寒食節(jié)是春秋時(shí)晉文公為紀(jì)念介子推而設(shè)的節(jié)日，距今已有2640年的歷史。歷經(jīng)各朝代延續(xù)至今，從未間斷。雖經(jīng)東漢周舉、東漢末年曹操、后趙石勒、北魏孝文帝等多次禁斷，卻屢禁屢興，寒食習(xí)俗蔓延全國，深入民心。以下是為大家精心整理的有關(guān)寒食節(jié)的教案（精選10篇），歡迎大家閱讀。
1.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“宮、侯、素”等生字，理解字義，識記字形。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.想象《寒食》中描繪的暮春之景，結(jié)合時(shí)代背景，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過抓關(guān)鍵詞，賞析詩句，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、名句導(dǎo)入，引出《寒食》
“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。誰能夠想起描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩呢？
生：《九月九日憶山東兄弟》重陽節(jié)
《清明》清明節(jié)
師：今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）
二、學(xué)習(xí)古詩名句《寒食》
（一）學(xué)習(xí)生字詞，會讀詩。
自學(xué)“宮、侯”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時(shí)候”區(qū)分形近字。
指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。師指導(dǎo)。
（二）知詩人，解詩題。
請學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料。
提示：寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國，歷盡艱辛。，他挨餓難熬，百般無奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想，?shí)際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實(shí)，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有祭奠、郊游、斗雞、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。
師：中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié)。
（三）解詞連句知大意。
1.自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。
2.展開想象悟詩情。讓我們走進(jìn)長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花 御柳斜）
飛花：飄揚(yáng)的楊花。御柳斜：皇家的柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u動。
（1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？
生：落花紛飛
引導(dǎo)學(xué)生想象春天柳絮、楊花飛滿天的場景。
師：我們還學(xué)過描寫楊花的詩嗎？其他詩人是怎么描寫的？
生：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
生：新年鳥聲千種囀，二月楊花滿路飛。
生：楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
師：剛才同學(xué)想出的《春賦》和《晚春》里面，描寫楊花也用到了“飛”字。
這幾首詩中的楊花都是飛起來的，我們見到的楊花、柳絮什么情況下才會飛起來？
生：刮風(fēng)的時(shí)候。
師：“飛”字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)，“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。不說“落花”而說“飛花”，其實(shí)就是在寫風(fēng)。
（2）詩句中的“無處不飛花”作者為什么用這樣的語氣來表達(dá)呢？
這雙重否定的句式加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。
（3）“御斜柳”寫出了柳樹怎樣的姿態(tài)？
生：柳樹的枝丫隨風(fēng)飄動
生：風(fēng)都把柳樹的樹枝吹斜了
師：誰能想出幾句詩句來形容一下春天的柳樹？
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
生：草長鶯飛二月天，扶堤楊柳醉春煙。
生：紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。
（3）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，沐浴著這樣的春風(fēng)，美美地讀一讀嗎？
師播放飛花視頻配樂，指名讀。
3.日落天黑時(shí)，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書：蠟燭 輕煙入）
蠟燭：寒食節(jié)普天下禁止火燭，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而點(diǎn)燃燭火。
輕煙入： 裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。
4.夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時(shí)這些王侯貴族、重臣之家正點(diǎn)著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說說。
（1）我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。
（2）我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。
（3）我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。
5.而此時(shí)，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？
（1）他們會禁煙火，只吃冷食。
（2）他們會穿著粗布麻/衣，可能會祭掃、踏青等。
（3）還可能會在家悼念介子推。
6.如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會有什么感受？
(1)我會非常氣憤，憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？
(2)這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。
從這兒可以看出作者對封建政治強(qiáng)烈的諷刺！（板書：諷刺）通過諷刺的手法表達(dá)了詩人對這種現(xiàn)狀的不滿。
