原文：
元人雜劇之不同于其他歷史時(shí)期的文學(xué)(如唐詩(shī)、宋詞、明清傳奇)，就是它慷慨悲歌、本色當(dāng)行的時(shí)代風(fēng)貌。
選項(xiàng)：
D。作為“一代之文學(xué)”的元雜劇，與唐詩(shī)、宋詞、明清傳奇一樣，都體現(xiàn)了慷慨悲歌、本色當(dāng)行的時(shí)代風(fēng)貌。
15.根據(jù)文意分別簡(jiǎn)要概括本色派和文采派的關(guān)系、共同遵循的創(chuàng)作原則以及價(jià)值。(5分)
15.(5分)要點(diǎn)：①關(guān)系：文采派是在本色派的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)(2分)；共同遵循的創(chuàng)作原則：當(dāng)行(1分)；②價(jià)值：共同使元雜劇成為“一代之文學(xué)”(或共同代表了元雜劇的藝術(shù)成就)(2分)。
重點(diǎn)考查，信息的篩選、整合、歸納、概括。這類(lèi)題的解題方法：順藤摸瓜。
16.請(qǐng)你根據(jù)上文對(duì)“本色派”或“文采派”的論述，從下面三段曲詞中任選一段，分析其所體現(xiàn)的流派特點(diǎn)。(200字左右)(10分)
【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！(《竇娥冤》)
【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。
(《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)
【叨叨令】見(jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚?！靡押髸?shū)兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。(《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)
【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！(《竇娥冤》)
16.(10分)評(píng)分原則：有觀點(diǎn)，能利用文本信息并結(jié)合某段曲詞有理有據(jù)地分析，語(yǔ)言通順，得8-10分；有觀點(diǎn)，分析不具體，語(yǔ)言通順，得5—7分；有觀點(diǎn)，但缺少具體分析，或觀點(diǎn)和分析都有一定問(wèn)題，且語(yǔ)言不夠通順給1-4分。
學(xué)生答案示例(一類(lèi))：
關(guān)漢卿的《竇娥冤》語(yǔ)言平實(shí)自然，貼近生活，人物形象豐滿，抒情直接，突出體現(xiàn)了本色派質(zhì)樸自然的特點(diǎn)。“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”一句，語(yǔ)言質(zhì)樸通俗絕少裝飾，更是人人都能聽(tīng)懂并產(chǎn)生共鳴的戲曲腳本。更真切的反應(yīng)了主人公竇娥內(nèi)心的冤屈和不平，讀來(lái)讓人欽佩作者寫(xiě)實(shí)技藝之高超。文中多處驚呼“天也”“地也”，近乎大白話，卻貼近生活，“言言曲盡人情，字字字當(dāng)行本色”，詩(shī)人感覺(jué)渾然天成不事雕琢，人物性格飽滿而富有張力，竇娥的深切情感呼之欲出。這一本色流派取材于生活，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，還原人物本色，絕好的表現(xiàn)了人物性格和劇情。
學(xué)生答案示例(一類(lèi))：
“滾繡球”一段是慷慨激昂的本色派的代表。其字句犀利，直抒胸臆，毫不拐彎抹角地怒斥著“天地”，直接地表達(dá)著心中強(qiáng)烈的情感，給人以全身心的沖擊與震撼。其行文齊整，直呼“天地”，營(yíng)造出極大的氣勢(shì)，而這種氣勢(shì)正是竇娥心中滿腔的怨恨冤情的哭訴?！板e(cuò)勘賢愚枉做天”的呼喊直白而凄厲，“怕硬欺軟”“順?biāo)拼钡闹赋怃h利而悲憤，為劇情的跌宕和竇娥凄慘的身世服務(wù)，塑造出生動(dòng)而富于感染力的人物形象。其文字字字珠璣，句句曲盡人情，令聽(tīng)者無(wú)不動(dòng)容，情不自禁的為主人公的命運(yùn)而嘆息和不甘。這便是當(dāng)行派直抒胸臆大的特色――直白而富感染力，給人以心靈上的震撼和共鳴。
【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。
(《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)
學(xué)生答案示例(一類(lèi))：
