外界存在某一事物，但感知到另外一件事物。
（B） 如果一個(gè)求助者說他看到或聽道在客觀世界中并不存在引起其感覺的刺激物，就可以斷定其產(chǎn)生了幻覺。
（C） 在精神分裂癥中，幻聽較少見。
（D） 一個(gè)人的思維內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，或思維邏輯背離客觀事物的規(guī)定性時(shí)便產(chǎn)生幻覺。
71、關(guān)于思維貧乏，以下正確的是：（ ）
（A） 思維內(nèi)容空洞，聯(lián)想貧乏，語(yǔ)量少
（B） 患者不主動(dòng)講話，回答問題簡(jiǎn)單
（C） 患者對(duì)自己空洞的思維并不自覺到異常，也不為此感到著急
（D） 多見于心理障礙
72、以下對(duì)智力的描述正確的是？（ ）
（A） 智力在童年期迅速增長(zhǎng)
（B） 智力在青春期增長(zhǎng)緩慢
（C） 智力約在25歲達(dá)到頂峰
（D） 老年期開始下降
73、因素分析法編制的人格測(cè)驗(yàn)有哪些？（ ）
（A） 愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）
（B） 16PF
（C） EPQ
（D） MMPI
74、獲取與分析資料期間，應(yīng)避免的是：（ ）
（A） 盡量滿足求助者迫切要求診治的需要
（B） 向求助者傳遞未確定的診斷結(jié)果
（C） 最后診斷可以適當(dāng)予以暗示透露
（D） 必要時(shí)臨時(shí)實(shí)施沒有明確診斷情況下的矯治手段
75、引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，其內(nèi)涵不正確的是：（ ）
（A） 該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因
（B） 該因素與多數(shù)臨床表現(xiàn)沒有內(nèi)在聯(lián)系
（C） 該因素在個(gè)體發(fā)展中并非持久存在
（D） 無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變
76、了解求助者病史和個(gè)人資料，常用的提綱是：（ ）
（A） 桑德伯格提綱
（B） 韋伯提綱
（C） 薩冥提綱
（D） 馬隆和沃德提綱
77、心理咨詢中，尊重意味著：（ ）
（A） 接納求助者的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，排斥其消極、有缺陷的方面。
（B） 求助者所說、所做的一切都是對(duì)的，咨詢員不能有不同的意見。
（C） 咨詢員與求助者雖然知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不同，但雙方人格是平等的。
（D） 即使求助者的某些言行有些失禮，咨詢員也應(yīng)始終以禮相待。
78、下列關(guān)于團(tuán)體咨詢的說法正確的有：（ ）
（A） 團(tuán)體咨詢效果比個(gè)別咨詢效果好
（B） 團(tuán)體咨詢適合所有的人
（C） 團(tuán)體咨詢有助于培養(yǎng)個(gè)體與他人相處及合作的能力，特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人
（D） 團(tuán)體咨詢的規(guī)模因參加者的問題性質(zhì)不同而不等
79、下列做法正確的是：（ ）
（A） 咨詢員把求助者當(dāng)作客人，以禮相待。
（B） 如果有求助者不愿透露，又與咨詢密切相關(guān)的隱私，咨詢員應(yīng)耐心等待。
（C） 按照求助者的要求遷就求助者，以減少其壓力。
（D） 咨詢員可以適時(shí)、適度的表達(dá)自己的不同意見。
80、某女青年因意外發(fā)生婚前性行為而感到不安，并向社區(qū)心理咨詢中心求助。咨詢員在女青年離去后，便通知女青年所在單位該女青年有作風(fēng)問題，應(yīng)該受到處分。這位咨詢員的做法：（ ）
（A） 以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。
（B） 違反了保密原則。
（C） 強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。
（D） 符合心理咨詢員的職業(yè)道德要求。
三、判斷題（81～100題，每題0.5分，共10分。判斷正誤，正確的請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)下的字母A涂黑，錯(cuò)誤的請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)下的字母B涂黑。）
（ ）81、普通心理學(xué)的研究對(duì)象是正常成人的心理現(xiàn)象。
（ ）82、邊緣系統(tǒng)的海馬結(jié)構(gòu)是短時(shí)記憶的機(jī)構(gòu)。
（ ）83、鏡像自我是自我結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要層面。
（ ）84、系統(tǒng)性原則是歸因的重要原則之一。
（ ）85、在發(fā)展心理學(xué)中，兒童社會(huì)化問題受到了普遍的重視。
（ ）86、提高言語(yǔ)和思維發(fā)展水平，可以培養(yǎng)、促進(jìn)兒童的記憶力。
（ ）87、以解決“工作及家庭負(fù)荷適應(yīng)”為主題的咨詢屬于健康咨詢的范疇。
（ ）88、“文化相對(duì)論”是指不同文化背景，可能產(chǎn)生不同的行為標(biāo)準(zhǔn)。即在某一文化下正常的行為在另一文化下卻可能是異常行為。
（ ）89、有強(qiáng)迫觀念的患者，自身有病感，希望擺脫這種狀態(tài)并主動(dòng)求醫(yī)治療。
（ ）90、神經(jīng)衰弱患者的健忘現(xiàn)象，大多不是真正的、普遍性的記憶減退。
（ ）91、提出“心理學(xué)若不立足于實(shí)驗(yàn)與測(cè)量上，絕不能夠有自然科學(xué)的準(zhǔn)確性”這一觀點(diǎn)的是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾。
（ ）92、測(cè)驗(yàn)題目可不經(jīng)實(shí)證分析，直接使用。
（ ）93、咨詢?nèi)藛T可以對(duì)心理測(cè)量、心理診斷的功能進(jìn)行少量的夸大，以安撫求助者的情緒，獲得求助者的信任。
（ ）94、選擇問卷或量表時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮與臨床表現(xiàn)密切相關(guān)的量表。
（ ）95、初診接待時(shí)，為了讓求助者盡可能多地暴露出自己的問題，咨詢員應(yīng)對(duì)求助者的談話方向不做任何控制。
（ ）96、使用UPI量表篩選出的A類學(xué)生需要進(jìn)行心理咨詢或心理治療。
（ ）97、量表SCL-90共有9個(gè)因子。
（ ）98、即使求助者的某些言行有些失禮，咨詢員也應(yīng)始終以禮相待。
（ ）99、團(tuán)體咨詢比個(gè)別咨詢?nèi)菀撞僮鳌?BR> （ ）100、某求助者因婚姻問題來到心理咨詢中心，值班咨詢員安排求助者首先進(jìn)行MMPI測(cè)試。這一安排是合理的。