向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的矛盾或缺點(diǎn)。
（四）朗讀全詩，熟讀成誦。
讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情來讀一遍吧！會背的同學(xué)可以試著不看書來一遍。
三、拓展延伸
這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家/花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。韓竑這首詩既表達(dá)了作者對皇都春色的陶醉又通過諷刺的手法流露出對封建政治腐/敗思想的不滿。
師：除了我們剛學(xué)完的這首詩，還有那首詩作用了諷刺手法表達(dá)了作者的感情呢？
生：此曲只應(yīng)天上有人間能得幾回聞。
生：《題臨安邸》里面有一句，“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”
師：這是我們五年級學(xué)會的一首詩，“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?！币彩怯弥S刺的手法寫出了國家正在面臨滅亡而這些政客們還在不停的歌舞。
師：寒食節(jié)在古代是一個(gè)非常重要的節(jié)令，除了韓竑描寫了寒食節(jié)，唐代詩人孟云卿也曾經(jīng)寫過寒食節(jié)，我們一起來欣賞一下吧。播放《寒食》朗誦音頻。
《寒食》
孟云卿
二月江南花滿枝，
他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。
貧居往往無煙火，
不獨(dú)明朝為子推。
四、課后作業(yè)
背誦《寒食節(jié)》，每位同學(xué)收集一首寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩積累在摘抄本。
2.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）
（2）填空。 《韓食》這首詩是（唐代）詩人（ ）所做。
二、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
（2）明詩意，感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。
“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。
第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮（實(shí)指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
（3）悟詩情。
師：如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？
讀到這里，你會想到寫什么？
（4）朗讀全詩。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文，練，背誦
3.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識并會寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文，理解詩文主要內(nèi)容。
2.通過朗讀感悟、小組討論，學(xué)生能夠理解諷刺手法在詩文中的運(yùn)用。
3.學(xué)生能夠體會到詩人韓翃對當(dāng)時(shí)的腐/敗現(xiàn)象的諷刺之感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解諷刺在詩文中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人韓翃對當(dāng)時(shí)腐/敗現(xiàn)象的諷刺之感。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法;合作討論法;談話法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過談話法進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考了解的節(jié)日。對話同學(xué)：同學(xué)們，大家都知道哪些節(jié)日呢?在這些節(jié)日我們都會做些什么呢?本節(jié)課我們就走進(jìn)一個(gè)大家比較陌生的節(jié)日，看看在古代，人們都是怎么度過這個(gè)節(jié)日的?(板書：寒食)
(二)初讀課文，感知詩歌情感基調(diào)
1.學(xué)生自讀，標(biāo)注自己不認(rèn)識的生字和不理解意思的字詞。
2.教師范讀，學(xué)生標(biāo)注讀音。
3.教師解釋字詞含義，師生結(jié)合字詞含義共同翻譯詩文。
春城：春天的京城。
寒食：古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日，禁火三天，只吃冷食，所以稱寒食。
御柳：御苑之柳，皇城中的柳樹。
漢宮：這里指唐朝皇宮。
傳蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而得到燃燭。
五侯：漢成帝時(shí)封王皇后的五個(gè)兄弟王譚、王商、王立、王根、王逢時(shí)皆為候，受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣，權(quán)貴豪門。
4.教師播放朗讀音頻，學(xué)生跟讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧(朗讀輕重音、語音語調(diào)、停頓位置等)。
5.學(xué)生大聲讀課文，思考：從詩文中都讀出了什么內(nèi)容?
明確：詩文中描述了在寒食節(jié)這天的白天和夜晚的景象。
(三)品析語句，合作交流
1.學(xué)生自讀課文，思考：“春城無處不飛花”中的“飛”換成“開”好不好，為什么?
明確：“開花”和“飛花”都是表示動作的詞語和自然景物的結(jié)合，“開花”只是表示自然界中自然的狀態(tài)，而“飛花”更能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動態(tài)感，大限度的體現(xiàn)出生機(jī)勃勃的春天景象，“飛花”寫出了在春天里落花隨風(fēng)起舞的美麗景象。(板書：飛)
2.學(xué)生默讀課文，思考：在“寒食東風(fēng)御柳斜”這一句中你都讀出了什么呢?
明確：通過“斜”字可以看出將無形的“東風(fēng)”化為有形，這東風(fēng)既紛飛了柳絮，也將柳枝吹的飄浮起來，描摹了這樣一個(gè)暮春時(shí)節(jié)的白日景象。(板書：斜)
3.教師講解寒食的節(jié)日習(xí)俗，提問：寒食節(jié)的夜晚王公貴族是如何度過的?
明確：到了夜晚，皇宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，他們都可以點(diǎn)燈來度過這一天。
4.學(xué)生朗讀課文，思考：從哪里可以看出來權(quán)貴豪門也可以這樣過寒食節(jié)的?看到這樣景象的百姓心里會有什么想法?
明確：通過“輕煙散入五侯家”這一句可以看出，權(quán)貴豪門可以和皇宮中的天子一樣，可以不必黑暗度日，而城中的百姓們只能吃冷食、禁用火來過寒食節(jié)。(板書：權(quán)貴豪門)
5.學(xué)生討論，探討：從這里可以讀出詩人對當(dāng)時(shí)制度什么樣的態(tài)度?