“端正好”一段體現(xiàn)了“文采派”文采爛然的藝術(shù)特色。該段是《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”開(kāi)頭的景物描繪與離傷氛圍的渲染?！氨淘铺欤S花地”明顯化用范仲淹詞“碧云天，黃葉地”而熔鑄成流暢曲詞；“西風(fēng)”“北雁”“霜林”都是唐詩(shī)宋詞中烘托離別情緒常見(jiàn)的意象，鋪敘委婉，華麗秀美，突出體現(xiàn)了“文采派”的語(yǔ)言特色?！翱偸请x人淚”不僅嵌入詩(shī)詞情緒，更將其點(diǎn)化成唱段中和諧清麗的重要部分，為主人公抒發(fā)依依惜別、痛徹心扉的情感服務(wù)，體現(xiàn)了優(yōu)美的抒情詩(shī)的特色?！拔牟膳伞弊⒅卣Z(yǔ)言文學(xué)加工，將詩(shī)詞與生活語(yǔ)言融為流暢和諧的唱段、長(zhǎng)于抒情的詩(shī)意特色在此段中彰顯無(wú)疑。
【叨叨令】見(jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。……久已后書(shū)兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。(《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)
第五大題是文學(xué)文本閱讀 ，共17---19三個(gè)小題。文本是當(dāng)代作家馮驥才先生的《懷念老陸》。屬于寫(xiě)人敘事類(lèi)的散文隨筆。
17.下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A。老陸為人與世無(wú)爭(zhēng)，但他創(chuàng)作的一些小說(shuō)卻筆尖里帶著鋒芒，可謂“綿里藏針”。
B。文章中多次寫(xiě)到了老陸無(wú)言的“笑”，表現(xiàn)了他平和、溫厚、真誠(chéng)、質(zhì)樸的性格特點(diǎn)。
C。作者寫(xiě)從維熙逞強(qiáng)好勝，張賢亮自我吹噓，意在表達(dá)對(duì)他們的不滿和對(duì)老陸的喜愛(ài)。
D。老陸去世了，他的生命已與江南水鄉(xiāng)融為一體，因此作者一想起他就想起江南水鄉(xiāng)。
E。文章緊扣老陸的個(gè)性特點(diǎn)從為文和為人兩個(gè)角度精選材料布局謀篇，形散而神聚。
18.按要求回答下面的問(wèn)題。(5分)
(1)從文中看，老陸從各種意味深長(zhǎng)的事物中找到了小說(shuō)藝術(shù)的哪些“玄機(jī)”？
①小說(shuō)要講究情節(jié)曲折，意蘊(yùn)豐厚，結(jié)尾余味無(wú)窮。(2分)
(2)作者在文中寫(xiě)老陸的“迂”，用意何在？
②寫(xiě)出了老陸作為一個(gè)知識(shí)分子恪守謙讓之禮、不知變通的特點(diǎn)，還表現(xiàn)了老陸為人的真誠(chéng)質(zhì)樸，凸顯了他的可愛(ài)。(3分)(意思對(duì)即可)
19.文章結(jié)尾寫(xiě)作者畫(huà)畫(huà)，妻子評(píng)畫(huà)，有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。(6分)
要點(diǎn)：①形象地再現(xiàn)了老陸的人格、氣質(zhì)，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。②表達(dá)了作者對(duì)老陸的深沉的懷念之情，點(diǎn)明題旨，抒情含蓄，韻味悠長(zhǎng)。(每個(gè)要點(diǎn)3分，要注意必須結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析)
現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題答題步驟
①提取信息——根據(jù)題目要求，在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句；
②轉(zhuǎn)化信息——通過(guò)聯(lián)想、推斷，調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)；
③連綴要點(diǎn)——根據(jù)答案要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫規(guī)范的答案。
知識(shí)、思維、表達(dá)
三。探究創(chuàng)新能力的考查
