質(zhì)疑青少年科技創(chuàng)新大賽的加分。圖片來源于：西安日報臺州一中有4個考生獲得20分加分，他們的家長，都是當?shù)氐墓賳T。4人獲得加分理由是，曾在全國青少年科技創(chuàng)新大賽上獲過獎。這是個主觀性很強的比賽項目，網(wǎng)絡上的負面評論不少。
“高考加分制度已經(jīng)成為腐敗通道”是不少專家的觀點，“孩子不能輸在”起跑線‘上，卻不知不覺地輸在“終點線’上”，是不少家長對加分政策異化的無奈表達。浙江臺州4名官員子女獲20分高考加分遭質(zhì)疑的事實告訴我們，加分政策正淪為強勢階層強化自身特權(quán)和惡化教育機會不均等的工具。從更廣闊的社會背景來說，近年來，假少數(shù)民族、運動員批量制造、假三好學生等現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)都說明了加分政策的淪陷。假如制度的公正性已經(jīng)被扭曲，假如制度已經(jīng)成了新的不公正的制造者，對加分政策難道不應該進行必要的省察嗎？
十屆全國人大代表洪可柱在《關于對高考加分政策進行清理規(guī)范的建議》函中提到了這一政策的不足之處，他認為高考加分政策在實施過程中主要出現(xiàn)了以下幾方面的問題：第一，加分政策混亂，互相矛盾，上下不一。第二，高校操作不統(tǒng)一。第三，高考加分政策作為社會公共政策，其出臺過程不透明，隨意性大。本則新聞證實了這點，同時，這是高考加分被異化的實證，也是加分政策出現(xiàn)信任危機的折射。
我們知道，高考是競爭激烈的選拔性考試，具有排他的屬性，即在名額一定的情況下，錄取一個考生也就意味著有另外一個考生失去就學的機會，因此在這種情況下，任何增加某個考生分數(shù)的行為都可能侵犯其他考生的權(quán)益。因此，浙江臺州4名官員子女獲20分高考加分遭質(zhì)疑是社會公平受到侵蝕后的反映，也是公眾痛感公平缺失的折射。