明確：通過全文的學(xué)習(xí)，可以感受到詩人對于封建統(tǒng)治的腐/敗做出了含蓄、委婉的諷刺，運(yùn)用諷刺表達(dá)了詩人內(nèi)心的洶涌澎湃之情。(板書：諷刺)
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1.教師配樂，學(xué)生集體朗讀，要求讀出感情、氣勢，注意字音正確、停頓位置等問題。
2.學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，共同得出：通過本篇詩文的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到寒食節(jié)的相關(guān)知識，還可以看到不同的人在寒食節(jié)是如何度過的，更體會到了詩人對于當(dāng)時(shí)的貴族階級的諷刺與不滿，學(xué)習(xí)到了諷刺手法。
3.作業(yè)：背誦本詩;課下搜集詩人韓翃的其他詩篇，品析寫作內(nèi)容的異同。
4.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇四
活動目的：
1.使幼兒了解寒食節(jié)的來歷；感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。
2.通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭功名的精神。
3.讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
4.簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
活動準(zhǔn)備：
不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。
活動過程：
1.介之推與寒食節(jié)的故事。
①請幼兒說一說：自己是怎樣過寒食節(jié)的？讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。
②講介之推的故事
2.討論。
①寒食節(jié)是怎樣來的？
②現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)？為了紀(jì)念誰？
3.詞語練習(xí)。
①用“偷偷地”說一句話。
②用“后悔”說一句話。
③請解釋“寒食”的意思。
4.游戲。
①摸箱：將不同節(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請幼兒從中摸出一件，說出名稱及屬于哪個(gè)節(jié)日。
②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。
5.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣？
二、學(xué)《寒食》一詩
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城無處不飛花
（1）把詩句劃分成詞語
春城/無處/不/飛花
（2）想想每個(gè)詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）
（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思。
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）
5、指導(dǎo)朗讀
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)古詩的？
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
6.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇六
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景以及相關(guān)的傳說故事。
2、使學(xué)生了解寒食節(jié)的習(xí)俗，包括禁止生火做飯、踏青、蕩秋千、插柳等。
3、培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、寒食節(jié)的起源與傳說
講述寒食節(jié)的起源，與晉文公重耳、介子推的故事相聯(lián)系。
介紹寒食節(jié)在歷的演變和地位。
2、寒食節(jié)的習(xí)俗
講解寒食節(jié)期間禁止生火做飯的習(xí)俗及其背后的意義。
介紹寒食節(jié)期間人們踏青、蕩秋千、插柳等活動的傳統(tǒng)。
3、寒食節(jié)的文化內(nèi)涵
分析寒食節(jié)所蘊(yùn)含的尊重長輩、感恩、緬懷先人的情感。
探討寒食節(jié)在促進(jìn)家庭和睦、社會和諧方面的作用。
三、教學(xué)方法
1、講述法：通過生動的故事和詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和習(xí)俗。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論寒食節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。
3、實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行踏青、蕩秋千等寒食節(jié)相關(guān)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
通過提問或展示圖片等方式，引發(fā)學(xué)生對寒食節(jié)的興趣。
2、講授新課
講述寒食節(jié)的起源與傳說，結(jié)合多媒體資料展示相關(guān)故事和圖片。
講解寒食節(jié)的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生理解這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。
分析寒食節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。
3、課堂互動
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對寒食節(jié)的理解和感受。
邀請學(xué)生分享自己或家人過寒食節(jié)的經(jīng)歷和故事。
4、實(shí)踐活動
組織學(xué)生進(jìn)行踏青活動，感受春天的氣息和傳統(tǒng)文化的魅力。
指導(dǎo)學(xué)生制作寒食節(jié)相關(guān)的手工藝品，如柳條編織等。
5、總結(jié)歸納
總結(jié)寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在中國傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。
鼓勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。
五、作業(yè)布置
1、要求學(xué)生回家后與家人一起了解并體驗(yàn)寒食節(jié)的習(xí)俗，記錄下自己的感受和體驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于寒食節(jié)的短文或繪畫作品，表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和熱愛。
六、教學(xué)反思
課后教師應(yīng)對本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，以便在后續(xù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，積極調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
7.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景及文化內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化意識，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料。
