每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
點(diǎn)評(píng)作文開(kāi)頭 點(diǎn)評(píng)作文好的評(píng)語(yǔ)篇一
提起“老虎”，大家都會(huì)認(rèn)為這“老虎”是男生吧！可是我們班的“老虎”卻是一個(gè)比我小的女生——袁乙人。
“啊……”聽(tīng)著凄慘的叫聲就知道我的同桌——袁乙人，又在欺負(fù)人了！回想起那天我被袁乙人“逮捕”時(shí)，真是九死一生??！被她抓住時(shí)，她用那女巫一樣的指甲狠狠地捏著我的手，緊接著一個(gè)降“猴”十八掌迎面而來(lái)，打得我找不著北??！又來(lái)一個(gè)“佛山無(wú)影腳”，打得我渾身上下沒(méi)一個(gè)好地方。至今回想起那件事，就感覺(jué)剛被打過(guò)一樣。這就是趁“老虎不在時(shí)稱霸王”的后果。
別看“老虎”會(huì)欺負(fù)“猴子”，在“眾猴”危難時(shí)刻“老虎”會(huì)出來(lái)助“眾猴”渡過(guò)難關(guān)。
在食堂宿舍時(shí)我們班里的一個(gè)“小猴子”——盧力偉，被一個(gè)“大猩猩”——高爽打了。到了學(xué)校之后“老虎”聽(tīng)說(shuō)這件事后，她在第一節(jié)課下課后直接把高爽從六（6）班里拖出來(lái)。她先來(lái)一“虎掌”，女巫般的指甲狠狠地戳進(jìn)金高爽的肉里，又來(lái)一個(gè)“佛山無(wú)影腳”，沒(méi)想到高爽這個(gè)胖子皮還很厚，任她使出渾身招數(shù)都不管用。我跑過(guò)去用腳來(lái)個(gè)“猴子偷桃”。一聲鬼都聽(tīng)不進(jìn)去的號(hào)叫聲傳了出去。
別看“老虎”平時(shí)總欺負(fù)人，但是一到關(guān)鍵時(shí)刻 “老虎”還是挺仗義的。
點(diǎn)評(píng)作文開(kāi)頭 點(diǎn)評(píng)作文好的評(píng)語(yǔ)篇二
楊卓明
我們班的語(yǔ)文老師是學(xué)校里出了名的滅絕師太。
她總是盤著道姑頭，把頭發(fā)梳得服服帖帖的，眉毛皺成一團(tuán)，形成倒八字，眼睛像兩道激光，誰(shuí)被掃到，就會(huì)倒霉，最恐怖就是她的嘴巴了，她的嘴巴就像是一把機(jī)關(guān)槍，誰(shuí)惹怒了她，她就會(huì)狂轟濫炸，我們就會(huì)被傷得體無(wú)完膚。
有一天，小靈通興沖沖地跑進(jìn)教室，一個(gè)箭步就跨上講臺(tái)，大聲宣布“同學(xué)們請(qǐng)安靜，先聽(tīng)我說(shuō)，我們的滅絕師太被轉(zhuǎn)走了！”同學(xué)們聽(tīng)了有的忐忑不安，有的歡呼雀躍，還有的坐在位子上的半信半疑。叮鈴鈴，伴隨著一陣非常熟悉的腳步聲１新老師閃亮登場(chǎng)，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)我們的滅絕師太沒(méi)被轉(zhuǎn)走，只見(jiàn)滅絕師太的頭發(fā)被燙成了方便面一樣的形狀，頭發(fā)乖乖的貼在背上，原來(lái)是倒八字的眉毛變成了彎彎的，像一道月牙兒似的，眼神里充滿了暖意，最神奇的是涂了口紅，還在對(duì)我們微笑，我們的滅絕師太變成了溫柔師太。
我希望“師太”一直保持這樣。
指導(dǎo)老師：洪老師
點(diǎn)評(píng)：流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了，比喻用得十分貼切，說(shuō)明你一向觀察細(xì)心，非常棒！
點(diǎn)評(píng)作文開(kāi)頭 點(diǎn)評(píng)作文好的評(píng)語(yǔ)篇三
