無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
八年級(jí)第五單元人教版篇一
李煜
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
“我是一個(gè)亡國(guó)之君，我對(duì)不起大唐!”李煜這樣想著，自己罪孽的歷史又涌上心頭。由于自己的昏庸無(wú)道，使有著幾百年輝煌歷史的唐朝盛世斷送在自己手里。由于貪生怕死，自己投降了宋朝，成為世人的笑柄。而今，雖然能夠茍活于世，但自己的良心卻受到了極大的譴責(zé)。此時(shí)，李煜心底泛起了一種莫名的哀傷。
遠(yuǎn)處，一聲凄厲的鴉鳴打破了夜晚的寧?kù)o。李煜邁著沉重的步伐，踏上每一層臺(tái)階，來(lái)到了西樓。此時(shí)已經(jīng)是秋天，而李煜仍然穿著一件薄薄的衣衫。他的目光里，充滿(mǎn)著向往與悔恨——望向長(zhǎng)安。頭上的月亮像一把鐮刀，又細(xì)又長(zhǎng)，發(fā)出清冷的光，照的人不覺(jué)寒氣透骨。李煜不由得打了個(gè)冷顫，一回頭，看到院子中一棵梧桐樹(shù)，樹(shù)葉已經(jīng)泛黃，有的正隨風(fēng)飄落，在空中飛舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了，但是卻被鎖在這深墻大院之中，忍受著孤獨(dú)的折磨，對(duì)自己的美麗，也只能孤芳自賞，何其悲哉?回頭想想，自己的處境不也是這樣的嗎?被鎖在宋朝這個(gè)“金籠子”里，欲出不得，是怎樣的一種苦，怎樣的一種痛啊?!
李煜輕輕地嘆了一口氣，目光又望向長(zhǎng)安，悠悠的鄉(xiāng)愁，縈繞在心頭，揮之不去。但，家在哪里?國(guó)在哪里?沒(méi)有了，一切都沒(méi)有了!一切都是一場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)被自己親手打破的美夢(mèng)!李煜靠在欄桿上，呆呆的看著，就這樣看著，周?chē)?一切都很平靜，然而，他的心里早已波瀾起伏!對(duì)自己的痛恨，對(duì)國(guó)民的愧疚，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，緊緊地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一雙雙充滿(mǎn)怨恨的眼睛讓他心驚膽戰(zhàn)，讓他萬(wàn)分痛苦，他仍然選擇了記住，因?yàn)槟且欢纬錆M(mǎn)血腥，充滿(mǎn)污穢的骯臟往事正是激勵(lì)他改過(guò)自新的最大的動(dòng)力!由于那觸景而生的思國(guó)之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。
那聲?shū)f啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那聲?shū)f啼中，變得越來(lái)越遠(yuǎn)。
八年級(jí)第五單元人教版篇二
一、下列每組詞語(yǔ)中加粗字注音有誤的一項(xiàng)是
1.a.稀罕(hàn) b.顛倒(diān) c.偌大(ruò) ( )
2.a.淪桑(sāng) b.老繭(jiǎng) c.無(wú)錫(xī) ( )
3.a.推薦(jiàn) b.衣缽(bó) c.旋律(lǜ) ( )
4.a.勒令(lě) b.盡管(jìn) c.純粹(cuì) ( )
5.a.立即(jí) b.報(bào)酬(chóu) c.享譽(yù)(xiáng)(yù) ( )
二、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
污miè( ) 記憶yóu( )新 chún( )樸
líng( )聽(tīng) jié( )然不同 糟tà( )
diān( )峰 pán shān( )( ) dàn( )生
三、給下列多音字注音并組詞
( )______ ( )______ ( )_________
( )______
四、下列短語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上與“多美麗的玫瑰花”相同的是 ( )
a.喜迎國(guó)慶節(jié) b.勇敢、高傲的海燕
c.河山壯麗 d.更加燦爛輝煌
五、指出下列句子用了什么修辭方法
1.哦，我的青春，我的信念，我的夢(mèng)想…… ( )
2.千里冰封，萬(wàn)里雪飄 ( )
3.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ( )
4.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔在懸崖上。 ( )
5.大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去……” ( )
六、下面的說(shuō)法正確的是 ( )
a.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。
b.我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
c.我國(guó)是世界最多的人口國(guó)家。
d.我國(guó)是人口世界上最多的國(guó)家。
七、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( )
a.他的音容笑貌和諄諄教導(dǎo)經(jīng)常在我耳邊回響。
b.我們學(xué)校有優(yōu)秀的三十年教齡的兩位老教師。
c.誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。
d.青年人擔(dān)負(fù)著在下個(gè)世紀(jì)把我國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
八、下列加粗的詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
a.從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙領(lǐng)先，它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船上方。
b.居然發(fā)生了不應(yīng)該發(fā)生的事，真令人拍案叫絕。
