高一課改生首次評價進(jìn)行中 一所學(xué)校需耗時半個月
2010年春季起，湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價統(tǒng)一到管理平臺上實施。3月29日至本月30日，全省42。3萬高一課改生開展第一學(xué)期綜合素質(zhì)評價。按照課改方案，兩年后這批課改生將迎來“新高考”，綜合素質(zhì)評價結(jié)果將成為學(xué)生們高考升學(xué)的依據(jù)之一。
自評、互評耗時兩個半小時
前日下午，記者在湖大附中微機(jī)室看到，該校高一(9)班的學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評，耗時達(dá)到2個多小時。
學(xué)生們登錄管理平臺后，輸入賬號(學(xué)號)和密碼后，就進(jìn)入到了評價界面。綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新等6個維度的內(nèi)容，一共涉及10余個項目的等級評定。學(xué)生們用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇評價。
自評相對簡單，之后的學(xué)生互評則麻煩多了?！拔覀儼嘁还?6人，每個同學(xué)都得對其他的55人進(jìn)行評價。涉及6個維度的15個項目，每個項目都得打一個等級?！蹦猩谛怯钫f，評價時還得計算，因為各維度獲“A”等的學(xué)生比例不能超過30%。這一過程，學(xué)生們耗時2個半小時，走出微機(jī)室時，已是頭昏眼花。
完成自評和互評進(jìn)行提交后，學(xué)生們隨時可以在網(wǎng)上查詢評價情況。
對自己和同學(xué)負(fù)責(zé)
該班班主任李俊告訴記者，因為學(xué)生互評任務(wù)量大，為避免有的學(xué)生敷衍了事，在進(jìn)行“網(wǎng)評”前，學(xué)生們都簽訂了“誠信責(zé)任書”，自評、互評真實、客觀。
女生韓昭君說，同學(xué)們都知道綜合素質(zhì)評價的結(jié)果，將關(guān)系到三年后的高考，所以大家都非常重視，“客觀地打分，就是 對自己和同學(xué)負(fù)責(zé)。”另幾名同學(xué)表示，高中生是大人了，應(yīng)該不會做出憑個人交情打等級的幼稚事。
因為綜合素質(zhì)評定內(nèi)容細(xì)化，學(xué)生們表示，感覺比初三的綜合素質(zhì)評定更易操作。在“網(wǎng)評”前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了綜合素質(zhì)評價的實施文件，心里有了底。
評A、D要提供“實證”
湖大附中高一年級主任王與雄說，按照規(guī)定，學(xué)生給予A等(即優(yōu)評)和D等(差評)評價時，應(yīng)該提交相關(guān)的證明材料，如證書、證明等，這些“實證”將被收納至學(xué)生們的成長檔案袋，確保評價的真實性和完整性。記者看到，在教師的桌上，放著學(xué)生們陸續(xù)上交的各種證書。
據(jù)介紹，每個學(xué)生的綜合素質(zhì)評價都按學(xué)生自評、互評、班主任評語、班級審查、年級審查、學(xué)校認(rèn)定等六個方面開展評價，其中自評、互評分別按照30%、70%的權(quán)重計入評價結(jié)果。課改生每學(xué)期完成評價，前5次為過程性評價，只記錄原始評價結(jié)果，第6次評價為終結(jié)性評價，將折算成終評價結(jié)果進(jìn)行記錄，這次記錄將直接成為學(xué)生們升學(xué)的重要依據(jù)之一。
教師呼吁改進(jìn)評價系統(tǒng)
“工作量太大了，學(xué)生辛苦，老師也辛苦?！睋?jù)了解，在武漢市的普通高中里，湖大附中算是較早行動的。教師們表示評價系統(tǒng)還存在不足，期待改進(jìn)。
王與雄說，班級審查是建立在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上的，但在平臺上，教師沒辦法以班級為單位調(diào)取評價結(jié)果，只能按人頭找到評價界面，再按照不同維度，復(fù)制粘貼結(jié)果，制成表格?！耙砸粋€班為例，復(fù)制、粘貼得重復(fù)300余次?！痹撔Ｕn改生500余人，預(yù)計首次評價需耗時半個月。教師們呼吁改進(jìn)系統(tǒng)，起碼要方便教師分析、審核評價結(jié)果。
評價結(jié)束后，學(xué)校要將結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及其家長，學(xué)生和家長有異議的，可向?qū)W校提出申訴。學(xué)校從收到申訴之日起20日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。此外，對評價結(jié)果為“A”等的學(xué)生要在校內(nèi)公示一周。 （來源：楚天金報 記者 趙莉攝）
