《職業(yè)心理咨詢與指導》參考題
一。判斷題
1.當個人生活目標、社會發(fā)展目標和職業(yè)組織目標無法完全整合時，個人只能放棄自己的目標。（x）
2.即使當事人的職業(yè)期望脫離現(xiàn)實，咨詢師也應當考慮這種期望對咨詢的影響。（√）
3.治療型職業(yè)心理咨詢的對象限于少量有心理問題的員工，咨詢工作早于問題發(fā)生或正在發(fā)生之際進行。（x）
4.個體的職業(yè)動力系統(tǒng)包括職業(yè)興趣、職業(yè)動機和職業(yè)信念。（√）
5.威廉姆遜認為求職者有四種可能的問題情況，即沒有選擇、不確定的選擇、不明智的選擇和興趣與能力相互矛盾。（√）
6.人格類型論認為類型與環(huán)境或職業(yè)必須“和諧”環(huán)境或職業(yè)才能為個體提供能力，興趣所需要的機會與鼓勵。（√）
7.職業(yè)成熟度是個體與自身年齡相適應的職業(yè)行為發(fā)展的程度和水平。（√）
8.根據(jù)羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)“顧問專家”是專業(yè)性、戶外性職業(yè)。（√）
9.羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)是以工作難易度和工作的責任水平兩個維度進行的。（x）
10.職業(yè)指導具有個人、社會、個人—社會相互作用這三個層面的任務。（√）
11.舒伯認為，職業(yè)成熟度應該包括職業(yè)選擇的定向，資料與計劃能力、職業(yè)選擇的一致性和選擇職業(yè)的明智等四個方面。（x）
12.職業(yè)指導一般應包括六個基本步驟，即分析、綜合、診斷、預斷、處理、追蹤。（√）
13.職業(yè)興趣是以社會的職業(yè)需要為基礎(chǔ)，并在一定的學習和教育條件下形成和發(fā)展起來的（√）
14.在應用心理階段，職業(yè)咨詢的主要任務是為個體的自我發(fā)展提供幫助。（x）
15.當代社會職業(yè)發(fā)展的基本趨勢表現(xiàn)之一是同一職業(yè)或職位對任職者的要求不斷變化。（√）
16.職業(yè)心理咨詢以咨詢師提供有關(guān)職業(yè)信息為主要溝通模式。（x）
17.一般來說，在咨詢過程中心理咨詢應先于職業(yè)咨詢。（x）
18.職業(yè)心理咨詢主要涉及職業(yè)選擇和職業(yè)心理適應方面的問題，包括提高當事人技能水平。（x）
19.舒伯的職業(yè)發(fā)展論認為“對少數(shù)人而言，家庭及社會因素是人格重整的中心，但對大多數(shù)人，職業(yè)卻是人格重整的焦點，即經(jīng)過工作過程，理想我與現(xiàn)實我之間會逐漸融合。（√）
20.根據(jù)羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)“心理學家”是專業(yè)性、科學性職業(yè)。（x）
21.羅伊認為個體需要滿足的發(fā)展情況和個人的早期家庭環(huán)境，尤其是父母對待子女的態(tài)度，將極大地影響到個體成年后的職業(yè)選擇。（√）
22.職業(yè)指導的內(nèi)容包括職業(yè)測驗與鑒定、職業(yè)信息服務、職業(yè)咨詢和推薦四個方面。（√）
23.職業(yè)選擇發(fā)展論視職業(yè)選擇過程為發(fā)展個人職業(yè)認同的過程，而自我是認同的核心。（√）
24.在職業(yè)選擇過程中，自我發(fā)掘包括明確自己的優(yōu)缺點、自我能力的評價和揭示自己的困擾三個部分。（x）
25.職業(yè)心理選拔應遵循的一般原則包括有效性和實用性相結(jié)合、測驗評價的公平性、個人隱私保密性、穩(wěn)定性和動態(tài)性相結(jié)合的原則。（x）
26.自我指導問卷是測驗人的職業(yè)興趣。（√）
27.在心理動力階段，職業(yè)咨詢主要關(guān)注當事人的需求、個性和價值觀等。（√）
28.職業(yè)心理咨詢就是為當事人提供心理援助。（x）
29.預防型職業(yè)心理咨詢以協(xié)調(diào)組織內(nèi)各教育因素、提供職業(yè)情境、促進全體員工全面發(fā)展為目的。（x）
30.經(jīng)濟價值和個人認同都是現(xiàn)代工作價值。（x）
31.特性-因素論的職業(yè)指導方法以使用測驗與提供資料為主。（√）
32.職業(yè)指導的人格類型論認為個體需要滿足的發(fā)展情況和個人的早期家庭環(huán)境，尤其是父母對待子女的態(tài)度，將極大地影響到個體成年后的職業(yè)選擇。（x）
33.根據(jù)人格類型論，在職業(yè)選擇中，一般常見的問題包括不確定的選擇、不明智的選擇、興趣與能力相互矛盾、當事人缺乏職業(yè)環(huán)境資料的學習經(jīng)驗和當事人對自己了解不足等。（x）
34.舒伯認為“職業(yè)指導是協(xié)助個人選擇職業(yè)、準備就業(yè)、安置就業(yè)，并在職業(yè)上獲得成功的過程。”（x）
35.需要論的中心論點是，個體早期所受的養(yǎng)育方式，影響其追求的職業(yè)類型以及在所選擇領(lǐng)域中可能達到的水平。（√）
36.職業(yè)指導的目標是幫助個體找到合適的工作。（x）