歸類(lèi)未必科學(xué)，但是我覺(jué)得能體現(xiàn)這一能力的試題應(yīng)當(dāng)是20題大作文和13題、16題兩篇小拓展寫(xiě)作題。大作文是一道適于考生盡情發(fā)揮的命題作文《青年精神》，請(qǐng)同學(xué)一定要看清題干的提示語(yǔ)。至于高考作文的深層次指導(dǎo)，我在此引用北京教育考試院高考試題研究評(píng)價(jià)課題組專(zhuān)家、北京新干線學(xué)校特聘專(zhuān)家顧問(wèn)董曉平老師的一段話，與大家共享：
正確理解作文題價(jià)值多元化的特點(diǎn)，恰當(dāng)把握限制開(kāi)放的火候。多年來(lái)，高考作文命題一直在開(kāi)放性與限制性的艱難探索中前行。高考的選拔性決定了寫(xiě)作考查都采取命題的形式，命題的作用在于防止宿構(gòu)和抄襲，同時(shí)也是考查學(xué)生思維能力的重要手段。凡是命題，都會(huì)在構(gòu)思方面對(duì)考生形成一定的限制，這種限制，有的是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，有的是由圖形或文字材料構(gòu)成的；同樣出于選拔性，作文命題也必須堅(jiān)持某種程度的開(kāi)放，使考生才華盡顯，個(gè)性張揚(yáng)。高考作文，應(yīng)該展現(xiàn)的是考生在某種限制下盡情飛揚(yáng)的思維、情感、才華與個(gè)性，高考作文，應(yīng)該引導(dǎo)考生由不分邊界的汪洋恣肆走向在既定領(lǐng)域的縱橫捭闔。
兩篇小拓展延伸題，我建議大家按照大作文的構(gòu)思來(lái)做，不同點(diǎn)是要聯(lián)系文本，更要有自己的發(fā)揮，常言道：麻雀雖小，五臟俱全。這個(gè)20分加上大作文的60分，豈止是“半壁江山”了得。
20.閱讀下面文字，按要求作文。(60分)
“青年精神”是青年毛澤東“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的意氣風(fēng)發(fā)，是青年馬克思“為人類(lèi)幸福而奮斗”的崇高理想，是梁?jiǎn)⒊吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”的偉大責(zé)任；是無(wú)數(shù)青年追求理想九死不悔的堅(jiān)韌品格，是“吾愛(ài)吾師，更愛(ài)真理”的勇于批判……
請(qǐng)以“青年精神”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，體裁不限。
此題充滿青春活力，“青年精神”內(nèi)涵豐富：
浩然正氣、不屈不撓的奮斗精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇敢、敢于嘗試、愛(ài)國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)、挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息、追求真理、開(kāi)拓創(chuàng)新、拼搏、沖破世俗、打破框框、好奇與求知的渴望、舍得付出、社會(huì)責(zé)任、浪漫激情、珍視生命、不斷學(xué)習(xí)、心懷夢(mèng)想、勇于犧牲、樂(lè)觀豁達(dá)、履行責(zé)任、執(zhí)著堅(jiān)韌
此題的立意角度也很多：是銳意進(jìn)取，敢為天下先的勇氣；是勇往直前，不畏艱苦的擔(dān)當(dāng)；是對(duì)國(guó)家危難的承擔(dān)；是奉獻(xiàn)社會(huì)，心懷天下；是改變世界的力量；是敢于追尋，勇于挑戰(zhàn)；
是一種理想的釋放；青年，仍需歷練；青年精神，仍待檢驗(yàn)；青年精神是一股激情與魄力，一份理想與責(zé)任，但它極易丟失；“青年”只是一個(gè)比喻，而依附于其的“精神”并不受狹隘的年齡的限制。。。。。。
總之，本試題再發(fā)揮了它的激勵(lì)與發(fā)展的功能，知識(shí)的覆蓋面很廣，這恰是專(zhuān)家們潛心研究《說(shuō)明》的成果，體現(xiàn)試題的預(yù)見(jiàn)性，值得注意的是，兩道閱讀延伸題的不同位置，與前三次大考“互補(bǔ)”，綜合考查學(xué)生的審題、審美和語(yǔ)言的應(yīng)用能力。基于此，建議考生在高考前的一月時(shí)間里，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，查漏補(bǔ)缺，歸類(lèi)梳理，關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范答題，細(xì)心沉穩(wěn)，高效復(fù)習(xí)。發(fā)揚(yáng)拼搏進(jìn)取，超越自我的“青年精神”，欲窮千里目，更上一層樓！(作者：北京新干線學(xué)校語(yǔ)文工作室 張恩勇)
