今年，有73所重點(diǎn)高職院校被國家教育部授權(quán)，可以進(jìn)行自主招生。這些學(xué)?？梢宰灾髦贫ㄕ猩撸灾髅}，自主組織考試，自主招生錄取。這一改革動(dòng)向顯示了國家允許高職院校自主招生成大勢所趨。
近幾年，高校自主招生漸成社會(huì)熱點(diǎn)，而人們對自主招生的認(rèn)識(shí)也只限于重點(diǎn)高校。于是乎，有資格自主招生的學(xué)校和有資格參加自主招生的學(xué)生都像戴上了榮耀的光環(huán)。而這一切都與職業(yè)院校無緣。
重點(diǎn)職業(yè)院?？梢耘c其他重點(diǎn)高校一樣享有優(yōu)先挑選優(yōu)質(zhì)人才的機(jī)會(huì)。這無疑有利高職學(xué)校選拔多樣化人才，促進(jìn)高職教育的良性發(fā)展。
對于高職院校來講，通過自主招生，學(xué)?？梢詣?chuàng)建有特色、社會(huì)急需的專業(yè)，招錄有職業(yè)潛力、為滿意的考生；而對于那些有志于讀高職、動(dòng)手能力較強(qiáng)、職業(yè)潛質(zhì)較好，卻不擅長文化課學(xué)習(xí)的考生來講，自主招生則為他們提供了展示自身特長、憑借自己興趣選擇深造的機(jī)會(huì)。
誠然，對單獨(dú)招生的認(rèn)識(shí)，我們不能簡單停留在學(xué)校的自主權(quán)擴(kuò)大，更應(yīng)看到學(xué)校的責(zé)任也更加重大。雖然高職單獨(dú)招生在我國已試點(diǎn)了3年，但受招生院校資格和招生計(jì)劃的限制，這一政策能夠惠及的一直是極少數(shù)的考生和學(xué)校，隨著國家對高職單獨(dú)招生的放開，將會(huì)有越來越多的學(xué)校、家長和學(xué)生接觸這一新政策，社會(huì)對此的關(guān)注也將空前聚焦。
因此，切實(shí)做好高職單獨(dú)招生工作，不僅事關(guān)高職聲譽(yù)、高考(論壇)信譽(yù)，事關(guān)社會(huì)和諧，更會(huì)影響到職教發(fā)展的走向和我國高等人才結(jié)構(gòu)的完善?；谶@一認(rèn)識(shí)，高度重視、精心謀劃、有效監(jiān)督，把單獨(dú)招生這一好事做好，讓高職單獨(dú)招生新政這匹“好馬”配上“好鞍”相當(dāng)必要。概括來講，主要應(yīng)解決好三方面的問題：
一是科學(xué)確定招什么人。毫無疑問，單獨(dú)招生是一種人才選拔考試，是根據(jù)多元智能理論對人才進(jìn)行多元化評估和認(rèn)可的嘗試，旨在為文化成績不太理想，或各門學(xué)科不太平衡，綜合成績不太好，但卻在某一方面具有特長的“專才”提供升學(xué)和深造的機(jī)會(huì)。所以，科學(xué)制定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到單獨(dú)招生的初衷能否順利實(shí)現(xiàn)。根據(jù)有關(guān)文件精神，單獨(dú)招生必須在高考前完成錄取工作，被學(xué)校選錄的學(xué)生不需要參加高考，因此，單獨(dú)招生的標(biāo)準(zhǔn)至少應(yīng)該包括試點(diǎn)院校組織的綜合能力測試筆試成績；試點(diǎn)院校組織的面試、實(shí)操能力測試成績；高中教育階段的平時(shí)成績和高中會(huì)考成績；高中教育階段的評語或中學(xué)的推介材料等。在考題設(shè)置上應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有益的課外知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考精神，這類考題也許沒有準(zhǔn)確答案，但卻能考查學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。
二是周密謀劃怎么招人。對于多數(shù)院校來說，因缺乏自主招生必要的操作經(jīng)驗(yàn)，要不出紕漏并非易事。從招生專業(yè)和計(jì)劃的確定，到招生程序的制定，從考試命題、試卷保密，到考試的組織、終的錄取，均需要多加研究，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽，都會(huì)造成不可挽回的損失和巨大的負(fù)面社會(huì)影響。
三是如何保證規(guī)范招人。對于放權(quán)高校自主招生，國家一直持比較審慎的態(tài)度，而社會(huì)也普遍比較關(guān)注、挑剔甚至懷疑。而單獨(dú)招生又只能成功不能失敗，因而做好過程的監(jiān)控相當(dāng)重要，民主化決策和法制化管理不能缺位，我們必須嚴(yán)密規(guī)范程序，嚴(yán)格監(jiān)督檢查，及時(shí)扼止違規(guī)操作，而不能依賴事后的查處。