c.我們?nèi)绻催^(guò)這張畫(huà)，知道了這個(gè)故事，再看那織女星，一定更覺(jué)得耐人尋味了。
d.可是從另一方面想，那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自己法則的支持。
九、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過(guò)四步中間聯(lián)想(每個(gè)聯(lián)想都是很自然的)，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng).足球場(chǎng)──皮球。你也來(lái)試一試。完成“天空”和“茶”、“月亮”和“鋼筆”的聯(lián)想。
十、閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題
(一)種瓜小唱
一種瓜，有花有葉有實(shí)，很____人。春天，孩子找來(lái)幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò)凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結(jié)什么瓜，是一個(gè)___的夢(mèng)。不管!想想來(lái)日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，趕到紐兒(指瓜果等剛結(jié)的果實(shí))長(zhǎng)大，卻是幾個(gè)苦瓜!
我播種希望，收獲了失望;我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責(zé)。
但我轉(zhuǎn)念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀!南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎?它的樣子挺特別：好似極了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開(kāi)表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢?也許是的。
嗅，仔細(xì)嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味。苦味人心，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來(lái)，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會(huì)習(xí)慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會(huì)有播種的季節(jié)。
生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。是不是?
1.根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
( )( )
a.疑惑 b.迷茫
c.迷離 d.誘惑
2.用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出描寫(xiě)苦瓜的樣子和表皮顏色的語(yǔ)句。
3.作者寫(xiě)“我的思緒飄遠(yuǎn)了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關(guān)的自然界的_____________;聯(lián)想到人世間的__________人。
4.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子與下列哪一項(xiàng)所表達(dá)的意思相一致?選擇理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。 ( )
a.未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的罷?
b.誰(shuí)能斷言，苦后不甜?
c.有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的?
d.苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話(huà)不是沒(méi)有根據(jù)吧?
5.文中加“[]”的句子運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，真切地表達(dá)了作者_(dá)___________________________的感情。
6.最后一段中“生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了”這句話(huà)的字面意思是，不要讓土地荒蕪，要抓緊時(shí)間播種。它的深層含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
(二)
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我大不能忘記的是他的背影。
回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是_____________，一半為了喪事，一半為了父親賦閑，喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
1.文中橫線(xiàn)上應(yīng)填的一組詞是( )
a.狼狽 慘淡 b.狼藉 慘淡
b.破爛 慘敗 d.破舊 慘敗
2.讀第一自然段，你認(rèn)為本文的寫(xiě)作順序是 ( )
a.順敘 b.倒敘
c.插敘 d.補(bǔ)敘
4.第二自然段中，加點(diǎn)的“日子”是指 ( )
a.祖母死的那一天
b.父親交卸差使的那一天
c.祖母死和父親交卸差使的那一天
d.發(fā)生兩件不幸事情的那年冬天
5.解詞。
(1)差使：
(2)賦閑：
(3)變賣(mài)典質(zhì)：
6.讀第二自然段，我“流下眼淚”的原因是___________________，父親勸我“不必難過(guò)”的理由是_____________。父親的話(huà)，表現(xiàn)出______________。
十一、作文：按下面的提示和要求作文