元人雜劇之不同于其他歷史時(shí)期的文學(xué)(如唐詩(shī)、宋詞、明清傳奇)，就是它慷慨悲歌、本色當(dāng)行的時(shí)代風(fēng)貌。
選項(xiàng)：
D。作為“一代之文學(xué)”的元雜劇，與唐詩(shī)、宋詞、明清傳奇一樣，都體現(xiàn)了慷慨悲歌、本色當(dāng)行的時(shí)代風(fēng)貌。
15.根據(jù)文意分別簡(jiǎn)要概括本色派和文采派的關(guān)系、共同遵循的創(chuàng)作原則以及價(jià)值。(5分)
15.(5分)要點(diǎn)：①關(guān)系：文采派是在本色派的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)(2分)；共同遵循的創(chuàng)作原則：當(dāng)行(1分)；②價(jià)值：共同使元雜劇成為“一代之文學(xué)”(或共同代表了元雜劇的藝術(shù)成就)(2分)。
重點(diǎn)考查，信息的篩選、整合、歸納、概括。這類(lèi)題的解題方法：順藤摸瓜。
16.請(qǐng)你根據(jù)上文對(duì)“本色派”或“文采派”的論述，從下面三段曲詞中任選一段，分析其所體現(xiàn)的流派特點(diǎn)。(200字左右)(10分)
【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！(《竇娥冤》)
【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。
(《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)
【叨叨令】見(jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚?！靡押髸?shū)兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。(《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)
【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！(《竇娥冤》)
16.(10分)評(píng)分原則：有觀點(diǎn)，能利用文本信息并結(jié)合某段曲詞有理有據(jù)地分析，語(yǔ)言通順，得8-10分；有觀點(diǎn)，分析不具體，語(yǔ)言通順，得5—7分；有觀點(diǎn)，但缺少具體分析，或觀點(diǎn)和分析都有一定問(wèn)題，且語(yǔ)言不夠通順給1-4分。
學(xué)生答案示例(一類(lèi))：
關(guān)漢卿的《竇娥冤》語(yǔ)言平實(shí)自然，貼近生活，人物形象豐滿，抒情直接，突出體現(xiàn)了本色派質(zhì)樸自然的特點(diǎn)。“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”一句，語(yǔ)言質(zhì)樸通俗絕少裝飾，更是人人都能聽(tīng)懂并產(chǎn)生共鳴的戲曲腳本。更真切的反應(yīng)了主人公竇娥內(nèi)心的冤屈和不平，讀來(lái)讓人欽佩作者寫(xiě)實(shí)技藝之高超。文中多處驚呼“天也”“地也”，近乎大白話，卻貼近生活，“言言曲盡人情，字字字當(dāng)行本色”，詩(shī)人感覺(jué)渾然天成不事雕琢，人物性格飽滿而富有張力，竇娥的深切情感呼之欲出。這一本色流派取材于生活，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，還原人物本色，絕好的表現(xiàn)了人物性格和劇情。
學(xué)生答案示例(一類(lèi))：
“滾繡球”一段是慷慨激昂的本色派的代表。其字句犀利，直抒胸臆，毫不拐彎抹角地怒斥著“天地”，直接地表達(dá)著心中強(qiáng)烈的情感，給人以全身心的沖擊與震撼。其行文齊整，直呼“天地”，營(yíng)造出極大的氣勢(shì)，而這種氣勢(shì)正是竇娥心中滿腔的怨恨冤情的哭訴?！板e(cuò)勘賢愚枉做天”的呼喊直白而凄厲，“怕硬欺軟”“順?biāo)拼钡闹赋怃h利而悲憤，為劇情的跌宕和竇娥凄慘的身世服務(wù)，塑造出生動(dòng)而富于感染力的人物形象。其文字字字珠璣，句句曲盡人情，令聽(tīng)者無(wú)不動(dòng)容，情不自禁的為主人公的命運(yùn)而嘆息和不甘。這便是當(dāng)行派直抒胸臆大的特色――直白而富感染力，給人以心靈上的震撼和共鳴。
【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。
(《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)
學(xué)生答案示例(一類(lèi))：
