■王強(qiáng)
提到保送生，一般人想到的總是成績優(yōu)秀的學(xué)生，被保送到高一級(jí)學(xué)校。然而，近日浙江省一所初中卻另出奇招：成績最差的本地學(xué)生也可以享受保送待遇，直接進(jìn)入當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校，而非本地戶口、成績又差的學(xué)生則被勸轉(zhuǎn)學(xué)。這些學(xué)生均可以不參加今年的中考。這不禁讓人疑惑：這所學(xué)?！氨Ｋ捅镜刈畈钌?、“轉(zhuǎn)移非本地差生”，是不是為提高升學(xué)率耍出的新手段？
以往，我們不時(shí)能聽到個(gè)別學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，勸退成績較差學(xué)生的情況。對此，有關(guān)部門曾三令五申，要求初中不得為提高中考升學(xué)率，提前勸退初三學(xué)生。但從這所浙江的初中學(xué)校里，我們不難發(fā)現(xiàn)，在政策法規(guī)禁止的情況下，“片追”還隨時(shí)可能以另一種面孔“借尸還魂”。
勸退差生現(xiàn)象之所以屢屢出現(xiàn)，根源就在于學(xué)校片面追求升學(xué)率，把提高學(xué)校中考平均成績、提高升學(xué)率作為自己的目標(biāo)和追求。通過勸說，讓差生“自動(dòng)”放棄參加升學(xué)考試，或者轉(zhuǎn)到其他學(xué)校就讀漸漸成了個(gè)別學(xué)校追求升學(xué)率的慣用伎倆。
從某種角度來看，這所學(xué)校的本地“差生”是幸運(yùn)的，因?yàn)椴徽搶W(xué)校初衷是為學(xué)生的發(fā)展考慮還是為學(xué)校升學(xué)率而做的“技術(shù)處理”，差生至少還有書可讀。相比較而言，“非本地差生”就沒有這么幸運(yùn)，甚至可能因一紙戶籍從此喪失繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)告訴我們：考場上的失敗者，并不一定是人生戰(zhàn)場上的失敗者。在中考之前，就簡單剝奪成績相對較差學(xué)生參加升學(xué)考試的權(quán)利，是另一種對受教育權(quán)利的侵犯和對教育對象的歧視。
堅(jiān)持以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。單以評價(jià)而論，學(xué)習(xí)成績只是衡量、評價(jià)學(xué)生的一個(gè)指標(biāo)，而不是的指標(biāo)。以人為本，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生定位，根據(jù)實(shí)際情況理性抉擇。這才是學(xué)校和教師最應(yīng)當(dāng)做的工作，而不是挖空心思另辟蹊徑，一心想著怎么把成績差一些的學(xué)生“推出去”。
提到保送生，一般人想到的總是成績優(yōu)秀的學(xué)生，被保送到高一級(jí)學(xué)校。然而，近日浙江省一所初中卻另出奇招：成績最差的本地學(xué)生也可以享受保送待遇，直接進(jìn)入當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校，而非本地戶口、成績又差的學(xué)生則被勸轉(zhuǎn)學(xué)。這些學(xué)生均可以不參加今年的中考。這不禁讓人疑惑：這所學(xué)?！氨Ｋ捅镜刈畈钌?、“轉(zhuǎn)移非本地差生”，是不是為提高升學(xué)率耍出的新手段？
以往，我們不時(shí)能聽到個(gè)別學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，勸退成績較差學(xué)生的情況。對此，有關(guān)部門曾三令五申，要求初中不得為提高中考升學(xué)率，提前勸退初三學(xué)生。但從這所浙江的初中學(xué)校里，我們不難發(fā)現(xiàn)，在政策法規(guī)禁止的情況下，“片追”還隨時(shí)可能以另一種面孔“借尸還魂”。
勸退差生現(xiàn)象之所以屢屢出現(xiàn)，根源就在于學(xué)校片面追求升學(xué)率，把提高學(xué)校中考平均成績、提高升學(xué)率作為自己的目標(biāo)和追求。通過勸說，讓差生“自動(dòng)”放棄參加升學(xué)考試，或者轉(zhuǎn)到其他學(xué)校就讀漸漸成了個(gè)別學(xué)校追求升學(xué)率的慣用伎倆。
從某種角度來看，這所學(xué)校的本地“差生”是幸運(yùn)的，因?yàn)椴徽搶W(xué)校初衷是為學(xué)生的發(fā)展考慮還是為學(xué)校升學(xué)率而做的“技術(shù)處理”，差生至少還有書可讀。相比較而言，“非本地差生”就沒有這么幸運(yùn)，甚至可能因一紙戶籍從此喪失繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)告訴我們：考場上的失敗者，并不一定是人生戰(zhàn)場上的失敗者。在中考之前，就簡單剝奪成績相對較差學(xué)生參加升學(xué)考試的權(quán)利，是另一種對受教育權(quán)利的侵犯和對教育對象的歧視。
堅(jiān)持以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。單以評價(jià)而論，學(xué)習(xí)成績只是衡量、評價(jià)學(xué)生的一個(gè)指標(biāo)，而不是的指標(biāo)。以人為本，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生定位，根據(jù)實(shí)際情況理性抉擇。這才是學(xué)校和教師最應(yīng)當(dāng)做的工作，而不是挖空心思另辟蹊徑，一心想著怎么把成績差一些的學(xué)生“推出去”。