37.職業(yè)指導理論依據(jù)其理論取向可以分為個人取向、社會取向和綜合取向三大類。（√）
38.職業(yè)選擇發(fā)展論視職業(yè)發(fā)展為自我發(fā)展過程。（√）
39.在職業(yè)選擇過程中，評價自我環(huán)節(jié)包括自我總結(jié)、自我發(fā)掘和確定自己的“職業(yè)錨”三個部分。（√）
40.職業(yè)生涯計劃由自我評定、自我現(xiàn)實條件、目標設(shè)定和考察市場四個部分組成。（x）
二。單選題
1.《自我指導問卷》是測（ D ）的。
A 智力 B 人格 C 創(chuàng)造力 D 職業(yè)興趣
2.1908年在波士頓創(chuàng)設(shè)了“職業(yè)局”，標志著美國職業(yè)心理學的誕生的人是（ D ）。
A 梅內(nèi)爾 B 喬普森 C 布盧姆菲爾德 D 帕森斯
3.問題解決式職業(yè)心理咨詢屬于（ B ）。
A 自我發(fā)展式咨詢 B 發(fā)展型咨詢 C 預防型 D 治療型咨詢
4.根據(jù)金斯伯格的理論，個體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的興趣階段一般出現(xiàn)在（ A ）。
A 11—12歲 B 12—14歲 C 15—16歲 D 18—19歲
5.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)心理發(fā)展成長期的幻想階段的職業(yè)心理發(fā)展特點是（ A ）。
A 以主觀需要為主導，在模仿中實現(xiàn)自己對成人職業(yè)世界的追求
B 愛好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因
C 兒童開始關(guān)注自己能力的發(fā)展
D 通過想象、觀察、社會實踐等活動，開始全面考慮自己的需要、興趣、價值觀等
6.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期是在個體（ D ）。
A 4—10歲 B 12—14歲 C 15—25歲 D 25—44歲
7.將人的終身職業(yè)發(fā)展分為成長、探索、創(chuàng)立、保持和脫離五個時期的是（ C ）。
A 霍蘭德 B 金斯伯格 C 舒伯 D 喬普森
8.“個人得到的一個職位并開始工作，先前的意象、概念開始面對現(xiàn)實，實施選擇”，這是職業(yè)抉擇實踐階段中的（ B ）。
A 試探階段 B 入門階段 C 重建階段 D 維持階段
9.作為技術(shù)系統(tǒng)的職業(yè)指導，其基本手段是（ D ）。
A 個別指導 B 團體指導 C 人際關(guān)系 D 言語與非言語行為
10.個體成長階段的職業(yè)指導目標是（ A ）。
A 引導個體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習慣和生活技能
B 培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念等
C 協(xié)助個體達成自我認識與決策的具體目標
D 協(xié)助個人增進職業(yè)適應與實現(xiàn)職業(yè)成就目標。
11.“職業(yè)錨”是個體的（ B ）。
A 就業(yè)選擇策略 B 職業(yè)自我觀 C 職業(yè)價值觀 D 職業(yè)能力
12.以員工人生過程中不同階段所面臨的發(fā)展任務為線索來描述職業(yè)生涯發(fā)展的生涯發(fā)展模式是（ D ）。
A 綜合模式 B 發(fā)展方向模式 C 基于組織的發(fā)展模式 D 生活周期模式
13.一般能力傾向測驗是一種（D）測驗
A 智力 B 人格 C 學業(yè)成就 D 職業(yè)能力
14.廣義的職業(yè)發(fā)展指（D）
A 社會職業(yè)發(fā)展 B 個體職業(yè)發(fā)展過程
C 社會和個體職業(yè)發(fā)展 D 生產(chǎn)力推動下的產(chǎn)業(yè)進步和發(fā)展
15.職業(yè)心理咨詢與個體心理咨詢的區(qū)別在于職業(yè)心理咨詢主要關(guān)注（A）
A 與職業(yè)有關(guān)的問題 B 心理問題 C 職業(yè)問題和心理問題 D 非精神病性問題
16.根據(jù)金斯伯格的理論，個體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的能力階段一般出現(xiàn)在（B）
A 11－12歲 B 12－14歲 C 15－16歲 D 18－19歲
17.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展成長期的興趣階段的職業(yè)心理發(fā)展特點是（B）
A 以主觀需要為主導，在模仿中實現(xiàn)自己對成人職業(yè)世界的追求
B 愛好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因
C 兒童開始關(guān)注自己能力的發(fā)展
D 通過想象、觀察、社會實踐等活動，開始全面考慮自己的需要、興趣、價值觀等