請(qǐng)你以“激勵(lì)”(或“鼓勵(lì)”)為話(huà)題，結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受或認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇文章。
注意：①除詩(shī)歌外，文體不限;②題目自擬;③字?jǐn)?shù)不少于600。
一、1.a(“稀罕”中的“罕”應(yīng)讀hǎn) 2.b(“老繭”中的“繭”應(yīng)讀jiǎn) 3.b(“衣缽”中的“缽”應(yīng)讀bō) 4.a(“勒令”中的“勒”應(yīng)讀lè) 5.c(“享譽(yù)”中的“享”應(yīng)讀xiǎng)
二、蔑 猶 淳 聆 截 蹋 巔 蹣跚 誕
ái挨打 jǐn盡量 sài要塞 qǔ歌曲 jìng勁敵
sè堵塞
倒 dǎo傾倒
dào輕重倒置
四、b 五、1.排比 2.對(duì)偶 3.比喻 4.擬人 5.擬人、反復(fù)
六、b 七、c 八、c 九、略
十、(一)、1.d、c 2.好似披了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。 3.苦茶、苦菜、苦杏仁 苦斗 4.b 5.渴望收獲，熱愛(ài)“小生命”的喜悅 6.不浪費(fèi)光陰，不虛度年華;在有限的生命中抓緊時(shí)間，努力奮斗，使人生豐富而充實(shí)。人活著就要充實(shí)地過(guò)好每一天，要想收獲得先耕耘。(意思對(duì)即可)
十一、略
八年級(jí)第五單元人教版篇三
1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
2、能正確流利朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。
理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
自制課件;準(zhǔn)備魚(yú)鱗、彈珠;
一、釋題
1、借助課件(人類(lèi)的語(yǔ)言)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類(lèi)的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語(yǔ)言”。
播放課件(人類(lèi)的語(yǔ)言)
提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z(yǔ)言呢?說(shuō)出自己的想法?(表達(dá)出自己的意思)
2、揭示課題，理解：大自然的語(yǔ)言。
強(qiáng)化課題。出示課件(大自然的語(yǔ)言)，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語(yǔ)言”。
提問(wèn)：大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思呢?
表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：
大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽(tīng)到的、看到的和感覺(jué)到的就是大自然的語(yǔ)言。
二、新授課
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)(互評(píng)互議，難讀的字音上黑板)。
2、指名讀，指名評(píng)，師生互讀。
學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。
提問(wèn)：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語(yǔ)言”，你是怎么知道的?
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。
1)教學(xué)第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng))，幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。
①齊讀第二節(jié)，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。
③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
④集體朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀)。
2)教學(xué)第三節(jié)。
①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。
③讓學(xué)生自己來(lái)講一講，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚(yú)的年齡的，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚(yú)鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚(yú)的年齡是由魚(yú)鱗片上的圓圈的多少來(lái)決定的`，圓圈越多魚(yú)的年齡就越大。
④小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語(yǔ)言”告訴人們什么樣的知識(shí)。
3)根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。
①自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。
②分組自學(xué)。
③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。
理解“三葉蟲(chóng)化石”(播放課件：三葉蟲(chóng)化石)。
理解詞語(yǔ)：鑲嵌
三葉蟲(chóng)是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰(shuí)愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動(dòng)作。(請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語(yǔ)“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō))。
