有人認(rèn)為，去美國(guó)做交流訪問(wèn)學(xué)者是門檻高的留學(xué)方式。而我認(rèn)為，這其實(shí)是門檻低的留學(xué)方式。因?yàn)槿ッ绹?guó)做交流訪問(wèn)學(xué)者，無(wú)需出國(guó)考試成績(jī)（托福，雅思，GRE等），也無(wú)需任何學(xué)費(fèi)支出，且申請(qǐng)難度小。
從美國(guó)大使館關(guān)于交流訪問(wèn)學(xué)者的定義中，我們可以看出，即使小學(xué)生去美國(guó)交流，也屬于交流訪問(wèn)學(xué)者，門檻當(dāng)然是低的了。之所以有人認(rèn)為去美國(guó)做交流訪問(wèn)學(xué)者門檻很高，可能是由于歷史原因——1978年首批赴美交流的52名訪問(wèn)學(xué)者，是從全國(guó)各大高校將近3000人中選拔而出的精英。
現(xiàn)在，我們探討以下各層次人群以交流訪問(wèn)學(xué)者的身份留學(xué)美國(guó)的必要性和可行性。
中小學(xué)在讀生：中小學(xué)在讀生通過(guò)交流訪問(wèn)留學(xué)美國(guó)，既可開(kāi)闊視野、鍛煉英語(yǔ)，又可了解美國(guó)同齡人的學(xué)習(xí)和生活方式，同時(shí)結(jié)交一些朋友，益處多多。他們?cè)诿绹?guó)學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在當(dāng)?shù)卣乙粋€(gè)住宿家庭，深入感受美國(guó)的學(xué)習(xí)與文化生活，也可以在寒暑假期間游學(xué)美國(guó)。值得一提的是，對(duì)于打算在美國(guó)讀本科的高中生，高中期間去美國(guó)交流訪問(wèn)一年，更利于申請(qǐng)到美國(guó)。尤其是高二畢業(yè)生，若不打算參加高考，高三階段純屬浪費(fèi)時(shí)間，而在美國(guó)交流訪問(wèn)，則可以提高英語(yǔ)能力，同時(shí)也可通過(guò)考試關(guān)，零距離接觸美國(guó)，獲得更多的錄取機(jī)會(huì)。
本科在讀生：隨著中美文化交流的深入，中美大學(xué)之間的交流項(xiàng)目也逐漸增多。通過(guò)中美大學(xué)之間的項(xiàng)目交流而訪問(wèn)留學(xué)美國(guó)，為理想。這樣可以轉(zhuǎn)學(xué)分，也不會(huì)延長(zhǎng)就讀本科的時(shí)間。如果在美交流期間表現(xiàn)優(yōu)秀，爭(zhēng)取到美國(guó)教授的推薦信，更有利于將來(lái)申請(qǐng)美國(guó)的研究生。如果所在大學(xué)沒(méi)有與美國(guó)大學(xué)開(kāi)展交換項(xiàng)目，也可以自己申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的交流訪問(wèn)，只是需要向所在大學(xué)申請(qǐng)休學(xué)，耽誤正常畢業(yè)的時(shí)間。這類學(xué)生也可以考慮暑假期間參加美國(guó)大學(xué)的暑期課程。
本科畢業(yè)生：有些學(xué)生期望入讀美國(guó)就讀研究生，可令人遺憾的是，留學(xué)類考試達(dá)不到理想分?jǐn)?shù)，或因?yàn)閭}(cāng)促間決定留學(xué)，沒(méi)有參加留學(xué)類考試；畢業(yè)后呆在國(guó)內(nèi)，又沒(méi)有合適的工作，就這樣“懸”下來(lái)了。如果是理工類畢業(yè)生，則可以考慮去美國(guó)做交流訪問(wèn)學(xué)者。美國(guó)高校有很多要求不高的研究機(jī)會(huì)，中國(guó)本科畢業(yè)生是可以勝任的，就看是否有足夠的信息獲得這種機(jī)會(huì)并把握住。
研究生在讀（包括碩士和博士）：此類學(xué)生申請(qǐng)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目留學(xué)美國(guó)，是佳途徑。如果所在大學(xué)沒(méi)有類似項(xiàng)目，只要獲得研究生導(dǎo)師的許可，可以向美國(guó)某教授申請(qǐng)交流訪問(wèn)的機(jī)會(huì)，難度也不大。