18.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期可以分為（B）
A 實驗與過渡階段 B 適應與穩(wěn)定階段 C 過渡與適應階段 D 試行與穩(wěn)定階段
19.職業(yè)指導的行為論是什么取向的職業(yè)指導理論？（D）
A個人 B心理 C社會 D綜合
20.“個體在各類活動中比較廣泛地考慮一系列自己想要且可能獲得的職業(yè)目標，并對每一種選擇都做出自我評估”，這是職業(yè)抉擇預期階段中的（A）
A 試探階段 B 入門階段 C 具體化階段 D 明確化階段
21.羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)中的工作類型根據(jù)下列哪個標準劃分為八類（C）
A 作決策的數(shù)量 B 困難程度 C 職業(yè)活動的基本性質(zhì) D 所遇問題的性質(zhì)
22.個體探索階段的職業(yè)指導目標是（B）
A 引導個體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習慣和生活技能
B 培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念、樹立正確的勞動觀和價值觀等
C 協(xié)助個體達成自我認識與決策的具體目標
D 協(xié)助個人增進職業(yè)適應與實現(xiàn)職業(yè)成就目標
23.求職簡歷的主要用途是（B）
A 反映求職意向 B 敘述求職者的客觀情況
C 陳述自己對具體職位的考慮 D 說明自己對所謀職位的勝任能力
24.有效的選拔測評方法的主要特征是（C）
A 準確性和權(quán)威性 B 動態(tài)性和科學性 C 準確性和穩(wěn)定性 D 穩(wěn)定性和動態(tài)性
25.適用于企業(yè)挑選工作人員，且程序簡單、效率較高，并可以用于個別和團體測驗的常用智力測驗是（B）
A 奧蒂斯自我管理心理測驗 B 旺德利克認知能力測驗 C 韋克斯勒成人智力測驗
26.在職業(yè)生涯發(fā)展中負責提供員工在職業(yè)生涯計劃中成功所必要的資源的是（A）
A 職業(yè)組織 B 員工個人 C 管理者 D 社區(qū)服務機構(gòu)
27.職業(yè)是（C）。
A一種工作 B一段時間內(nèi)的崗位 C個體社會地位的一般性表征 D生活
28.社會中的傳統(tǒng)工作價值包括經(jīng)濟價值、安全價值和（C）。
A 職業(yè)價值 B 自我實現(xiàn)價值 C 倫理價值 D 個人成長價值
29.霍蘭德創(chuàng)立了職業(yè)指導的（D）。
A 特性-因素論 B 決策論 C 行為論 D 人格類型論
30.根據(jù)金斯伯格的理論，個體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的價值階段一般出現(xiàn)在（C）。
A 11-12 B 12-14 C 15-16 D 18-19
31.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展成長期的能力階段的職業(yè)心理發(fā)展特點是（C）。
A 以主觀需要為主導，在模仿中實現(xiàn)自己對成人職業(yè)世界的追求
B 愛好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因
C 兒童開始關(guān)注自己能力的發(fā)展 ]
D 通過想象、觀察、社會實踐等活動，開始全面考慮自己的需要、興趣、價值觀等
32.根據(jù)舒伯的觀點，學前兒童時期的職業(yè)發(fā)展任務是（A）。
A 增進自我協(xié)助和自我引導能力
B 發(fā)展與他人的合作能力
C 選擇適合于個人能力的活動
D 承擔個人行為的責任
33.職業(yè)指導的人格類型論是什么取向的職業(yè)指導理論？（A）
A 個人 B 心理 C 社會 D 綜合
34.“選擇最需要、最希望得到的結(jié)果”的策略是職業(yè)決策系統(tǒng)中的（A）。
A 期望策略 B 安全策略 C 逃避策略 D 綜合策略
35.根據(jù)羅伊的觀點，將發(fā)展出順從型人格而選擇與他人有關(guān)的職業(yè)的早期家庭教育環(huán)境是（A）。
A 關(guān)注子女型 B 回避子女型 C 接受子女型 D 撫愛接受型
36.個體職業(yè)成熟階段的職業(yè)指導目標是（D）。
A 引導個體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習慣和生活技能
B 培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念等
C 協(xié)助個體達成自我認識與決策的具體目標
D 協(xié)助個人增進職業(yè)適應與實現(xiàn)職業(yè)成就目標
37.招聘筆試的評判標準主要是（C）。
A專業(yè)性 B推理能力 C速度與正確率 D知識水平
38.以下哪個不是影響選拔決策準確性和有效性的主要因素（A）。
A 決策者選拔當時的身體條件
B 決策者的主觀偏見
C 決策者對決策標準有理解偏差 ]
D 前期選拔過程控制不當