2010年春季起，湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價統(tǒng)一到管理平臺上實施。3月29日至本月30日，全省42。3萬高一課改生開展第一學(xué)期綜合素質(zhì)評價。按照課改方案，兩年后這批課改生將迎來“新高考”，綜合素質(zhì)評價結(jié)果將成為學(xué)生們高考升學(xué)的依據(jù)之一。
自評、互評耗時兩個半小時
前日下午，記者在湖大附中微機(jī)室看到，該校高一(9)班的學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評，耗時達(dá)到2個多小時。
學(xué)生們登錄管理平臺后，輸入賬號(學(xué)號)和密碼后，就進(jìn)入到了評價界面。綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新等6個維度的內(nèi)容，一共涉及10余個項目的等級評定。學(xué)生們用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇評價。
自評相對簡單，之后的學(xué)生互評則麻煩多了?！拔覀儼嘁还?6人，每個同學(xué)都得對其他的55人進(jìn)行評價。涉及6個維度的15個項目，每個項目都得打一個等級?！蹦猩谛怯钫f，評價時還得計算，因為各維度獲“A”等的學(xué)生比例不能超過30%。這一過程，學(xué)生們耗時2個半小時，走出微機(jī)室時，已是頭昏眼花。
完成自評和互評進(jìn)行提交后，學(xué)生們隨時可以在網(wǎng)上查詢評價情況。
對自己和同學(xué)負(fù)責(zé)
該班班主任李俊告訴記者，因為學(xué)生互評任務(wù)量大，為避免有的學(xué)生敷衍了事，在進(jìn)行“網(wǎng)評”前，學(xué)生們都簽訂了“誠信責(zé)任書”，自評、互評真實、客觀。
女生韓昭君說，同學(xué)們都知道綜合素質(zhì)評價的結(jié)果，將關(guān)系到三年后的高考，所以大家都非常重視，“客觀地打分，就是 對自己和同學(xué)負(fù)責(zé)。”另幾名同學(xué)表示，高中生是大人了，應(yīng)該不會做出憑個人交情打等級的幼稚事。
因為綜合素質(zhì)評定內(nèi)容細(xì)化，學(xué)生們表示，感覺比初三的綜合素質(zhì)評定更易操作。在“網(wǎng)評”前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了綜合素質(zhì)評價的實施文件，心里有了底。
評A、D要提供“實證”
湖大附中高一年級主任王與雄說，按照規(guī)定，學(xué)生給予A等(即優(yōu)評)和D等(差評)評價時，應(yīng)該提交相關(guān)的證明材料，如證書、證明等，這些“實證”將被收納至學(xué)生們的成長檔案袋，確保評價的真實性和完整性。記者看到，在教師的桌上，放著學(xué)生們陸續(xù)上交的各種證書。
據(jù)介紹，每個學(xué)生的綜合素質(zhì)評價都按學(xué)生自評、互評、班主任評語、班級審查、年級審查、學(xué)校認(rèn)定等六個方面開展評價，其中自評、互評分別按照30%、70%的權(quán)重計入評價結(jié)果。課改生每學(xué)期完成評價，前5次為過程性評價，只記錄原始評價結(jié)果，第6次評價為終結(jié)性評價，將折算成終評價結(jié)果進(jìn)行記錄，這次記錄將直接成為學(xué)生們升學(xué)的重要依據(jù)之一。
教師呼吁改進(jìn)評價系統(tǒng)
“工作量太大了，學(xué)生辛苦，老師也辛苦?！睋?jù)了解，在武漢市的普通高中里，湖大附中算是較早行動的。教師們表示評價系統(tǒng)還存在不足，期待改進(jìn)。
王與雄說，班級審查是建立在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上的，但在平臺上，教師沒辦法以班級為單位調(diào)取評價結(jié)果，只能按人頭找到評價界面，再按照不同維度，復(fù)制粘貼結(jié)果，制成表格?！耙砸粋€班為例，復(fù)制、粘貼得重復(fù)300余次?！痹撔Ｕn改生500余人，預(yù)計首次評價需耗時半個月。教師們呼吁改進(jìn)系統(tǒng)，起碼要方便教師分析、審核評價結(jié)果。
評價結(jié)束后，學(xué)校要將結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及其家長，學(xué)生和家長有異議的，可向?qū)W校提出申訴。學(xué)校從收到申訴之日起20日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。此外，對評價結(jié)果為“A”等的學(xué)生要在校內(nèi)公示一周。 （來源：楚天金報 記者 趙莉攝）