“端正好”一段體現(xiàn)了“文采派”文采爛然的藝術(shù)特色。該段是《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”開(kāi)頭的景物描繪與離傷氛圍的渲染?！氨淘铺欤S花地”明顯化用范仲淹詞“碧云天，黃葉地”而熔鑄成流暢曲詞；“西風(fēng)”“北雁”“霜林”都是唐詩(shī)宋詞中烘托離別情緒常見(jiàn)的意象，鋪敘委婉，華麗秀美，突出體現(xiàn)了“文采派”的語(yǔ)言特色?！翱偸请x人淚”不僅嵌入詩(shī)詞情緒，更將其點(diǎn)化成唱段中和諧清麗的重要部分，為主人公抒發(fā)依依惜別、痛徹心扉的情感服務(wù)，體現(xiàn)了優(yōu)美的抒情詩(shī)的特色?！拔牟膳伞弊⒅卣Z(yǔ)言文學(xué)加工，將詩(shī)詞與生活語(yǔ)言融為流暢和諧的唱段、長(zhǎng)于抒情的詩(shī)意特色在此段中彰顯無(wú)疑。
【叨叨令】見(jiàn)安排著車(chē)兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。……久已后書(shū)兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。(《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)
第五大題是文學(xué)文本閱讀 ，共17---19三個(gè)小題。文本是當(dāng)代作家馮驥才先生的《懷念老陸》。屬于寫(xiě)人敘事類(lèi)的散文隨筆。
17.下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A。老陸為人與世無(wú)爭(zhēng)，但他創(chuàng)作的一些小說(shuō)卻筆尖里帶著鋒芒，可謂“綿里藏針”。
B。文章中多次寫(xiě)到了老陸無(wú)言的“笑”，表現(xiàn)了他平和、溫厚、真誠(chéng)、質(zhì)樸的性格特點(diǎn)。
C。作者寫(xiě)從維熙逞強(qiáng)好勝，張賢亮自我吹噓，意在表達(dá)對(duì)他們的不滿和對(duì)老陸的喜愛(ài)。
D。老陸去世了，他的生命已與江南水鄉(xiāng)融為一體，因此作者一想起他就想起江南水鄉(xiāng)。
E。文章緊扣老陸的個(gè)性特點(diǎn)從為文和為人兩個(gè)角度精選材料布局謀篇，形散而神聚。
18.按要求回答下面的問(wèn)題。(5分)
(1)從文中看，老陸從各種意味深長(zhǎng)的事物中找到了小說(shuō)藝術(shù)的哪些“玄機(jī)”？
①小說(shuō)要講究情節(jié)曲折，意蘊(yùn)豐厚，結(jié)尾余味無(wú)窮。(2分)
(2)作者在文中寫(xiě)老陸的“迂”，用意何在？
②寫(xiě)出了老陸作為一個(gè)知識(shí)分子恪守謙讓之禮、不知變通的特點(diǎn)，還表現(xiàn)了老陸為人的真誠(chéng)質(zhì)樸，凸顯了他的可愛(ài)。(3分)(意思對(duì)即可)
19.文章結(jié)尾寫(xiě)作者畫(huà)畫(huà)，妻子評(píng)畫(huà)，有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。(6分)
要點(diǎn)：①形象地再現(xiàn)了老陸的人格、氣質(zhì)，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。②表達(dá)了作者對(duì)老陸的深沉的懷念之情，點(diǎn)明題旨，抒情含蓄，韻味悠長(zhǎng)。(每個(gè)要點(diǎn)3分，要注意必須結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析)
現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題答題步驟
①提取信息——根據(jù)題目要求，在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句；
②轉(zhuǎn)化信息——通過(guò)聯(lián)想、推斷，調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)；
③連綴要點(diǎn)——根據(jù)答案要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫規(guī)范的答案。
知識(shí)、思維、表達(dá)
三。探究創(chuàng)新能力的考查