理解句子：“那兒曾是汪洋一片”
播放課件：造山運(yùn)動(dòng)
④教師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法
4)小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。
①通過(guò)這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語(yǔ)言?它是怎么告訴我們的。
②齊讀2-4節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?
③通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上一問(wèn)一答的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
三、擴(kuò)展練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己觀察到的、查閱到的、詢(xún)問(wèn)到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言，及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí)。
通過(guò)三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類(lèi)看到的、聽(tīng)到的或感覺(jué)到的。
前幾天，老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書(shū)查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語(yǔ)言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語(yǔ)言的小朋友可自由組合，互相講一講,請(qǐng)他們盡量用書(shū)上的形式告訴大家)。
2、教師展示自己所收集的語(yǔ)言及其所告訴我們的知識(shí)，出示課件(教師收集的大自然的語(yǔ)言)，教師用書(shū)上的述敘形式進(jìn)行解說(shuō)。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。
四、總結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎?(教師作全課小結(jié))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、語(yǔ)言
2、知識(shí)
簡(jiǎn)筆畫(huà)：
三葉蟲(chóng)化石那兒曾是汪洋一片
簡(jiǎn)筆畫(huà)：
蝌蚪春天到了
簡(jiǎn)筆畫(huà)：
魚(yú)鱗兩圈就是一歲
八年級(jí)第五單元人教版篇四
蓮，花之仙子者也。
清晨的西湖是安靜的，蓮花盛開(kāi)，西湖邊的祠堂與荷花相互襯托，顯得格外清新。
蓮花穿著素青色的長(zhǎng)袍，臉上紅白分明，黃色的長(zhǎng)發(fā)上面帶著一頂金色頭冠。蓮花在池中搖曳，有些花才剛剛張開(kāi)害羞的臉，慢慢地從池中探出頭。
咦，怎么有朵火紅的蓮花？
一朵紅蓮平靜的臥在荷葉上，只是還是個(gè)花芭。它的花瓣上清楚的勾勒出了一條條細(xì)細(xì)的紋路。蓮花尖上被陽(yáng)光暈染出了一層粉黃色的光暈，顯得更與眾不同了。
天上的烏云開(kāi)始翻滾，雨打在蓮花上，一片片花瓣開(kāi)始掉落；原已開(kāi)過(guò)了的花，露出了一個(gè)一個(gè)蓮蓬。蓮蓬上有多小洞，里面是一顆顆蓮子，蓮子外衣是青綠色的'，還沒(méi)有顯出白嫩的果實(shí)，也沒(méi)有陣陣清香，蓮蓬這時(shí)還是金黃色，與耀眼的雷峰塔很搭配，但這用不了多久就會(huì)枯萎。
雨過(guò)天睛，天上出現(xiàn)了彩虹，寺廟祠堂的鐘聲也陸續(xù)響起來(lái)了。
荷葉上的水珠開(kāi)始調(diào)皮，它們圍著淡綠色的葉脈轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，又一不留神，蹦到了蓮花上，蓮花一搖一擺，和蓮葉玩起了“多來(lái)諾骨牌”，轉(zhuǎn)眼之間，蓮花便像被風(fēng)刮亂了一般，搖擺不定，水珠“叮叮咚咚”落到水里，像在演奏歡樂(lè)的音樂(lè)。
天氣變涼，太陽(yáng)變得火紅。
晚霞把天邊染紅了，蓮花被小舟分開(kāi)了，從蓮花池中開(kāi)辟了一條小道。魚(yú)兒從碧綠的水中竄出，圍著花梗轉(zhuǎn)。一陣陣清涼的風(fēng)吹來(lái)，帶著微微的苦味兒，是采蓮的人載著滿(mǎn)船的清香歸來(lái)了。這情景在夕陽(yáng)中飄動(dòng)，更動(dòng)人的是叮咚的水聲與蓮花的舞蹈搖曳成一片。
這美麗的景象把我心中所有的愁情都吹散了。
蓮，花之仙子者也。
八年級(jí)第五單元人教版篇一
李煜
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
“我是一個(gè)亡國(guó)之君，我對(duì)不起大唐!”李煜這樣想著，自己罪孽的歷史又涌上心頭。由于自己的昏庸無(wú)道，使有著幾百年輝煌歷史的唐朝盛世斷送在自己手里。由于貪生怕死，自己投降了宋朝，成為世人的笑柄。而今，雖然能夠茍活于世，但自己的良心卻受到了極大的譴責(zé)。此時(shí)，李煜心底泛起了一種莫名的哀傷。
遠(yuǎn)處，一聲凄厲的鴉鳴打破了夜晚的寧?kù)o。李煜邁著沉重的步伐，踏上每一層臺(tái)階，來(lái)到了西樓。此時(shí)已經(jīng)是秋天，而李煜仍然穿著一件薄薄的衣衫。他的目光里，充滿(mǎn)著向往與悔恨——望向長(zhǎng)安。頭上的月亮像一把鐮刀，又細(xì)又長(zhǎng)，發(fā)出清冷的光，照的人不覺(jué)寒氣透骨。李煜不由得打了個(gè)冷顫，一回頭，看到院子中一棵梧桐樹(shù)，樹(shù)葉已經(jīng)泛黃，有的正隨風(fēng)飄落，在空中飛舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了，但是卻被鎖在這深墻大院之中，忍受著孤獨(dú)的折磨，對(duì)自己的美麗，也只能孤芳自賞，何其悲哉?回頭想想，自己的處境不也是這樣的嗎?被鎖在宋朝這個(gè)“金籠子”里，欲出不得，是怎樣的一種苦，怎樣的一種痛啊?!