2、寒食節(jié)習(xí)俗的簡介資料。
3、黑板、粉筆、PPT等教學(xué)用具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等。
2、引出新課：介紹一個(gè)古老的節(jié)日——寒食節(jié)。
二、新課講解
1、寒食節(jié)的起源：講述介子推的故事，讓學(xué)生了解寒食節(jié)是為了紀(jì)念介子推而形成的。
2、寒食節(jié)的歷史發(fā)展：介紹寒食節(jié)在古代社會中的重要地位，以及它如何與清明節(jié)逐漸融合。
3、寒食節(jié)的習(xí)俗：介紹禁火、吃冷食、插柳等寒食節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并解釋這些習(xí)俗背后的寓意。
三、觀看視頻
播放一段關(guān)于寒食節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解寒食節(jié)的慶祝方式和文化內(nèi)涵。
四、分組討論
1、將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)問題：你覺得寒食節(jié)在現(xiàn)代社會還有必要慶祝嗎？為什么？
2、每組選出一名代表，向全班匯報(bào)討論結(jié)果。
五、總結(jié)提升
1、教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)寒食節(jié)作為傳統(tǒng)文化的一部分，具有不可替代的價(jià)值。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將寒食節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵傳承下去，與家人一起慶祝這個(gè)古老而又有意義的節(jié)日。
8.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承意識。
3、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認(rèn)識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過教學(xué)活動深入理解和體驗(yàn)寒食節(jié)的文化意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)的相關(guān)圖片、視頻資料。
2、準(zhǔn)備一些與寒食節(jié)相關(guān)的詩詞、故事等文化素材。
3、準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如：彩紙、剪刀、膠水等，用于制作手工藝品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放一段關(guān)于寒食節(jié)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提問：你們知道寒食節(jié)是什么時(shí)候嗎？它有什么特別的意義嗎？
二、講解寒食節(jié)的起源和歷史背景
1、講解寒食節(jié)的起源，介紹介子推的故事。
2、講述寒食節(jié)在歷史長河中的發(fā)展和變遷，讓學(xué)生了解其歷史背景。
三、學(xué)習(xí)寒食節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
1、介紹寒食節(jié)的習(xí)俗，如：禁火、吃冷食、掃墓等。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論寒食節(jié)的文化內(nèi)涵，如：尊重先人、緬懷歷史、珍惜生命等。
四、體驗(yàn)寒食節(jié)的文化活動
1、組織學(xué)生制作寒食節(jié)相關(guān)的手工藝品，如：剪紙、折紙等。
2、邀請學(xué)生分享自己制作的手工藝品，并談?wù)剬彻?jié)文化的理解。
五、總結(jié)與拓展
1、總結(jié)寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)寒食節(jié)的文化精神。
9.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和主要習(xí)俗。
2、增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過制作寒食節(jié)相關(guān)手工藝品，加深對傳統(tǒng)文化的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料。
2、制作寒食節(jié)手工藝品所需的材料，如彩紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放寒食節(jié)相關(guān)視頻，引起學(xué)生興趣。
2、提問學(xué)生：“你們知道今天是什么節(jié)日嗎？寒食節(jié)有哪些習(xí)俗？”
二、了解寒食節(jié)
1、講解寒食節(jié)的起源和歷史背景，讓學(xué)生了解寒食節(jié)與春秋時(shí)期的介子推有關(guān)。
2、介紹寒食節(jié)的主要習(xí)俗，如禁火、冷食、掃墓、踏青等。
3、展示寒食節(jié)相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受寒食節(jié)的氛圍。
三、制作寒食節(jié)手工藝品
1、示范制作寒食節(jié)手工藝品，如剪紙、折紙等。
2、學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。
四、分享交流
1、學(xué)生展示自己的手工藝品，并介紹制作過程和寓意。
2、學(xué)生互相交流，分享對寒食節(jié)的理解和感受。
五、總結(jié)提升
1、總結(jié)寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。
六、布置作業(yè)
1、要求學(xué)生回家后與家人一起了解寒食節(jié)的更多習(xí)俗和文化內(nèi)涵。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如參加寒食節(jié)相關(guān)活動，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力。
10.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寒食節(jié)的起源、歷史和文化內(nèi)涵。
2、掌握寒食節(jié)的主要習(xí)俗和傳統(tǒng)活動。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)的圖片或視頻資料。
2、寒食節(jié)的故事或傳說資料。
3、黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、提問導(dǎo)入：你們知道寒食節(jié)嗎？它是什么時(shí)候的節(jié)日？有哪些習(xí)俗？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)他們對寒食節(jié)的興趣。
二、講授新課
1、介紹寒食節(jié)的起源和歷史
講述寒食節(jié)與晉文公和介子推的故事，讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源。
2、介紹寒食節(jié)在古代的發(fā)展歷史，以及它在不同時(shí)期的地位和意義。
講解寒食節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動
講述寒食節(jié)禁火、冷食的習(xí)俗，以及插柳、踏青等傳統(tǒng)活動。
3、探討寒食節(jié)的文化內(nèi)涵
