2010托福寫作指導(dǎo)：為文章謀篇布局(二)
從綜合寫作的內(nèi)容完整性和正確性來講，雖然官方描述說聽力片段和閱讀文章之間的關(guān)系可能是質(zhì)疑，挑戰(zhàn)，回應(yīng)，支持或強(qiáng)化，但是經(jīng)過我們的統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際考試出現(xiàn)的只有駁斥類關(guān)系。因此我們就不僅可以對聽力內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)測，同時(shí)也可以積累駁斥類寫作必用高分詞匯來“裝點(diǎn)門面”。其次，在文章邏輯關(guān)系已定的情況下，實(shí)際上整篇文章都可以處理成由三個(gè)邏輯論證模塊組成的流程，新托福寫作完全可以轉(zhuǎn)化成固定15-16句話的固定句式造句。這樣既保證了文章的邏輯條理清晰，又可以保證讓大家盡量使用自己熟練度的句式，提高語言能力測評點(diǎn)的得分。
同樣的思路也可以應(yīng)用到獨(dú)立寫作當(dāng)中。我們整理積累了第一次考試以來所有新托?？荚嚨莫?dú)立寫作題目并將其分為5大類。而每一大類的文章又都設(shè)定一定的邏輯主線并整理出流程化的寫作模式。這樣大家就可以清晰掌握自己每篇文章必然會(huì)用到的邏輯結(jié)構(gòu)和詞匯表達(dá)，然后再進(jìn)行有針對性的進(jìn)行量少質(zhì)優(yōu)的詞匯語法集中強(qiáng)化突破，而不再需要盲目的背誦大量的寫作詞匯。
筆者認(rèn)為，所謂道理，由“道”和“理”二字組成。所謂道字，為做事的方法，因人而異，不盡相同;所謂理字，為事情的規(guī)律，則應(yīng)放置于四海而皆準(zhǔn)。有感于新托福寫作的教學(xué)，正應(yīng)該和大家共同探討寫作的“道”和“理”。理可理解為寫作的規(guī)律方法或技巧，道可理解為詞匯語法的積累，兩者缺一不可。我認(rèn)為： 先明理，再論道。
從綜合寫作的內(nèi)容完整性和正確性來講，雖然官方描述說聽力片段和閱讀文章之間的關(guān)系可能是質(zhì)疑，挑戰(zhàn)，回應(yīng)，支持或強(qiáng)化，但是經(jīng)過我們的統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際考試出現(xiàn)的只有駁斥類關(guān)系。因此我們就不僅可以對聽力內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)測，同時(shí)也可以積累駁斥類寫作必用高分詞匯來“裝點(diǎn)門面”。其次，在文章邏輯關(guān)系已定的情況下，實(shí)際上整篇文章都可以處理成由三個(gè)邏輯論證模塊組成的流程，新托福寫作完全可以轉(zhuǎn)化成固定15-16句話的固定句式造句。這樣既保證了文章的邏輯條理清晰，又可以保證讓大家盡量使用自己熟練度的句式，提高語言能力測評點(diǎn)的得分。
同樣的思路也可以應(yīng)用到獨(dú)立寫作當(dāng)中。我們整理積累了第一次考試以來所有新托?？荚嚨莫?dú)立寫作題目并將其分為5大類。而每一大類的文章又都設(shè)定一定的邏輯主線并整理出流程化的寫作模式。這樣大家就可以清晰掌握自己每篇文章必然會(huì)用到的邏輯結(jié)構(gòu)和詞匯表達(dá)，然后再進(jìn)行有針對性的進(jìn)行量少質(zhì)優(yōu)的詞匯語法集中強(qiáng)化突破，而不再需要盲目的背誦大量的寫作詞匯。
筆者認(rèn)為，所謂道理，由“道”和“理”二字組成。所謂道字，為做事的方法，因人而異，不盡相同;所謂理字，為事情的規(guī)律，則應(yīng)放置于四海而皆準(zhǔn)。有感于新托福寫作的教學(xué)，正應(yīng)該和大家共同探討寫作的“道”和“理”。理可理解為寫作的規(guī)律方法或技巧，道可理解為詞匯語法的積累，兩者缺一不可。我認(rèn)為： 先明理，再論道。