中國(guó)青少年研究中心近日公布“中日韓美四國(guó)高中生學(xué)習(xí)意識(shí)與狀況比較研究”結(jié)果時(shí)指出，86.6%的中國(guó)受訪學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)壓力大或比較大，這一比例高于其他三國(guó)。
調(diào)查顯示，日本、韓國(guó)和美國(guó)受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大或比較大的比例分別為69%、74.8%和67.1%。中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源于父母的期望、自己的期望和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。其中，認(rèn)為父母期望帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力的中國(guó)受訪學(xué)生超過(guò)八成，這也是韓國(guó)和美國(guó)受訪學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的首要來(lái)源；73.5%的中國(guó)受訪高中生認(rèn)為自身期望帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，排在壓力源第二位；感到同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)造成較大壓力的中國(guó)受訪學(xué)生有53.5%，而其他三國(guó)都只有兩成左右。此外，就業(yè)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、家庭狀況和老師要求也與中國(guó)受訪學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。
在壓力處理方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七成多中國(guó)受訪學(xué)生有情緒低落、煩躁情緒，在四國(guó)中比例高；近半數(shù)中國(guó)受訪學(xué)生有“睡不著”的軀體化表現(xiàn)，比例低于美國(guó)。不過(guò)，中國(guó)受訪學(xué)生中“不想去學(xué)?！?、“想退學(xué)”和“逃課”等逃避行為或“破壞東西”、“罵人”、“打架”等破壞行為不多，而韓國(guó)則呈相反趨勢(shì)，逃避行為和破壞行為比例偏高。在四國(guó)受訪者看來(lái)，考試和學(xué)業(yè)壓力都是引起上述負(fù)性情緒和不良行為的首要原因，并以中國(guó)比例高。
專(zhuān)家指出，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力正面臨由外在向內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，并且同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力容易造成孩子同伴關(guān)系的缺失，這都使學(xué)生“減負(fù)”任務(wù)更加艱巨，需要有關(guān)方面從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。
調(diào)查顯示，日本、韓國(guó)和美國(guó)受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大或比較大的比例分別為69%、74.8%和67.1%。中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源于父母的期望、自己的期望和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。其中，認(rèn)為父母期望帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力的中國(guó)受訪學(xué)生超過(guò)八成，這也是韓國(guó)和美國(guó)受訪學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的首要來(lái)源；73.5%的中國(guó)受訪高中生認(rèn)為自身期望帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，排在壓力源第二位；感到同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)造成較大壓力的中國(guó)受訪學(xué)生有53.5%，而其他三國(guó)都只有兩成左右。此外，就業(yè)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、家庭狀況和老師要求也與中國(guó)受訪學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。
在壓力處理方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七成多中國(guó)受訪學(xué)生有情緒低落、煩躁情緒，在四國(guó)中比例高；近半數(shù)中國(guó)受訪學(xué)生有“睡不著”的軀體化表現(xiàn)，比例低于美國(guó)。不過(guò)，中國(guó)受訪學(xué)生中“不想去學(xué)?！?、“想退學(xué)”和“逃課”等逃避行為或“破壞東西”、“罵人”、“打架”等破壞行為不多，而韓國(guó)則呈相反趨勢(shì)，逃避行為和破壞行為比例偏高。在四國(guó)受訪者看來(lái)，考試和學(xué)業(yè)壓力都是引起上述負(fù)性情緒和不良行為的首要原因，并以中國(guó)比例高。
專(zhuān)家指出，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力正面臨由外在向內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，并且同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力容易造成孩子同伴關(guān)系的缺失，這都使學(xué)生“減負(fù)”任務(wù)更加艱巨，需要有關(guān)方面從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。