身在初三的我本是不喜歡什么寫作的，通?？荚嚂r50分的作文是過不了45的，也就是老師常說的一類文，呵呵，可能是我的文采不夠，得不到老師的“同情”吧。
但我總是想著寫點什么，于是就忽然想到了陶潛的《桃花源記》這篇文章，對了！！這篇好像是要背的，沒關(guān)系，等等再說。
言歸正傳，記得有我曾經(jīng)做過有一到關(guān)于這篇文章的題，大體是這樣的“你喜歡當(dāng)今社會還是桃花源？”當(dāng)時我毫不猶豫的選擇了桃花源，然后在慘白的紙上用老師要求的黑筆正楷工整的寫下了我自以為對的答案。但，這個字必須要出現(xiàn)在這里。但，事與愿違。還是那張紙，老師用比黑色慘烈許多倍的紅色毅然決然的寫下了“-4”這個有理數(shù)。
當(dāng)時的我已經(jīng)不能用“驚訝”這個形容詞來形容了，沒錯的?。栔骸澳睦镉绣e?！贝鹪唬骸疤一ㄔ从袊?yán)重的原始共耕的痕跡?！迸?，原來如此?？晌腋矚g那個錯誤的答案，“原始共耕”不錯??！可比天天聽著爸媽說“要抓緊學(xué)啊，別人家里孩子可都學(xué)呢”強(qiáng)。于是我再一次的抱著“找罵”的心理又把我的想法說了一遍，師又答曰：“考試能得分嗎？去學(xué)習(xí)去。”
原來真正的老師和滿分作文里寫的什么“微笑的點點頭，拍拍我的腦袋”迥然不同。好個反問句，我啞口無言，默默走開了。
在座位這個硬硬的毫無生氣的木板上又想了一想，覺得我想的越想越通，但一想到剛才老師一個如此經(jīng)典的反問句“考試能得分嗎？”又把思緒強(qiáng)壓了下去。
興許“漁人”本不該出現(xiàn)在桃園的，興許桃園是不被人知道的，也興許陶淵明但是寫這篇文章就是個錯誤，如此美好的臆想應(yīng)是出現(xiàn)在夢里的，拿出來擺在明面上反而不好，不好到我挨了老師兩次罵。
家住北國的我大概是看不到桃源那樣的美景的，很是遺憾，但好想在桃源呆上十天半個月。一來是可以得到耳畔清凈，二來是回來時可以告訴我們的語文老師“我在桃源呆的不錯，比在這聽你嘮叨強(qiáng)多了！”
這就是我想說的，一個16歲別人們稱之為“溫室里的花朵”的90后所發(fā)的一點小牢騷，一個讓老師所說的閱歷不多的小*孩想說的
長春市七十二中學(xué)初三：趙起超