39.職業(yè)生涯動機包括職業(yè)認同、職業(yè)洞察力和（B）。
A 職業(yè)生涯目標 B 職業(yè)彈性 C 職業(yè)適應 D 職業(yè)導向
三。多選題
1.根據(jù)霍蘭德的理論，實際型的個體適合于技能性和技術(shù)性職業(yè)，具有的人格特征為（C D）
A 謹慎 B 穩(wěn)重 C 喜歡有規(guī)則的具體勞動 D 缺乏社交能力
2.職業(yè)指導的功能包括（A B D）
A 教育 B 社會 C 組織 D 經(jīng)濟
3.職業(yè)信息分類方法一般包括（A B C D）
A 行為分類法 B 職業(yè)分類法 C 學科分類法 D 地理分類法
4.個體職業(yè)選擇的一般原則包括（A B C）
A 獨立性于現(xiàn)實性 B 勝任和難度 C 發(fā)展性 D 年齡
5.職業(yè)選擇過程一般依次包括（A B C D）
A 收集就業(yè)信息 B 評價自我 C 分析整理就業(yè)信息 D 匹配、決策于行動
6.標準化筆試必須具備下列條件（A B C D）
A 對所有應征者實施有代表性的同一組試題
B 筆試實施條件的標準化
C 記分方法的標準化
D 要配有常模
7.職業(yè)心理選拔的非測驗技術(shù)包括（A B D）
A 筆試 B 面試 C 投射測試 D 情景模式
8.金斯伯格把個體職業(yè)心理發(fā)展中的試探期又分為以下幾個階段（ABCD）
A 興趣 B 能力 C 價值 D 轉(zhuǎn)移
9.個體職業(yè)成熟階段可以分為（AC）
A 嘗試期 B 過渡期 C 穩(wěn)定期 D 衰退期
10.職業(yè)指導學派所使用的勸導策劃技術(shù)中常見的勸導方法有（ACD）
A 直接勸導 B 間接勸導 C 說服勸導 D 解說勸導
11.影響職業(yè)選擇的客觀因素包括（ACD）
A 家庭 B 個人經(jīng)歷 C 社會文化 D 信息
12.個體在鑒別就業(yè)信息的適合性時應遵循以下原則（BCD）
A 針對性 B 專業(yè)性 C 興趣愛好適合性 D 性格特征適合性
13.筆試的主要優(yōu)點在于（BCD）
A可以直接觀察應征者 B 公平 C 經(jīng)濟 D 實施簡便
14.金斯伯格把個體職業(yè)心理的發(fā)展分為（ACD）。
A幻想期 B建立期 C試探期 D實現(xiàn)期
15.職業(yè)指導規(guī)劃的基本程序依次為（ABCD）。
A設(shè)計 B評價 C執(zhí)行 D籌劃
16.學校職業(yè)指導的基本內(nèi)容包括（ABCD）。
A 幫助學生了解職業(yè)和職業(yè)社會 B 引導學生進行積極地人生探索
C 幫助學生了解自己的職業(yè)心理特點和生理特點 D 幫助學生選擇職業(yè)
17.影響職業(yè)選擇的主觀因素包括（BCD）。
A 家庭 B 個人經(jīng)歷 C 個性 D 性別
18.職業(yè)心理選拔應遵循的一般原則是（ABCD）。
A 有效性和實用性相結(jié)合 B 全面性和針對性相結(jié)合
C 整體性和獨立性相結(jié)合 D 穩(wěn)定性和動態(tài)性相結(jié)合
19.面試的主要優(yōu)點在于（AB）。
A 可以直接觀察應征者 B 是雙向溝通 C 經(jīng)濟 D 實施簡便
四。簡答及論述題
一。職業(yè)心理咨詢的類型（《職業(yè)心理學》第244頁）
1.發(fā)展型職業(yè)心理咨詢：是終極性的咨詢，它以全體員工的整體性發(fā)展為主
2.預防型職業(yè)心理咨詢：是對可能有適應問題或正在遭遇適應問題的個人進行咨詢的工作
3.治療型職業(yè)心理咨詢：以治療型為主的心理咨詢，其工作目標是幫助個人克服已經(jīng)嚴重影響個人發(fā)展的心理障礙，疾患及問題
二。職業(yè)心理咨詢的范圍（《職業(yè)心理學》第244頁）
1.主要是涉及職業(yè)選擇與職業(yè)心理適應方面的問題。不利的工作環(huán)或當事人的生物-醫(yī)學問題等，則需要轉(zhuǎn)由管理者或其他專業(yè)人員加以解決。
2.職業(yè)心理咨詢具有教育的功能，但不等同于職業(yè)教育。有關(guān)職業(yè)知識與技能的培養(yǎng)不屬于職業(yè)心理咨詢的直接服務范圍。
三。簡述對青少年和成人職業(yè)心理咨詢的目標和重點
1.對青少年的目標：
對青少年培養(yǎng)職業(yè)興趣，澄清職業(yè)觀念，肯定自我，探索人生方向并努力提高自己，為將來的職業(yè)理想做準備。
2.青少年的重點：
①了解個人興趣并以此為基礎(chǔ)選擇暫時性的職業(yè)方向
②了解社會上工作的一般狀況
③樹立正確的勞動觀和職業(yè)態(tài)度
④培養(yǎng)個人能力，如交往能力，工作計劃制定，解決問題的能力等
3.對成人的目標：
協(xié)助個人增進職業(yè)的適應性，實現(xiàn)職業(yè)成功的目標。
4.成人的重點：
①協(xié)助當事人了解過去職業(yè)發(fā)展的狀況，進行客觀的自我評估，進一步制定完善長遠的發(fā)展計劃
②協(xié)助當事人順利擔當社會角色和家庭角色
③了解當進入中年以后可能出現(xiàn)的職業(yè)問題及對家庭可能帶來的影響，提供良好的建議
④協(xié)助當事人了解并排除職業(yè)生活中的不利因素，實現(xiàn)自我價值