引導(dǎo)學(xué)生思考寒食節(jié)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如尊重祖先、熱愛自然等。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。
三、課堂互動
1、分組討論：讓學(xué)生分組討論寒食節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動，每組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。
2、知識競答：設(shè)計(jì)一些關(guān)于寒食節(jié)的問答題，進(jìn)行知識競答，檢驗(yàn)學(xué)生對寒食節(jié)知識的掌握情況。
四、總結(jié)提升
1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寒食節(jié)的重要性和意義。
2、布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家搜集更多關(guān)于寒食節(jié)的資料，準(zhǔn)備下課堂的分享。
1.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“宮、侯、素”等生字，理解字義，識記字形。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.想象《寒食》中描繪的暮春之景，結(jié)合時(shí)代背景，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語句，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過抓關(guān)鍵詞，賞析詩句，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、名句導(dǎo)入，引出《寒食》
“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！便筱笕A夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。誰能夠想起描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩呢？
生：《九月九日憶山東兄弟》重陽節(jié)
《清明》清明節(jié)
師：今天，咱們就一起走入春天的長安城，去看看另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）
二、學(xué)習(xí)古詩名句《寒食》
（一）學(xué)習(xí)生字詞，會讀詩。
自學(xué)“宮、侯”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時(shí)候”區(qū)分形近字。
指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。師指導(dǎo)。
（二）知詩人，解詩題。
請學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料。
提示：寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國，歷盡艱辛。，他挨餓難熬，百般無奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當(dāng)了國王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想，?shí)際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實(shí)，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有祭奠、郊游、斗雞、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。
師：中國過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié)。
（三）解詞連句知大意。
1.自由讀詩，說說自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語，大致梳理詩歌內(nèi)容。
2.展開想象悟詩情。讓我們走進(jìn)長安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花 御柳斜）
飛花：飄揚(yáng)的楊花。御柳斜：皇家的柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u動。
（1）“飛花”是種什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？
生：落花紛飛
引導(dǎo)學(xué)生想象春天柳絮、楊花飛滿天的場景。
師：我們還學(xué)過描寫楊花的詩嗎？其他詩人是怎么描寫的？
生：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
生：新年鳥聲千種囀，二月楊花滿路飛。
生：楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
師：剛才同學(xué)想出的《春賦》和《晚春》里面，描寫楊花也用到了“飛”字。
這幾首詩中的楊花都是飛起來的，我們見到的楊花、柳絮什么情況下才會飛起來？
生：刮風(fēng)的時(shí)候。
師：“飛”字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)，“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。不說“落花”而說“飛花”，其實(shí)就是在寫風(fēng)。
（2）詩句中的“無處不飛花”作者為什么用這樣的語氣來表達(dá)呢？
這雙重否定的句式加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。
（3）“御斜柳”寫出了柳樹怎樣的姿態(tài)？
生：柳樹的枝丫隨風(fēng)飄動
生：風(fēng)都把柳樹的樹枝吹斜了
師：誰能想出幾句詩句來形容一下春天的柳樹？
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
生：草長鶯飛二月天，扶堤楊柳醉春煙。
生：紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。
（3）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，沐浴著這樣的春風(fēng)，美美地讀一讀嗎？
師播放飛花視頻配樂，指名讀。
3.日落天黑時(shí)，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書：蠟燭 輕煙入）
蠟燭：寒食節(jié)普天下禁止火燭，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而點(diǎn)燃燭火。
輕煙入： 裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。
4.夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時(shí)這些王侯貴族、重臣之家正點(diǎn)著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說說。
（1）我仿佛看到了那些重臣們在吃著山珍海味，飲著仙露瓊漿的樣子。
（2）我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。
（3）我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。
5.而此時(shí)，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？
（1）他們會禁煙火，只吃冷食。
（2）他們會穿著粗布麻/衣，可能會祭掃、踏青等。
（3）還可能會在家悼念介子推。