碩士畢業(yè)生：碩士生其實(shí)可以歸入研究學(xué)者類，因?yàn)橐呀?jīng)具備一定的研究能力并小有成就。尤其是理工科和醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的碩士生，很受美國(guó)教授歡迎，因?yàn)榭梢宰鳛樾詢r(jià)比極高的廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)“使用”了。
博士畢業(yè)生：理工類和醫(yī)學(xué)類的博士可以直接做博士后，以核心成員身份參與美國(guó)大學(xué)或者研究所的科研項(xiàng)目，提高科研能力，創(chuàng)造科研成果，還可以獲得不菲的薪金。文史類的博士就很難獲得薪金優(yōu)厚的博士后職位了，但交流訪問(wèn)學(xué)者的機(jī)會(huì)可以爭(zhēng)取到。
教育以及科研人員（中小學(xué)教師、大學(xué)教職員、科研人員、學(xué)者等）：有數(shù)據(jù)表明，有留學(xué)經(jīng)歷人員在“兩院”院士中占80.49%，在教育部直屬高校校長(zhǎng)中占77.61%，在國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)研究基地主任中占71.65%，在長(zhǎng)江學(xué)者中占94%，在國(guó)家“863計(jì)劃”首席科學(xué)家中占72%。由此可見(jiàn)，留學(xué)歸國(guó)人員以他們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和出眾的能力，得到國(guó)家的認(rèn)可，占據(jù)了教育界和科研界的制高點(diǎn)。在中央支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由方針的指引下，在美國(guó)簽證利好的形勢(shì)下，此類人群應(yīng)該抓住機(jī)遇，勇往直前，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家乃至世界教育、藝術(shù)和科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。
從美國(guó)大使館關(guān)于交流訪問(wèn)學(xué)者的定義中，我們可以看出，即使小學(xué)生去美國(guó)交流，也屬于交流訪問(wèn)學(xué)者，門檻當(dāng)然是低的了。之所以有人認(rèn)為去美國(guó)做交流訪問(wèn)學(xué)者門檻很高，可能是由于歷史原因——1978年首批赴美交流的52名訪問(wèn)學(xué)者，是從全國(guó)各大高校將近3000人中選拔而出的精英。
現(xiàn)在，我們探討以下各層次人群以交流訪問(wèn)學(xué)者的身份留學(xué)美國(guó)的必要性和可行性。
中小學(xué)在讀生：中小學(xué)在讀生通過(guò)交流訪問(wèn)留學(xué)美國(guó)，既可開(kāi)闊視野、鍛煉英語(yǔ)，又可了解美國(guó)同齡人的學(xué)習(xí)和生活方式，同時(shí)結(jié)交一些朋友，益處多多。他們?cè)诿绹?guó)學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在當(dāng)?shù)卣乙粋€(gè)住宿家庭，深入感受美國(guó)的學(xué)習(xí)與文化生活，也可以在寒暑假期間游學(xué)美國(guó)。值得一提的是，對(duì)于打算在美國(guó)讀本科的高中生，高中期間去美國(guó)交流訪問(wèn)一年，更利于申請(qǐng)到美國(guó)。尤其是高二畢業(yè)生，若不打算參加高考，高三階段純屬浪費(fèi)時(shí)間，而在美國(guó)交流訪問(wèn)，則可以提高英語(yǔ)能力，同時(shí)也可通過(guò)考試關(guān)，零距離接觸美國(guó)，獲得更多的錄取機(jī)會(huì)。