一。判斷題
1.當個人生活目標、社會發(fā)展目標和職業(yè)組織目標無法完全整合時，個人只能放棄自己的目標。（x）
2.即使當事人的職業(yè)期望脫離現(xiàn)實，咨詢師也應當考慮這種期望對咨詢的影響。（√）
3.治療型職業(yè)心理咨詢的對象限于少量有心理問題的員工，咨詢工作早于問題發(fā)生或正在發(fā)生之際進行。（x）
4.個體的職業(yè)動力系統(tǒng)包括職業(yè)興趣、職業(yè)動機和職業(yè)信念。（√）
5.威廉姆遜認為求職者有四種可能的問題情況，即沒有選擇、不確定的選擇、不明智的選擇和興趣與能力相互矛盾。（√）
6.人格類型論認為類型與環(huán)境或職業(yè)必須“和諧”環(huán)境或職業(yè)才能為個體提供能力，興趣所需要的機會與鼓勵。（√）
7.職業(yè)成熟度是個體與自身年齡相適應的職業(yè)行為發(fā)展的程度和水平。（√）
8.根據(jù)羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)“顧問專家”是專業(yè)性、戶外性職業(yè)。（√）
9.羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)是以工作難易度和工作的責任水平兩個維度進行的。（x）
10.職業(yè)指導具有個人、社會、個人—社會相互作用這三個層面的任務。（√）
11.舒伯認為，職業(yè)成熟度應該包括職業(yè)選擇的定向，資料與計劃能力、職業(yè)選擇的一致性和選擇職業(yè)的明智等四個方面。（x）
12.職業(yè)指導一般應包括六個基本步驟，即分析、綜合、診斷、預斷、處理、追蹤。（√）
13.職業(yè)興趣是以社會的職業(yè)需要為基礎(chǔ)，并在一定的學習和教育條件下形成和發(fā)展起來的（√）
14.在應用心理階段，職業(yè)咨詢的主要任務是為個體的自我發(fā)展提供幫助。（x）
15.當代社會職業(yè)發(fā)展的基本趨勢表現(xiàn)之一是同一職業(yè)或職位對任職者的要求不斷變化。（√）
16.職業(yè)心理咨詢以咨詢師提供有關(guān)職業(yè)信息為主要溝通模式。（x）
17.一般來說，在咨詢過程中心理咨詢應先于職業(yè)咨詢。（x）
18.職業(yè)心理咨詢主要涉及職業(yè)選擇和職業(yè)心理適應方面的問題，包括提高當事人技能水平。（x）
19.舒伯的職業(yè)發(fā)展論認為“對少數(shù)人而言，家庭及社會因素是人格重整的中心，但對大多數(shù)人，職業(yè)卻是人格重整的焦點，即經(jīng)過工作過程，理想我與現(xiàn)實我之間會逐漸融合。（√）
20.根據(jù)羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)“心理學家”是專業(yè)性、科學性職業(yè)。（x）
21.羅伊認為個體需要滿足的發(fā)展情況和個人的早期家庭環(huán)境，尤其是父母對待子女的態(tài)度，將極大地影響到個體成年后的職業(yè)選擇。（√）
22.職業(yè)指導的內(nèi)容包括職業(yè)測驗與鑒定、職業(yè)信息服務、職業(yè)咨詢和推薦四個方面。（√）
23.職業(yè)選擇發(fā)展論視職業(yè)選擇過程為發(fā)展個人職業(yè)認同的過程，而自我是認同的核心。（√）
24.在職業(yè)選擇過程中，自我發(fā)掘包括明確自己的優(yōu)缺點、自我能力的評價和揭示自己的困擾三個部分。（x）
25.職業(yè)心理選拔應遵循的一般原則包括有效性和實用性相結(jié)合、測驗評價的公平性、個人隱私保密性、穩(wěn)定性和動態(tài)性相結(jié)合的原則。（x）
26.自我指導問卷是測驗人的職業(yè)興趣。（√）
27.在心理動力階段，職業(yè)咨詢主要關(guān)注當事人的需求、個性和價值觀等。（√）
28.職業(yè)心理咨詢就是為當事人提供心理援助。（x）
29.預防型職業(yè)心理咨詢以協(xié)調(diào)組織內(nèi)各教育因素、提供職業(yè)情境、促進全體員工全面發(fā)展為目的。（x）
30.經(jīng)濟價值和個人認同都是現(xiàn)代工作價值。（x）
31.特性-因素論的職業(yè)指導方法以使用測驗與提供資料為主。（√）
32.職業(yè)指導的人格類型論認為個體需要滿足的發(fā)展情況和個人的早期家庭環(huán)境，尤其是父母對待子女的態(tài)度，將極大地影響到個體成年后的職業(yè)選擇。（x）
33.根據(jù)人格類型論，在職業(yè)選擇中，一般常見的問題包括不確定的選擇、不明智的選擇、興趣與能力相互矛盾、當事人缺乏職業(yè)環(huán)境資料的學習經(jīng)驗和當事人對自己了解不足等。（x）
34.舒伯認為“職業(yè)指導是協(xié)助個人選擇職業(yè)、準備就業(yè)、安置就業(yè)，并在職業(yè)上獲得成功的過程。”（x）
35.需要論的中心論點是，個體早期所受的養(yǎng)育方式，影響其追求的職業(yè)類型以及在所選擇領(lǐng)域中可能達到的水平。（√）
36.職業(yè)指導的目標是幫助個體找到合適的工作。（x）