6.如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會有什么感受？
(1)我會非常氣憤，憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？
(2)這簡直就是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。
從這兒可以看出作者對封建政治強(qiáng)烈的諷刺！（板書：諷刺）通過諷刺的手法表達(dá)了詩人對這種現(xiàn)狀的不滿。
向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對人或事進(jìn)行揭露、批評或嘲笑。是一種文學(xué)手法，用于暴露對象的矛盾或缺點(diǎn)。
（四）朗讀全詩，熟讀成誦。
讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情來讀一遍吧！會背的同學(xué)可以試著不看書來一遍。
三、拓展延伸
這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家/花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。韓竑這首詩既表達(dá)了作者對皇都春色的陶醉又通過諷刺的手法流露出對封建政治腐/敗思想的不滿。
師：除了我們剛學(xué)完的這首詩，還有那首詩作用了諷刺手法表達(dá)了作者的感情呢？
生：此曲只應(yīng)天上有人間能得幾回聞。
生：《題臨安邸》里面有一句，“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”
師：這是我們五年級學(xué)會的一首詩，“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?！币彩怯弥S刺的手法寫出了國家正在面臨滅亡而這些政客們還在不停的歌舞。
師：寒食節(jié)在古代是一個(gè)非常重要的節(jié)令，除了韓竑描寫了寒食節(jié)，唐代詩人孟云卿也曾經(jīng)寫過寒食節(jié)，我們一起來欣賞一下吧。播放《寒食》朗誦音頻。
《寒食》
孟云卿
二月江南花滿枝，
他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。
貧居往往無煙火，
不獨(dú)明朝為子推。
四、課后作業(yè)
背誦《寒食節(jié)》，每位同學(xué)收集一首寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩積累在摘抄本。
2.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）
（2）填空。 《韓食》這首詩是（唐代）詩人（ ）所做。
二、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
（2）明詩意，感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。
“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。
第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮（實(shí)指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
（3）悟詩情。
師：如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？
讀到這里，你會想到寫什么？
（4）朗讀全詩。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文，練，背誦
3.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識并會寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文，理解詩文主要內(nèi)容。
2.通過朗讀感悟、小組討論，學(xué)生能夠理解諷刺手法在詩文中的運(yùn)用。
3.學(xué)生能夠體會到詩人韓翃對當(dāng)時(shí)的腐/敗現(xiàn)象的諷刺之感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解諷刺在詩文中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人韓翃對當(dāng)時(shí)腐/敗現(xiàn)象的諷刺之感。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法;合作討論法;談話法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過談話法進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考了解的節(jié)日。對話同學(xué)：同學(xué)們，大家都知道哪些節(jié)日呢?在這些節(jié)日我們都會做些什么呢?本節(jié)課我們就走進(jìn)一個(gè)大家比較陌生的節(jié)日，看看在古代，人們都是怎么度過這個(gè)節(jié)日的?(板書：寒食)
(二)初讀課文，感知詩歌情感基調(diào)
1.學(xué)生自讀，標(biāo)注自己不認(rèn)識的生字和不理解意思的字詞。
2.教師范讀，學(xué)生標(biāo)注讀音。
3.教師解釋字詞含義，師生結(jié)合字詞含義共同翻譯詩文。
春城：春天的京城。
寒食：古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日，禁火三天，只吃冷食，所以稱寒食。
御柳：御苑之柳，皇城中的柳樹。
漢宮：這里指唐朝皇宮。
傳蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而得到燃燭。
五侯：漢成帝時(shí)封王皇后的五個(gè)兄弟王譚、王商、王立、王根、王逢時(shí)皆為候，受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣，權(quán)貴豪門。
4.教師播放朗讀音頻，學(xué)生跟讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧(朗讀輕重音、語音語調(diào)、停頓位置等)。
5.學(xué)生大聲讀課文，思考：從詩文中都讀出了什么內(nèi)容?
明確：詩文中描述了在寒食節(jié)這天的白天和夜晚的景象。
(三)品析語句，合作交流
1.學(xué)生自讀課文，思考：“春城無處不飛花”中的“飛”換成“開”好不好，為什么?
明確：“開花”和“飛花”都是表示動作的詞語和自然景物的結(jié)合，“開花”只是表示自然界中自然的狀態(tài)，而“飛花”更能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動態(tài)感，大限度的體現(xiàn)出生機(jī)勃勃的春天景象，“飛花”寫出了在春天里落花隨風(fēng)起舞的美麗景象。(板書：飛)
2.學(xué)生默讀課文，思考：在“寒食東風(fēng)御柳斜”這一句中你都讀出了什么呢?
明確：通過“斜”字可以看出將無形的“東風(fēng)”化為有形，這東風(fēng)既紛飛了柳絮，也將柳枝吹的飄浮起來，描摹了這樣一個(gè)暮春時(shí)節(jié)的白日景象。(板書：斜)
3.教師講解寒食的節(jié)日習(xí)俗，提問：寒食節(jié)的夜晚王公貴族是如何度過的?
明確：到了夜晚，皇宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，他們都可以點(diǎn)燈來度過這一天。
4.學(xué)生朗讀課文，思考：從哪里可以看出來權(quán)貴豪門也可以這樣過寒食節(jié)的?看到這樣景象的百姓心里會有什么想法?
明確：通過“輕煙散入五侯家”這一句可以看出，權(quán)貴豪門可以和皇宮中的天子一樣，可以不必黑暗度日，而城中的百姓們只能吃冷食、禁用火來過寒食節(jié)。(板書：權(quán)貴豪門)
5.學(xué)生討論，探討：從這里可以讀出詩人對當(dāng)時(shí)制度什么樣的態(tài)度?