高職單獨(dú)招生政策利國利民，但“好馬”須配“好鞍”方能闊步前行。
近幾年，高校自主招生漸成社會(huì)熱點(diǎn)，而人們對自主招生的認(rèn)識(shí)也只限于重點(diǎn)高校。于是乎，有資格自主招生的學(xué)校和有資格參加自主招生的學(xué)生都像戴上了榮耀的光環(huán)。而這一切都與職業(yè)院校無緣。
重點(diǎn)職業(yè)院?？梢耘c其他重點(diǎn)高校一樣享有優(yōu)先挑選優(yōu)質(zhì)人才的機(jī)會(huì)。這無疑有利高職學(xué)校選拔多樣化人才，促進(jìn)高職教育的良性發(fā)展。
對于高職院校來講，通過自主招生，學(xué)?？梢詣?chuàng)建有特色、社會(huì)急需的專業(yè)，招錄有職業(yè)潛力、為滿意的考生；而對于那些有志于讀高職、動(dòng)手能力較強(qiáng)、職業(yè)潛質(zhì)較好，卻不擅長文化課學(xué)習(xí)的考生來講，自主招生則為他們提供了展示自身特長、憑借自己興趣選擇深造的機(jī)會(huì)。
誠然，對單獨(dú)招生的認(rèn)識(shí)，我們不能簡單停留在學(xué)校的自主權(quán)擴(kuò)大，更應(yīng)看到學(xué)校的責(zé)任也更加重大。雖然高職單獨(dú)招生在我國已試點(diǎn)了3年，但受招生院校資格和招生計(jì)劃的限制，這一政策能夠惠及的一直是極少數(shù)的考生和學(xué)校，隨著國家對高職單獨(dú)招生的放開，將會(huì)有越來越多的學(xué)校、家長和學(xué)生接觸這一新政策，社會(huì)對此的關(guān)注也將空前聚焦。
因此，切實(shí)做好高職單獨(dú)招生工作，不僅事關(guān)高職聲譽(yù)、高考(論壇)信譽(yù)，事關(guān)社會(huì)和諧，更會(huì)影響到職教發(fā)展的走向和我國高等人才結(jié)構(gòu)的完善?；谶@一認(rèn)識(shí)，高度重視、精心謀劃、有效監(jiān)督，把單獨(dú)招生這一好事做好，讓高職單獨(dú)招生新政這匹“好馬”配上“好鞍”相當(dāng)必要。概括來講，主要應(yīng)解決好三方面的問題：
一是科學(xué)確定招什么人。毫無疑問，單獨(dú)招生是一種人才選拔考試，是根據(jù)多元智能理論對人才進(jìn)行多元化評估和認(rèn)可的嘗試，旨在為文化成績不太理想，或各門學(xué)科不太平衡，綜合成績不太好，但卻在某一方面具有特長的“專才”提供升學(xué)和深造的機(jī)會(huì)。所以，科學(xué)制定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到單獨(dú)招生的初衷能否順利實(shí)現(xiàn)。根據(jù)有關(guān)文件精神，單獨(dú)招生必須在高考前完成錄取工作，被學(xué)校選錄的學(xué)生不需要參加高考，因此，單獨(dú)招生的標(biāo)準(zhǔn)至少應(yīng)該包括試點(diǎn)院校組織的綜合能力測試筆試成績；試點(diǎn)院校組織的面試、實(shí)操能力測試成績；高中教育階段的平時(shí)成績和高中會(huì)考成績；高中教育階段的評語或中學(xué)的推介材料等。在考題設(shè)置上應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有益的課外知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考精神，這類考題也許沒有準(zhǔn)確答案，但卻能考查學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。
二是周密謀劃怎么招人。對于多數(shù)院校來說，因缺乏自主招生必要的操作經(jīng)驗(yàn)，要不出紕漏并非易事。從招生專業(yè)和計(jì)劃的確定，到招生程序的制定，從考試命題、試卷保密，到考試的組織、終的錄取，均需要多加研究，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽，都會(huì)造成不可挽回的損失和巨大的負(fù)面社會(huì)影響。
三是如何保證規(guī)范招人。對于放權(quán)高校自主招生，國家一直持比較審慎的態(tài)度，而社會(huì)也普遍比較關(guān)注、挑剔甚至懷疑。而單獨(dú)招生又只能成功不能失敗，因而做好過程的監(jiān)控相當(dāng)重要，民主化決策和法制化管理不能缺位，我們必須嚴(yán)密規(guī)范程序，嚴(yán)格監(jiān)督檢查，及時(shí)扼止違規(guī)操作，而不能依賴事后的查處。
高職單獨(dú)招生政策利國利民，但“好馬”須配“好鞍”方能闊步前行。