李煜輕輕地嘆了一口氣，目光又望向長(zhǎng)安，悠悠的鄉(xiāng)愁，縈繞在心頭，揮之不去。但，家在哪里?國(guó)在哪里?沒(méi)有了，一切都沒(méi)有了!一切都是一場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)被自己親手打破的美夢(mèng)!李煜靠在欄桿上，呆呆的看著，就這樣看著，周?chē)?一切都很平靜，然而，他的心里早已波瀾起伏!對(duì)自己的痛恨，對(duì)國(guó)民的愧疚，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，緊緊地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一雙雙充滿(mǎn)怨恨的眼睛讓他心驚膽戰(zhàn)，讓他萬(wàn)分痛苦，他仍然選擇了記住，因?yàn)槟且欢纬錆M(mǎn)血腥，充滿(mǎn)污穢的骯臟往事正是激勵(lì)他改過(guò)自新的最大的動(dòng)力!由于那觸景而生的思國(guó)之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。
那聲?shū)f啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那聲?shū)f啼中，變得越來(lái)越遠(yuǎn)。
八年級(jí)第五單元人教版篇二
一、下列每組詞語(yǔ)中加粗字注音有誤的一項(xiàng)是
1.a.稀罕(hàn) b.顛倒(diān) c.偌大(ruò) ( )
2.a.淪桑(sāng) b.老繭(jiǎng) c.無(wú)錫(xī) ( )
3.a.推薦(jiàn) b.衣缽(bó) c.旋律(lǜ) ( )
4.a.勒令(lě) b.盡管(jìn) c.純粹(cuì) ( )
5.a.立即(jí) b.報(bào)酬(chóu) c.享譽(yù)(xiáng)(yù) ( )
二、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
污miè( ) 記憶yóu( )新 chún( )樸
líng( )聽(tīng) jié( )然不同 糟tà( )
diān( )峰 pán shān( )( ) dàn( )生
三、給下列多音字注音并組詞
( )______ ( )______ ( )_________
( )______
四、下列短語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上與“多美麗的玫瑰花”相同的是 ( )
a.喜迎國(guó)慶節(jié) b.勇敢、高傲的海燕
c.河山壯麗 d.更加燦爛輝煌
五、指出下列句子用了什么修辭方法
1.哦，我的青春，我的信念，我的夢(mèng)想…… ( )
2.千里冰封，萬(wàn)里雪飄 ( )
3.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ( )
4.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔在懸崖上。 ( )
5.大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去……” ( )
六、下面的說(shuō)法正確的是 ( )
a.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。
b.我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
c.我國(guó)是世界最多的人口國(guó)家。
d.我國(guó)是人口世界上最多的國(guó)家。
七、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( )
a.他的音容笑貌和諄諄教導(dǎo)經(jīng)常在我耳邊回響。
b.我們學(xué)校有優(yōu)秀的三十年教齡的兩位老教師。
c.誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。
d.青年人擔(dān)負(fù)著在下個(gè)世紀(jì)把我國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
八、下列加粗的詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
a.從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙領(lǐng)先，它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船上方。
b.居然發(fā)生了不應(yīng)該發(fā)生的事，真令人拍案叫絕。
c.我們?nèi)绻催^(guò)這張畫(huà)，知道了這個(gè)故事，再看那織女星，一定更覺(jué)得耐人尋味了。
d.可是從另一方面想，那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自己法則的支持。
九、任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過(guò)四步中間聯(lián)想(每個(gè)聯(lián)想都是很自然的)，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng).足球場(chǎng)──皮球。你也來(lái)試一試。完成“天空”和“茶”、“月亮”和“鋼筆”的聯(lián)想。
十、閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題
(一)種瓜小唱
一種瓜，有花有葉有實(shí)，很____人。春天，孩子找來(lái)幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò)凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結(jié)什么瓜，是一個(gè)___的夢(mèng)。不管!想想來(lái)日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，趕到紐兒(指瓜果等剛結(jié)的果實(shí))長(zhǎng)大，卻是幾個(gè)苦瓜!
我播種希望，收獲了失望;我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責(zé)。
但我轉(zhuǎn)念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀!南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎?它的樣子挺特別：好似極了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開(kāi)表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢?也許是的。
嗅，仔細(xì)嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味。苦味人心，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來(lái)，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會(huì)習(xí)慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會(huì)有播種的季節(jié)。
生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。是不是?
1.根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
( )( )
a.疑惑 b.迷茫
c.迷離 d.誘惑
2.用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出描寫(xiě)苦瓜的樣子和表皮顏色的語(yǔ)句。
3.作者寫(xiě)“我的思緒飄遠(yuǎn)了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關(guān)的自然界的_____________;聯(lián)想到人世間的__________人。
4.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子與下列哪一項(xiàng)所表達(dá)的意思相一致?選擇理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。 ( )
a.未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的罷?
b.誰(shuí)能斷言，苦后不甜?
c.有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的?
d.苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話(huà)不是沒(méi)有根據(jù)吧?