明確：通過全文的學(xué)習(xí)，可以感受到詩人對于封建統(tǒng)治的腐/敗做出了含蓄、委婉的諷刺，運(yùn)用諷刺表達(dá)了詩人內(nèi)心的洶涌澎湃之情。(板書：諷刺)
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1.教師配樂，學(xué)生集體朗讀，要求讀出感情、氣勢，注意字音正確、停頓位置等問題。
2.學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，共同得出：通過本篇詩文的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到寒食節(jié)的相關(guān)知識，還可以看到不同的人在寒食節(jié)是如何度過的，更體會到了詩人對于當(dāng)時(shí)的貴族階級的諷刺與不滿，學(xué)習(xí)到了諷刺手法。
3.作業(yè)：背誦本詩;課下搜集詩人韓翃的其他詩篇，品析寫作內(nèi)容的異同。
4.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇四
活動目的：
1.使幼兒了解寒食節(jié)的來歷；感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。
2.通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭功名的精神。
3.讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
4.簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
活動準(zhǔn)備：
不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。
活動過程：
1.介之推與寒食節(jié)的故事。
①請幼兒說一說：自己是怎樣過寒食節(jié)的？讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。
②講介之推的故事
2.討論。
①寒食節(jié)是怎樣來的？
②現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)？為了紀(jì)念誰？
3.詞語練習(xí)。
①用“偷偷地”說一句話。
②用“后悔”說一句話。
③請解釋“寒食”的意思。
4.游戲。
①摸箱：將不同節(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請幼兒從中摸出一件，說出名稱及屬于哪個(gè)節(jié)日。
②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。
5.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣？
二、學(xué)《寒食》一詩
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城無處不飛花
（1）把詩句劃分成詞語
春城/無處/不/飛花
（2）想想每個(gè)詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）
（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思。
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）
5、指導(dǎo)朗讀
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)古詩的？
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
6.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇六
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景以及相關(guān)的傳說故事。
2、使學(xué)生了解寒食節(jié)的習(xí)俗，包括禁止生火做飯、踏青、蕩秋千、插柳等。
3、培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、寒食節(jié)的起源與傳說
講述寒食節(jié)的起源，與晉文公重耳、介子推的故事相聯(lián)系。
介紹寒食節(jié)在歷的演變和地位。
2、寒食節(jié)的習(xí)俗
講解寒食節(jié)期間禁止生火做飯的習(xí)俗及其背后的意義。
介紹寒食節(jié)期間人們踏青、蕩秋千、插柳等活動的傳統(tǒng)。
3、寒食節(jié)的文化內(nèi)涵
分析寒食節(jié)所蘊(yùn)含的尊重長輩、感恩、緬懷先人的情感。
探討寒食節(jié)在促進(jìn)家庭和睦、社會和諧方面的作用。
三、教學(xué)方法
1、講述法：通過生動的故事和詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和習(xí)俗。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論寒食節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。
3、實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行踏青、蕩秋千等寒食節(jié)相關(guān)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
通過提問或展示圖片等方式，引發(fā)學(xué)生對寒食節(jié)的興趣。
2、講授新課
講述寒食節(jié)的起源與傳說，結(jié)合多媒體資料展示相關(guān)故事和圖片。
講解寒食節(jié)的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生理解這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。
分析寒食節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。
3、課堂互動
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對寒食節(jié)的理解和感受。
邀請學(xué)生分享自己或家人過寒食節(jié)的經(jīng)歷和故事。
4、實(shí)踐活動
組織學(xué)生進(jìn)行踏青活動，感受春天的氣息和傳統(tǒng)文化的魅力。
指導(dǎo)學(xué)生制作寒食節(jié)相關(guān)的手工藝品，如柳條編織等。
5、總結(jié)歸納
總結(jié)寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在中國傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。
鼓勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。
五、作業(yè)布置
1、要求學(xué)生回家后與家人一起了解并體驗(yàn)寒食節(jié)的習(xí)俗，記錄下自己的感受和體驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于寒食節(jié)的短文或繪畫作品，表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和熱愛。
六、教學(xué)反思
課后教師應(yīng)對本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，以便在后續(xù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，積極調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
7.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景及文化內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化意識，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料。
2、寒食節(jié)習(xí)俗的簡介資料。
3、黑板、粉筆、PPT等教學(xué)用具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等。
2、引出新課：介紹一個(gè)古老的節(jié)日——寒食節(jié)。
二、新課講解
1、寒食節(jié)的起源：講述介子推的故事，讓學(xué)生了解寒食節(jié)是為了紀(jì)念介子推而形成的。