歸類(lèi)未必科學(xué)，但是我覺(jué)得能體現(xiàn)這一能力的試題應(yīng)當(dāng)是20題大作文和13題、16題兩篇小拓展寫(xiě)作題。大作文是一道適于考生盡情發(fā)揮的命題作文《青年精神》，請(qǐng)同學(xué)一定要看清題干的提示語(yǔ)。至于高考作文的深層次指導(dǎo)，我在此引用北京教育考試院高考試題研究評(píng)價(jià)課題組專(zhuān)家、北京新干線學(xué)校特聘專(zhuān)家顧問(wèn)董曉平老師的一段話，與大家共享：
正確理解作文題價(jià)值多元化的特點(diǎn)，恰當(dāng)把握限制開(kāi)放的火候。多年來(lái)，高考作文命題一直在開(kāi)放性與限制性的艱難探索中前行。高考的選拔性決定了寫(xiě)作考查都采取命題的形式，命題的作用在于防止宿構(gòu)和抄襲，同時(shí)也是考查學(xué)生思維能力的重要手段。凡是命題，都會(huì)在構(gòu)思方面對(duì)考生形成一定的限制，這種限制，有的是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，有的是由圖形或文字材料構(gòu)成的；同樣出于選拔性，作文命題也必須堅(jiān)持某種程度的開(kāi)放，使考生才華盡顯，個(gè)性張揚(yáng)。高考作文，應(yīng)該展現(xiàn)的是考生在某種限制下盡情飛揚(yáng)的思維、情感、才華與個(gè)性，高考作文，應(yīng)該引導(dǎo)考生由不分邊界的汪洋恣肆走向在既定領(lǐng)域的縱橫捭闔。
兩篇小拓展延伸題，我建議大家按照大作文的構(gòu)思來(lái)做，不同點(diǎn)是要聯(lián)系文本，更要有自己的發(fā)揮，常言道：麻雀雖小，五臟俱全。這個(gè)20分加上大作文的60分，豈止是“半壁江山”了得。
20.閱讀下面文字，按要求作文。(60分)
“青年精神”是青年毛澤東“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的意氣風(fēng)發(fā)，是青年馬克思“為人類(lèi)幸福而奮斗”的崇高理想，是梁?jiǎn)⒊吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”的偉大責(zé)任；是無(wú)數(shù)青年追求理想九死不悔的堅(jiān)韌品格，是“吾愛(ài)吾師，更愛(ài)真理”的勇于批判……
請(qǐng)以“青年精神”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，體裁不限。
此題充滿青春活力，“青年精神”內(nèi)涵豐富：
浩然正氣、不屈不撓的奮斗精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇敢、敢于嘗試、愛(ài)國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)、挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息、追求真理、開(kāi)拓創(chuàng)新、拼搏、沖破世俗、打破框框、好奇與求知的渴望、舍得付出、社會(huì)責(zé)任、浪漫激情、珍視生命、不斷學(xué)習(xí)、心懷夢(mèng)想、勇于犧牲、樂(lè)觀豁達(dá)、履行責(zé)任、執(zhí)著堅(jiān)韌
此題的立意角度也很多：是銳意進(jìn)取，敢為天下先的勇氣；是勇往直前，不畏艱苦的擔(dān)當(dāng)；是對(duì)國(guó)家危難的承擔(dān)；是奉獻(xiàn)社會(huì)，心懷天下；是改變世界的力量；是敢于追尋，勇于挑戰(zhàn)；
是一種理想的釋放；青年，仍需歷練；青年精神，仍待檢驗(yàn)；青年精神是一股激情與魄力，一份理想與責(zé)任，但它極易丟失；“青年”只是一個(gè)比喻，而依附于其的“精神”并不受狹隘的年齡的限制。。。。。。
總之，本試題再發(fā)揮了它的激勵(lì)與發(fā)展的功能，知識(shí)的覆蓋面很廣，這恰是專(zhuān)家們潛心研究《說(shuō)明》的成果，體現(xiàn)試題的預(yù)見(jiàn)性，值得注意的是，兩道閱讀延伸題的不同位置，與前三次大考“互補(bǔ)”，綜合考查學(xué)生的審題、審美和語(yǔ)言的應(yīng)用能力。基于此，建議考生在高考前的一月時(shí)間里，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，查漏補(bǔ)缺，歸類(lèi)梳理，關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范答題，細(xì)心沉穩(wěn)，高效復(fù)習(xí)。發(fā)揚(yáng)拼搏進(jìn)取，超越自我的“青年精神”，欲窮千里目，更上一層樓！(作者：北京新干線學(xué)校語(yǔ)文工作室 張恩勇)