37.職業(yè)指導理論依據(jù)其理論取向可以分為個人取向、社會取向和綜合取向三大類。（√）
38.職業(yè)選擇發(fā)展論視職業(yè)發(fā)展為自我發(fā)展過程。（√）
39.在職業(yè)選擇過程中，評價自我環(huán)節(jié)包括自我總結(jié)、自我發(fā)掘和確定自己的“職業(yè)錨”三個部分。（√）
40.職業(yè)生涯計劃由自我評定、自我現(xiàn)實條件、目標設(shè)定和考察市場四個部分組成。（x）
二。單選題
1.《自我指導問卷》是測（ D ）的。
A 智力 B 人格 C 創(chuàng)造力 D 職業(yè)興趣
2.1908年在波士頓創(chuàng)設(shè)了“職業(yè)局”，標志著美國職業(yè)心理學的誕生的人是（ D ）。
A 梅內(nèi)爾 B 喬普森 C 布盧姆菲爾德 D 帕森斯
3.問題解決式職業(yè)心理咨詢屬于（ B ）。
A 自我發(fā)展式咨詢 B 發(fā)展型咨詢 C 預防型 D 治療型咨詢
4.根據(jù)金斯伯格的理論，個體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的興趣階段一般出現(xiàn)在（ A ）。
A 11—12歲 B 12—14歲 C 15—16歲 D 18—19歲
5.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)心理發(fā)展成長期的幻想階段的職業(yè)心理發(fā)展特點是（ A ）。
A 以主觀需要為主導，在模仿中實現(xiàn)自己對成人職業(yè)世界的追求
B 愛好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因
C 兒童開始關(guān)注自己能力的發(fā)展
D 通過想象、觀察、社會實踐等活動，開始全面考慮自己的需要、興趣、價值觀等
6.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期是在個體（ D ）。
A 4—10歲 B 12—14歲 C 15—25歲 D 25—44歲
7.將人的終身職業(yè)發(fā)展分為成長、探索、創(chuàng)立、保持和脫離五個時期的是（ C ）。
A 霍蘭德 B 金斯伯格 C 舒伯 D 喬普森
8.“個人得到的一個職位并開始工作，先前的意象、概念開始面對現(xiàn)實，實施選擇”，這是職業(yè)抉擇實踐階段中的（ B ）。
A 試探階段 B 入門階段 C 重建階段 D 維持階段
9.作為技術(shù)系統(tǒng)的職業(yè)指導，其基本手段是（ D ）。
A 個別指導 B 團體指導 C 人際關(guān)系 D 言語與非言語行為
10.個體成長階段的職業(yè)指導目標是（ A ）。
A 引導個體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習慣和生活技能
B 培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念等
C 協(xié)助個體達成自我認識與決策的具體目標
D 協(xié)助個人增進職業(yè)適應與實現(xiàn)職業(yè)成就目標。
11.“職業(yè)錨”是個體的（ B ）。
A 就業(yè)選擇策略 B 職業(yè)自我觀 C 職業(yè)價值觀 D 職業(yè)能力
12.以員工人生過程中不同階段所面臨的發(fā)展任務為線索來描述職業(yè)生涯發(fā)展的生涯發(fā)展模式是（ D ）。
A 綜合模式 B 發(fā)展方向模式 C 基于組織的發(fā)展模式 D 生活周期模式
13.一般能力傾向測驗是一種（D）測驗
A 智力 B 人格 C 學業(yè)成就 D 職業(yè)能力
14.廣義的職業(yè)發(fā)展指（D）
A 社會職業(yè)發(fā)展 B 個體職業(yè)發(fā)展過程
C 社會和個體職業(yè)發(fā)展 D 生產(chǎn)力推動下的產(chǎn)業(yè)進步和發(fā)展
15.職業(yè)心理咨詢與個體心理咨詢的區(qū)別在于職業(yè)心理咨詢主要關(guān)注（A）
A 與職業(yè)有關(guān)的問題 B 心理問題 C 職業(yè)問題和心理問題 D 非精神病性問題
16.根據(jù)金斯伯格的理論，個體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的能力階段一般出現(xiàn)在（B）
A 11－12歲 B 12－14歲 C 15－16歲 D 18－19歲
17.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展成長期的興趣階段的職業(yè)心理發(fā)展特點是（B）
A 以主觀需要為主導，在模仿中實現(xiàn)自己對成人職業(yè)世界的追求
B 愛好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因
C 兒童開始關(guān)注自己能力的發(fā)展
D 通過想象、觀察、社會實踐等活動，開始全面考慮自己的需要、興趣、價值觀等