2、寒食節(jié)的歷史發(fā)展：介紹寒食節(jié)在古代社會中的重要地位，以及它如何與清明節(jié)逐漸融合。
3、寒食節(jié)的習(xí)俗：介紹禁火、吃冷食、插柳等寒食節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并解釋這些習(xí)俗背后的寓意。
三、觀看視頻
播放一段關(guān)于寒食節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解寒食節(jié)的慶祝方式和文化內(nèi)涵。
四、分組討論
1、將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)問題：你覺得寒食節(jié)在現(xiàn)代社會還有必要慶祝嗎？為什么？
2、每組選出一名代表，向全班匯報(bào)討論結(jié)果。
五、總結(jié)提升
1、教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)寒食節(jié)作為傳統(tǒng)文化的一部分，具有不可替代的價(jià)值。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將寒食節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵傳承下去，與家人一起慶祝這個(gè)古老而又有意義的節(jié)日。
8.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承意識。
3、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認(rèn)識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過教學(xué)活動深入理解和體驗(yàn)寒食節(jié)的文化意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)的相關(guān)圖片、視頻資料。
2、準(zhǔn)備一些與寒食節(jié)相關(guān)的詩詞、故事等文化素材。
3、準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如：彩紙、剪刀、膠水等，用于制作手工藝品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放一段關(guān)于寒食節(jié)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提問：你們知道寒食節(jié)是什么時(shí)候嗎？它有什么特別的意義嗎？
二、講解寒食節(jié)的起源和歷史背景
1、講解寒食節(jié)的起源，介紹介子推的故事。
2、講述寒食節(jié)在歷史長河中的發(fā)展和變遷，讓學(xué)生了解其歷史背景。
三、學(xué)習(xí)寒食節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
1、介紹寒食節(jié)的習(xí)俗，如：禁火、吃冷食、掃墓等。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論寒食節(jié)的文化內(nèi)涵，如：尊重先人、緬懷歷史、珍惜生命等。
四、體驗(yàn)寒食節(jié)的文化活動
1、組織學(xué)生制作寒食節(jié)相關(guān)的手工藝品，如：剪紙、折紙等。
2、邀請學(xué)生分享自己制作的手工藝品，并談?wù)剬彻?jié)文化的理解。
五、總結(jié)與拓展
1、總結(jié)寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)寒食節(jié)的文化精神。
9.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和主要習(xí)俗。
2、增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過制作寒食節(jié)相關(guān)手工藝品，加深對傳統(tǒng)文化的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料。
2、制作寒食節(jié)手工藝品所需的材料，如彩紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放寒食節(jié)相關(guān)視頻，引起學(xué)生興趣。
2、提問學(xué)生：“你們知道今天是什么節(jié)日嗎？寒食節(jié)有哪些習(xí)俗？”
二、了解寒食節(jié)
1、講解寒食節(jié)的起源和歷史背景，讓學(xué)生了解寒食節(jié)與春秋時(shí)期的介子推有關(guān)。
2、介紹寒食節(jié)的主要習(xí)俗，如禁火、冷食、掃墓、踏青等。
3、展示寒食節(jié)相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受寒食節(jié)的氛圍。
三、制作寒食節(jié)手工藝品
1、示范制作寒食節(jié)手工藝品，如剪紙、折紙等。
2、學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。
四、分享交流
1、學(xué)生展示自己的手工藝品，并介紹制作過程和寓意。
2、學(xué)生互相交流，分享對寒食節(jié)的理解和感受。
五、總結(jié)提升
1、總結(jié)寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。
六、布置作業(yè)
1、要求學(xué)生回家后與家人一起了解寒食節(jié)的更多習(xí)俗和文化內(nèi)涵。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如參加寒食節(jié)相關(guān)活動，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力。
10.有關(guān)寒食節(jié)的教案 篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寒食節(jié)的起源、歷史和文化內(nèi)涵。
2、掌握寒食節(jié)的主要習(xí)俗和傳統(tǒng)活動。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、寒食節(jié)相關(guān)的圖片或視頻資料。
2、寒食節(jié)的故事或傳說資料。
3、黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、提問導(dǎo)入：你們知道寒食節(jié)嗎？它是什么時(shí)候的節(jié)日？有哪些習(xí)俗？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)他們對寒食節(jié)的興趣。
二、講授新課
1、介紹寒食節(jié)的起源和歷史
講述寒食節(jié)與晉文公和介子推的故事，讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源。
2、介紹寒食節(jié)在古代的發(fā)展歷史，以及它在不同時(shí)期的地位和意義。
講解寒食節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動
講述寒食節(jié)禁火、冷食的習(xí)俗，以及插柳、踏青等傳統(tǒng)活動。
3、探討寒食節(jié)的文化內(nèi)涵
引導(dǎo)學(xué)生思考寒食節(jié)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如尊重祖先、熱愛自然等。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。
三、課堂互動
1、分組討論：讓學(xué)生分組討論寒食節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動，每組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。
2、知識競答：設(shè)計(jì)一些關(guān)于寒食節(jié)的問答題，進(jìn)行知識競答，檢驗(yàn)學(xué)生對寒食節(jié)知識的掌握情況。
四、總結(jié)提升
1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寒食節(jié)的重要性和意義。
2、布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家搜集更多關(guān)于寒食節(jié)的資料，準(zhǔn)備下課堂的分享。