本科在讀生：隨著中美文化交流的深入，中美大學(xué)之間的交流項(xiàng)目也逐漸增多。通過(guò)中美大學(xué)之間的項(xiàng)目交流而訪問(wèn)留學(xué)美國(guó)，為理想。這樣可以轉(zhuǎn)學(xué)分，也不會(huì)延長(zhǎng)就讀本科的時(shí)間。如果在美交流期間表現(xiàn)優(yōu)秀，爭(zhēng)取到美國(guó)教授的推薦信，更有利于將來(lái)申請(qǐng)美國(guó)的研究生。如果所在大學(xué)沒(méi)有與美國(guó)大學(xué)開(kāi)展交換項(xiàng)目，也可以自己申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的交流訪問(wèn)，只是需要向所在大學(xué)申請(qǐng)休學(xué)，耽誤正常畢業(yè)的時(shí)間。這類學(xué)生也可以考慮暑假期間參加美國(guó)大學(xué)的暑期課程。
本科畢業(yè)生：有些學(xué)生期望入讀美國(guó)就讀研究生，可令人遺憾的是，留學(xué)類考試達(dá)不到理想分?jǐn)?shù)，或因?yàn)閭}(cāng)促間決定留學(xué)，沒(méi)有參加留學(xué)類考試；畢業(yè)后呆在國(guó)內(nèi)，又沒(méi)有合適的工作，就這樣“懸”下來(lái)了。如果是理工類畢業(yè)生，則可以考慮去美國(guó)做交流訪問(wèn)學(xué)者。美國(guó)高校有很多要求不高的研究機(jī)會(huì)，中國(guó)本科畢業(yè)生是可以勝任的，就看是否有足夠的信息獲得這種機(jī)會(huì)并把握住。
研究生在讀（包括碩士和博士）：此類學(xué)生申請(qǐng)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目留學(xué)美國(guó)，是佳途徑。如果所在大學(xué)沒(méi)有類似項(xiàng)目，只要獲得研究生導(dǎo)師的許可，可以向美國(guó)某教授申請(qǐng)交流訪問(wèn)的機(jī)會(huì)，難度也不大。
碩士畢業(yè)生：碩士生其實(shí)可以歸入研究學(xué)者類，因?yàn)橐呀?jīng)具備一定的研究能力并小有成就。尤其是理工科和醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的碩士生，很受美國(guó)教授歡迎，因?yàn)榭梢宰鳛樾詢r(jià)比極高的廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)“使用”了。
博士畢業(yè)生：理工類和醫(yī)學(xué)類的博士可以直接做博士后，以核心成員身份參與美國(guó)大學(xué)或者研究所的科研項(xiàng)目，提高科研能力，創(chuàng)造科研成果，還可以獲得不菲的薪金。文史類的博士就很難獲得薪金優(yōu)厚的博士后職位了，但交流訪問(wèn)學(xué)者的機(jī)會(huì)可以爭(zhēng)取到。
教育以及科研人員（中小學(xué)教師、大學(xué)教職員、科研人員、學(xué)者等）：有數(shù)據(jù)表明，有留學(xué)經(jīng)歷人員在“兩院”院士中占80.49%，在教育部直屬高校校長(zhǎng)中占77.61%，在國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)研究基地主任中占71.65%，在長(zhǎng)江學(xué)者中占94%，在國(guó)家“863計(jì)劃”首席科學(xué)家中占72%。由此可見(jiàn)，留學(xué)歸國(guó)人員以他們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和出眾的能力，得到國(guó)家的認(rèn)可，占據(jù)了教育界和科研界的制高點(diǎn)。在中央支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由方針的指引下，在美國(guó)簽證利好的形勢(shì)下，此類人群應(yīng)該抓住機(jī)遇，勇往直前，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家乃至世界教育、藝術(shù)和科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。