桐柏高級中學高三(3)班的一群學生
這幾天，普陀區(qū)桐柏高級中學高三(3)班的同學倍感振奮。因為大家都在高考(論壇)時或多或少取得了成功。要知道，三年前組成班級時，聚集的是一群中考的失意者，進了民辦高中后幾乎每個人對自己的前途感到渺茫。三年后，這個曾經被認為“差生云集”、“考不上大學”的班級，在今年的高考中取得了出人意料的不俗成績——不僅一位學生的成績超過了一本重點線，近半學生考過了二本線。
他們不是“出身”，也沒有驕人成績，但學生們說，花了三年努力所取得的進步，令他們興奮不已。“這一切都歸功于老師的鼓勵和集體氛圍的帶動?！?BR> “媽媽”老師 給溫暖鼓勵
吳紅老師既教歷史，又擔任高三(3)班的班主任。在學生心目中，她就像媽媽一樣：全心全意地付出，不求回報，而吳老師也把自己的學生稱為“兒子”、“女兒”。每周，這位“媽媽”老師都會找學生談心?！八龔牟慌u人，談心的內容也是天南地北，從學習聊到生活?！眻F支書顧蕊說，吳老師特別包容學生，有點像語文課本上蔡元培先生說的那樣：“兼容并包”和“春風化雨”。一開始，學生們聽到老師找談心就頭皮發(fā)麻，以為要挨訓，但久而久之，他們發(fā)現(xiàn)，吳老師特別和善，也就逐漸敞開心扉。顧蕊說：“尤其到了高三，我們特別愛找吳老師聊天，舒緩壓力?！?BR> 不少同學仍清晰地記得高一軍訓的場景。林嘉琦說：“吳老師身體不好，屬于不能曬太陽的體質。但她為了陪我們軍訓，穿上了厚厚的秋裝，熱得汗流浹背，令我們特別感動。”吳老師還利用空閑找學生聊天、挨個鼓勵：只要做了，就要盡能力做到好。軍訓后，班級漸漸形成了積極向上的氛圍。
同學互助 獲學習高效
顧蕊說，在老師的指導下，班里形成了互助的良好學習氛圍，學習效果也特別好。到了假期，同學間會自發(fā)組織小組學習活動。“通常是些家住得較近的同學，有學習能力較強的，也有成績較差的。在這樣的學習小組里，基礎好的同學可以給基礎薄弱的同學答疑。假期里，我們難免想要偷懶，但這時，同學間就會相互監(jiān)督：做完功課才能玩得更開心?！?BR> 班干部則主動擔任起老師小助手?？煲荚嚽埃瑢W習委員就會搜集同學有疑問的問題，并分門別類找各科老師分析解答。如果疑問較多，學習委員還會邀請老師來班里有針對性地做些補習。“各科老師也會根據(jù)問題和作業(yè)，把某科比較差的同學集中起來，進行知識點的強化講解?！?BR> 良好氛圍 創(chuàng)進步動力
林嘉琦在高考中取得了超過二本線近三十分的成績。她不好意思地回憶道，中考發(fā)揮失常令她不得不到桐柏高中報到時，她曾大哭了一場?！爱敃r，對學校沒太大信心，對考大學也底氣不足?！钡陙恚齾s覺得不僅收獲了成績，還收獲了友誼。高二下時，班中一位男生在校外意外受傷，送進了重癥監(jiān)護室。當他的父母還未趕到醫(yī)院的時候，吳老師就已陪在他身邊，直到凌晨，同學們也連夜折了祈福千紙鶴為他打氣。“我們班，同學關系特別好。到了高三，更有種共同患難的感覺，時常會相互打氣。在這樣的集體中，你覺得不努力對不起的不僅是自己，還有關心你的同學們?！?BR>