我時(shí)常提起筆，書寫自己的童年，書寫自己的青春，書寫那些沐浴在溫暖陽(yáng)光下的琉璃歲月，我游蕩在文字間，找到屬于自己的快樂(lè)與悲傷，它們像一只只千紙鶴，帶著我得飛越來(lái)越高。（起筆成熟，點(diǎn)明題目，用比喻引起下文。）
旋轉(zhuǎn)木馬的天堂
沒(méi)有旋轉(zhuǎn)木馬的.童年也是一種遺憾吧，小時(shí)候，并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)玩上這么華麗的游戲。但仍記得，總以為，騎上木馬就可以周游世界，騎上木馬就可以開(kāi)始流浪，騎上木馬就可以尋找屬于自己的一片天地，唱著笑著，我陶醉在這歡樂(lè)的海洋之中。（童年印象最深的是騎木馬，把童年的回憶具體化。用兒時(shí)的“認(rèn)為”突出了兒時(shí)的快樂(lè)。將情感也具體化了。）
小四說(shuō)過(guò)，旋轉(zhuǎn)木馬其實(shí)是很哀傷的，只要一騎上馬，只能看見(jiàn)前面一匹馬，不論再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，不論再怎么上下顛簸，就是追不上。（小四的話也反映出了童年的又一種心理，是具有同情心的，是有哀傷的。）
那么，沒(méi)有旋轉(zhuǎn)木馬的童年是沒(méi)有哀傷的童年么?可是那些坐上木馬的孩子，那么開(kāi)心，笑靨如花。（用假設(shè)的方式提出疑問(wèn)，突出騎上木馬才讓童年有了快樂(lè)開(kāi)心，突出木馬在童年記憶中的重要作用。）
有一首歌這樣唱：“擁有華麗的燈光和絢爛的外表，我是匹木馬身在這天堂，承載了多少孩子的夢(mèng)想……”（用歌詞表達(dá)了木馬給了孩子太多的夢(mèng)想。）
旋轉(zhuǎn)木馬，依然是歡樂(lè)的天堂，是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)。（總結(jié)該部分：木馬是孩子的歡樂(lè)的天堂，成長(zhǎng)的起點(diǎn)。）
點(diǎn)評(píng)作文開(kāi)頭 點(diǎn)評(píng)作文好的評(píng)語(yǔ)篇一
提起“老虎”，大家都會(huì)認(rèn)為這“老虎”是男生吧！可是我們班的“老虎”卻是一個(gè)比我小的女生——袁乙人。
“啊……”聽(tīng)著凄慘的叫聲就知道我的同桌——袁乙人，又在欺負(fù)人了！回想起那天我被袁乙人“逮捕”時(shí)，真是九死一生??！被她抓住時(shí)，她用那女巫一樣的指甲狠狠地捏著我的手，緊接著一個(gè)降“猴”十八掌迎面而來(lái)，打得我找不著北??！又來(lái)一個(gè)“佛山無(wú)影腳”，打得我渾身上下沒(méi)一個(gè)好地方。至今回想起那件事，就感覺(jué)剛被打過(guò)一樣。這就是趁“老虎不在時(shí)稱霸王”的后果。
別看“老虎”會(huì)欺負(fù)“猴子”，在“眾猴”危難時(shí)刻“老虎”會(huì)出來(lái)助“眾猴”渡過(guò)難關(guān)。
在食堂宿舍時(shí)我們班里的一個(gè)“小猴子”——盧力偉，被一個(gè)“大猩猩”——高爽打了。到了學(xué)校之后“老虎”聽(tīng)說(shuō)這件事后，她在第一節(jié)課下課后直接把高爽從六（6）班里拖出來(lái)。她先來(lái)一“虎掌”，女巫般的指甲狠狠地戳進(jìn)金高爽的肉里，又來(lái)一個(gè)“佛山無(wú)影腳”，沒(méi)想到高爽這個(gè)胖子皮還很厚，任她使出渾身招數(shù)都不管用。我跑過(guò)去用腳來(lái)個(gè)“猴子偷桃”。一聲鬼都聽(tīng)不進(jìn)去的號(hào)叫聲傳了出去。
別看“老虎”平時(shí)總欺負(fù)人，但是一到關(guān)鍵時(shí)刻 “老虎”還是挺仗義的。
點(diǎn)評(píng)作文開(kāi)頭 點(diǎn)評(píng)作文好的評(píng)語(yǔ)篇二