18.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期可以分為（B）
A 實驗與過渡階段 B 適應與穩(wěn)定階段 C 過渡與適應階段 D 試行與穩(wěn)定階段
19.職業(yè)指導的行為論是什么取向的職業(yè)指導理論？（D）
A個人 B心理 C社會 D綜合
20.“個體在各類活動中比較廣泛地考慮一系列自己想要且可能獲得的職業(yè)目標，并對每一種選擇都做出自我評估”，這是職業(yè)抉擇預期階段中的（A）
A 試探階段 B 入門階段 C 具體化階段 D 明確化階段
21.羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)中的工作類型根據(jù)下列哪個標準劃分為八類（C）
A 作決策的數(shù)量 B 困難程度 C 職業(yè)活動的基本性質(zhì) D 所遇問題的性質(zhì)
22.個體探索階段的職業(yè)指導目標是（B）
A 引導個體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習慣和生活技能
B 培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念、樹立正確的勞動觀和價值觀等
C 協(xié)助個體達成自我認識與決策的具體目標
D 協(xié)助個人增進職業(yè)適應與實現(xiàn)職業(yè)成就目標
23.求職簡歷的主要用途是（B）
A 反映求職意向 B 敘述求職者的客觀情況
C 陳述自己對具體職位的考慮 D 說明自己對所謀職位的勝任能力
24.有效的選拔測評方法的主要特征是（C）
A 準確性和權(quán)威性 B 動態(tài)性和科學性 C 準確性和穩(wěn)定性 D 穩(wěn)定性和動態(tài)性
25.適用于企業(yè)挑選工作人員，且程序簡單、效率較高，并可以用于個別和團體測驗的常用智力測驗是（B）
A 奧蒂斯自我管理心理測驗 B 旺德利克認知能力測驗 C 韋克斯勒成人智力測驗
26.在職業(yè)生涯發(fā)展中負責提供員工在職業(yè)生涯計劃中成功所必要的資源的是（A）
A 職業(yè)組織 B 員工個人 C 管理者 D 社區(qū)服務機構(gòu)
27.職業(yè)是（C）。
A一種工作 B一段時間內(nèi)的崗位 C個體社會地位的一般性表征 D生活
28.社會中的傳統(tǒng)工作價值包括經(jīng)濟價值、安全價值和（C）。
A 職業(yè)價值 B 自我實現(xiàn)價值 C 倫理價值 D 個人成長價值
29.霍蘭德創(chuàng)立了職業(yè)指導的（D）。
A 特性-因素論 B 決策論 C 行為論 D 人格類型論
30.根據(jù)金斯伯格的理論，個體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的價值階段一般出現(xiàn)在（C）。
A 11-12 B 12-14 C 15-16 D 18-19
31.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展成長期的能力階段的職業(yè)心理發(fā)展特點是（C）。
A 以主觀需要為主導，在模仿中實現(xiàn)自己對成人職業(yè)世界的追求
B 愛好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因
C 兒童開始關(guān)注自己能力的發(fā)展 ]
D 通過想象、觀察、社會實踐等活動，開始全面考慮自己的需要、興趣、價值觀等
32.根據(jù)舒伯的觀點，學前兒童時期的職業(yè)發(fā)展任務是（A）。
A 增進自我協(xié)助和自我引導能力
B 發(fā)展與他人的合作能力
C 選擇適合于個人能力的活動
D 承擔個人行為的責任
33.職業(yè)指導的人格類型論是什么取向的職業(yè)指導理論？（A）
A 個人 B 心理 C 社會 D 綜合
34.“選擇最需要、最希望得到的結(jié)果”的策略是職業(yè)決策系統(tǒng)中的（A）。
A 期望策略 B 安全策略 C 逃避策略 D 綜合策略
35.根據(jù)羅伊的觀點，將發(fā)展出順從型人格而選擇與他人有關(guān)的職業(yè)的早期家庭教育環(huán)境是（A）。
A 關(guān)注子女型 B 回避子女型 C 接受子女型 D 撫愛接受型
36.個體職業(yè)成熟階段的職業(yè)指導目標是（D）。
A 引導個體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習慣和生活技能
B 培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念等
C 協(xié)助個體達成自我認識與決策的具體目標
D 協(xié)助個人增進職業(yè)適應與實現(xiàn)職業(yè)成就目標
37.招聘筆試的評判標準主要是（C）。
A專業(yè)性 B推理能力 C速度與正確率 D知識水平
38.以下哪個不是影響選拔決策準確性和有效性的主要因素（A）。
A 決策者選拔當時的身體條件
B 決策者的主觀偏見
C 決策者對決策標準有理解偏差 ]
D 前期選拔過程控制不當
39.職業(yè)生涯動機包括職業(yè)認同、職業(yè)洞察力和（B）。