5.文中加“[]”的句子運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，真切地表達(dá)了作者_(dá)___________________________的感情。
6.最后一段中“生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了”這句話(huà)的字面意思是，不要讓土地荒蕪，要抓緊時(shí)間播種。它的深層含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
(二)
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我大不能忘記的是他的背影。
回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是_____________，一半為了喪事，一半為了父親賦閑，喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
1.文中橫線(xiàn)上應(yīng)填的一組詞是( )
a.狼狽 慘淡 b.狼藉 慘淡
b.破爛 慘敗 d.破舊 慘敗
2.讀第一自然段，你認(rèn)為本文的寫(xiě)作順序是 ( )
a.順敘 b.倒敘
c.插敘 d.補(bǔ)敘
4.第二自然段中，加點(diǎn)的“日子”是指 ( )
a.祖母死的那一天
b.父親交卸差使的那一天
c.祖母死和父親交卸差使的那一天
d.發(fā)生兩件不幸事情的那年冬天
5.解詞。
(1)差使：
(2)賦閑：
(3)變賣(mài)典質(zhì)：
6.讀第二自然段，我“流下眼淚”的原因是___________________，父親勸我“不必難過(guò)”的理由是_____________。父親的話(huà)，表現(xiàn)出______________。
十一、作文：按下面的提示和要求作文
請(qǐng)你以“激勵(lì)”(或“鼓勵(lì)”)為話(huà)題，結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受或認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇文章。
注意：①除詩(shī)歌外，文體不限;②題目自擬;③字?jǐn)?shù)不少于600。
一、1.a(“稀罕”中的“罕”應(yīng)讀hǎn) 2.b(“老繭”中的“繭”應(yīng)讀jiǎn) 3.b(“衣缽”中的“缽”應(yīng)讀bō) 4.a(“勒令”中的“勒”應(yīng)讀lè) 5.c(“享譽(yù)”中的“享”應(yīng)讀xiǎng)
二、蔑 猶 淳 聆 截 蹋 巔 蹣跚 誕
ái挨打 jǐn盡量 sài要塞 qǔ歌曲 jìng勁敵
sè堵塞
倒 dǎo傾倒
dào輕重倒置
四、b 五、1.排比 2.對(duì)偶 3.比喻 4.擬人 5.擬人、反復(fù)
六、b 七、c 八、c 九、略
十、(一)、1.d、c 2.好似披了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。 3.苦茶、苦菜、苦杏仁 苦斗 4.b 5.渴望收獲，熱愛(ài)“小生命”的喜悅 6.不浪費(fèi)光陰，不虛度年華;在有限的生命中抓緊時(shí)間，努力奮斗，使人生豐富而充實(shí)。人活著就要充實(shí)地過(guò)好每一天，要想收獲得先耕耘。(意思對(duì)即可)
十一、略
八年級(jí)第五單元人教版篇三
1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
2、能正確流利朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。
理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
自制課件;準(zhǔn)備魚(yú)鱗、彈珠;
一、釋題
1、借助課件(人類(lèi)的語(yǔ)言)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類(lèi)的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語(yǔ)言”。
播放課件(人類(lèi)的語(yǔ)言)
提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z(yǔ)言呢?說(shuō)出自己的想法?(表達(dá)出自己的意思)
2、揭示課題，理解：大自然的語(yǔ)言。
強(qiáng)化課題。出示課件(大自然的語(yǔ)言)，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語(yǔ)言”。
提問(wèn)：大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思呢?
表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：
大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽(tīng)到的、看到的和感覺(jué)到的就是大自然的語(yǔ)言。
二、新授課
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)(互評(píng)互議，難讀的字音上黑板)。
2、指名讀，指名評(píng)，師生互讀。
學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。
提問(wèn)：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語(yǔ)言”，你是怎么知道的?