楊卓明
我們班的語(yǔ)文老師是學(xué)校里出了名的滅絕師太。
她總是盤著道姑頭，把頭發(fā)梳得服服帖帖的，眉毛皺成一團(tuán)，形成倒八字，眼睛像兩道激光，誰(shuí)被掃到，就會(huì)倒霉，最恐怖就是她的嘴巴了，她的嘴巴就像是一把機(jī)關(guān)槍，誰(shuí)惹怒了她，她就會(huì)狂轟濫炸，我們就會(huì)被傷得體無(wú)完膚。
有一天，小靈通興沖沖地跑進(jìn)教室，一個(gè)箭步就跨上講臺(tái)，大聲宣布“同學(xué)們請(qǐng)安靜，先聽(tīng)我說(shuō)，我們的滅絕師太被轉(zhuǎn)走了！”同學(xué)們聽(tīng)了有的忐忑不安，有的歡呼雀躍，還有的坐在位子上的半信半疑。叮鈴鈴，伴隨著一陣非常熟悉的腳步聲１新老師閃亮登場(chǎng)，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)我們的滅絕師太沒(méi)被轉(zhuǎn)走，只見(jiàn)滅絕師太的頭發(fā)被燙成了方便面一樣的形狀，頭發(fā)乖乖的貼在背上，原來(lái)是倒八字的眉毛變成了彎彎的，像一道月牙兒似的，眼神里充滿了暖意，最神奇的是涂了口紅，還在對(duì)我們微笑，我們的滅絕師太變成了溫柔師太。
我希望“師太”一直保持這樣。
指導(dǎo)老師：洪老師
點(diǎn)評(píng)：流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了，比喻用得十分貼切，說(shuō)明你一向觀察細(xì)心，非常棒！
點(diǎn)評(píng)作文開(kāi)頭 點(diǎn)評(píng)作文好的評(píng)語(yǔ)篇三
我時(shí)常提起筆，書寫自己的童年，書寫自己的青春，書寫那些沐浴在溫暖陽(yáng)光下的琉璃歲月，我游蕩在文字間，找到屬于自己的快樂(lè)與悲傷，它們像一只只千紙鶴，帶著我得飛越來(lái)越高。（起筆成熟，點(diǎn)明題目，用比喻引起下文。）
旋轉(zhuǎn)木馬的天堂
沒(méi)有旋轉(zhuǎn)木馬的.童年也是一種遺憾吧，小時(shí)候，并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)玩上這么華麗的游戲。但仍記得，總以為，騎上木馬就可以周游世界，騎上木馬就可以開(kāi)始流浪，騎上木馬就可以尋找屬于自己的一片天地，唱著笑著，我陶醉在這歡樂(lè)的海洋之中。（童年印象最深的是騎木馬，把童年的回憶具體化。用兒時(shí)的“認(rèn)為”突出了兒時(shí)的快樂(lè)。將情感也具體化了。）
小四說(shuō)過(guò)，旋轉(zhuǎn)木馬其實(shí)是很哀傷的，只要一騎上馬，只能看見(jiàn)前面一匹馬，不論再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，不論再怎么上下顛簸，就是追不上。（小四的話也反映出了童年的又一種心理，是具有同情心的，是有哀傷的。）
那么，沒(méi)有旋轉(zhuǎn)木馬的童年是沒(méi)有哀傷的童年么?可是那些坐上木馬的孩子，那么開(kāi)心，笑靨如花。（用假設(shè)的方式提出疑問(wèn)，突出騎上木馬才讓童年有了快樂(lè)開(kāi)心，突出木馬在童年記憶中的重要作用。）
有一首歌這樣唱：“擁有華麗的燈光和絢爛的外表，我是匹木馬身在這天堂，承載了多少孩子的夢(mèng)想……”（用歌詞表達(dá)了木馬給了孩子太多的夢(mèng)想。）
旋轉(zhuǎn)木馬，依然是歡樂(lè)的天堂，是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)。（總結(jié)該部分：木馬是孩子的歡樂(lè)的天堂，成長(zhǎng)的起點(diǎn)。）