A 職業(yè)生涯目標 B 職業(yè)彈性 C 職業(yè)適應 D 職業(yè)導向
三。多選題
1.根據(jù)霍蘭德的理論，實際型的個體適合于技能性和技術(shù)性職業(yè)，具有的人格特征為（C D）
A 謹慎 B 穩(wěn)重 C 喜歡有規(guī)則的具體勞動 D 缺乏社交能力
2.職業(yè)指導的功能包括（A B D）
A 教育 B 社會 C 組織 D 經(jīng)濟
3.職業(yè)信息分類方法一般包括（A B C D）
A 行為分類法 B 職業(yè)分類法 C 學科分類法 D 地理分類法
4.個體職業(yè)選擇的一般原則包括（A B C）
A 獨立性于現(xiàn)實性 B 勝任和難度 C 發(fā)展性 D 年齡
5.職業(yè)選擇過程一般依次包括（A B C D）
A 收集就業(yè)信息 B 評價自我 C 分析整理就業(yè)信息 D 匹配、決策于行動
6.標準化筆試必須具備下列條件（A B C D）
A 對所有應征者實施有代表性的同一組試題
B 筆試實施條件的標準化
C 記分方法的標準化
D 要配有常模
7.職業(yè)心理選拔的非測驗技術(shù)包括（A B D）
A 筆試 B 面試 C 投射測試 D 情景模式
8.金斯伯格把個體職業(yè)心理發(fā)展中的試探期又分為以下幾個階段（ABCD）
A 興趣 B 能力 C 價值 D 轉(zhuǎn)移
9.個體職業(yè)成熟階段可以分為（AC）
A 嘗試期 B 過渡期 C 穩(wěn)定期 D 衰退期
10.職業(yè)指導學派所使用的勸導策劃技術(shù)中常見的勸導方法有（ACD）
A 直接勸導 B 間接勸導 C 說服勸導 D 解說勸導
11.影響職業(yè)選擇的客觀因素包括（ACD）
A 家庭 B 個人經(jīng)歷 C 社會文化 D 信息
12.個體在鑒別就業(yè)信息的適合性時應遵循以下原則（BCD）
A 針對性 B 專業(yè)性 C 興趣愛好適合性 D 性格特征適合性
13.筆試的主要優(yōu)點在于（BCD）
A可以直接觀察應征者 B 公平 C 經(jīng)濟 D 實施簡便
14.金斯伯格把個體職業(yè)心理的發(fā)展分為（ACD）。
A幻想期 B建立期 C試探期 D實現(xiàn)期
15.職業(yè)指導規(guī)劃的基本程序依次為（ABCD）。
A設(shè)計 B評價 C執(zhí)行 D籌劃
16.學校職業(yè)指導的基本內(nèi)容包括（ABCD）。
A 幫助學生了解職業(yè)和職業(yè)社會 B 引導學生進行積極地人生探索
C 幫助學生了解自己的職業(yè)心理特點和生理特點 D 幫助學生選擇職業(yè)
17.影響職業(yè)選擇的主觀因素包括（BCD）。
A 家庭 B 個人經(jīng)歷 C 個性 D 性別
18.職業(yè)心理選拔應遵循的一般原則是（ABCD）。
A 有效性和實用性相結(jié)合 B 全面性和針對性相結(jié)合
C 整體性和獨立性相結(jié)合 D 穩(wěn)定性和動態(tài)性相結(jié)合
19.面試的主要優(yōu)點在于（AB）。
A 可以直接觀察應征者 B 是雙向溝通 C 經(jīng)濟 D 實施簡便
四。簡答及論述題
一。職業(yè)心理咨詢的類型（《職業(yè)心理學》第244頁）
1.發(fā)展型職業(yè)心理咨詢：是終極性的咨詢，它以全體員工的整體性發(fā)展為主
2.預防型職業(yè)心理咨詢：是對可能有適應問題或正在遭遇適應問題的個人進行咨詢的工作
3.治療型職業(yè)心理咨詢：以治療型為主的心理咨詢，其工作目標是幫助個人克服已經(jīng)嚴重影響個人發(fā)展的心理障礙，疾患及問題
二。職業(yè)心理咨詢的范圍（《職業(yè)心理學》第244頁）
1.主要是涉及職業(yè)選擇與職業(yè)心理適應方面的問題。不利的工作環(huán)或當事人的生物-醫(yī)學問題等，則需要轉(zhuǎn)由管理者或其他專業(yè)人員加以解決。
2.職業(yè)心理咨詢具有教育的功能，但不等同于職業(yè)教育。有關(guān)職業(yè)知識與技能的培養(yǎng)不屬于職業(yè)心理咨詢的直接服務范圍。
三。簡述對青少年和成人職業(yè)心理咨詢的目標和重點
1.對青少年的目標：
對青少年培養(yǎng)職業(yè)興趣，澄清職業(yè)觀念，肯定自我，探索人生方向并努力提高自己，為將來的職業(yè)理想做準備。
2.青少年的重點：
①了解個人興趣并以此為基礎(chǔ)選擇暫時性的職業(yè)方向
②了解社會上工作的一般狀況
③樹立正確的勞動觀和職業(yè)態(tài)度
④培養(yǎng)個人能力，如交往能力，工作計劃制定，解決問題的能力等
3.對成人的目標：
協(xié)助個人增進職業(yè)的適應性，實現(xiàn)職業(yè)成功的目標。
4.成人的重點：
①協(xié)助當事人了解過去職業(yè)發(fā)展的狀況，進行客觀的自我評估，進一步制定完善長遠的發(fā)展計劃
②協(xié)助當事人順利擔當社會角色和家庭角色
③了解當進入中年以后可能出現(xiàn)的職業(yè)問題及對家庭可能帶來的影響，提供良好的建議
④協(xié)助當事人了解并排除職業(yè)生活中的不利因素，實現(xiàn)自我價值