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。
1)教學(xué)第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng))，幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。
①齊讀第二節(jié)，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。
③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
④集體朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀)。
2)教學(xué)第三節(jié)。
①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。
③讓學(xué)生自己來(lái)講一講，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚(yú)的年齡的，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚(yú)鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚(yú)的年齡是由魚(yú)鱗片上的圓圈的多少來(lái)決定的`，圓圈越多魚(yú)的年齡就越大。
④小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語(yǔ)言”告訴人們什么樣的知識(shí)。
3)根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。
①自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。
②分組自學(xué)。
③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。
理解“三葉蟲(chóng)化石”(播放課件：三葉蟲(chóng)化石)。
理解詞語(yǔ)：鑲嵌
三葉蟲(chóng)是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰(shuí)愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動(dòng)作。(請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語(yǔ)“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō))。
理解句子：“那兒曾是汪洋一片”
播放課件：造山運(yùn)動(dòng)
④教師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法
4)小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。
①通過(guò)這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語(yǔ)言?它是怎么告訴我們的。
②齊讀2-4節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?
③通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上一問(wèn)一答的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
三、擴(kuò)展練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己觀察到的、查閱到的、詢(xún)問(wèn)到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言，及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí)。
通過(guò)三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類(lèi)看到的、聽(tīng)到的或感覺(jué)到的。
前幾天，老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書(shū)查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語(yǔ)言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語(yǔ)言的小朋友可自由組合，互相講一講,請(qǐng)他們盡量用書(shū)上的形式告訴大家)。
2、教師展示自己所收集的語(yǔ)言及其所告訴我們的知識(shí)，出示課件(教師收集的大自然的語(yǔ)言)，教師用書(shū)上的述敘形式進(jìn)行解說(shuō)。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。
四、總結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎?(教師作全課小結(jié))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、語(yǔ)言
2、知識(shí)
簡(jiǎn)筆畫(huà)：
三葉蟲(chóng)化石那兒曾是汪洋一片
簡(jiǎn)筆畫(huà)：
蝌蚪春天到了
簡(jiǎn)筆畫(huà)：
魚(yú)鱗兩圈就是一歲
八年級(jí)第五單元人教版篇四
蓮，花之仙子者也。
清晨的西湖是安靜的，蓮花盛開(kāi)，西湖邊的祠堂與荷花相互襯托，顯得格外清新。
蓮花穿著素青色的長(zhǎng)袍，臉上紅白分明，黃色的長(zhǎng)發(fā)上面帶著一頂金色頭冠。蓮花在池中搖曳，有些花才剛剛張開(kāi)害羞的臉，慢慢地從池中探出頭。
咦，怎么有朵火紅的蓮花？
一朵紅蓮平靜的臥在荷葉上，只是還是個(gè)花芭。它的花瓣上清楚的勾勒出了一條條細(xì)細(xì)的紋路。蓮花尖上被陽(yáng)光暈染出了一層粉黃色的光暈，顯得更與眾不同了。
天上的烏云開(kāi)始翻滾，雨打在蓮花上，一片片花瓣開(kāi)始掉落；原已開(kāi)過(guò)了的花，露出了一個(gè)一個(gè)蓮蓬。蓮蓬上有多小洞，里面是一顆顆蓮子，蓮子外衣是青綠色的'，還沒(méi)有顯出白嫩的果實(shí)，也沒(méi)有陣陣清香，蓮蓬這時(shí)還是金黃色，與耀眼的雷峰塔很搭配，但這用不了多久就會(huì)枯萎。
雨過(guò)天睛，天上出現(xiàn)了彩虹，寺廟祠堂的鐘聲也陸續(xù)響起來(lái)了。
荷葉上的水珠開(kāi)始調(diào)皮，它們圍著淡綠色的葉脈轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，又一不留神，蹦到了蓮花上，蓮花一搖一擺，和蓮葉玩起了“多來(lái)諾骨牌”，轉(zhuǎn)眼之間，蓮花便像被風(fēng)刮亂了一般，搖擺不定，水珠“叮叮咚咚”落到水里，像在演奏歡樂(lè)的音樂(lè)。
天氣變涼，太陽(yáng)變得火紅。
晚霞把天邊染紅了，蓮花被小舟分開(kāi)了，從蓮花池中開(kāi)辟了一條小道。魚(yú)兒從碧綠的水中竄出，圍著花梗轉(zhuǎn)。一陣陣清涼的風(fēng)吹來(lái)，帶著微微的苦味兒，是采蓮的人載著滿(mǎn)船的清香歸來(lái)了。這情景在夕陽(yáng)中飄動(dòng)，更動(dòng)人的是叮咚的水聲與蓮花的舞蹈搖曳成一片。
這美麗的景象把我心中所有的愁情都吹散了。
蓮，花之仙子者也。