【摘要】乙型肝炎是病毒性肝炎的一種，是一種傳染性強(qiáng)、傳播面廣的全身性傳染病。在校生乙肝患者多因?qū)Ρ静〉牟涣私?，怕影響學(xué)習(xí)和受同學(xué)歧視，加重了心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步影響了身體的恢復(fù)，做好心理護(hù)理對(duì)患者的健康十分有利。
乙型肝炎是由乙型肝炎病毒引起的常見傳染病，我國為乙型肝炎高發(fā)區(qū)，乙型肝炎病毒攜帶者1.3億人，乙型肝炎患者達(dá)3000萬人，乙型肝炎的傳染性強(qiáng)、傳播面廣導(dǎo)致乙型肝炎患者不同程度地受到歧視，尤其在校生面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、找工作的種種現(xiàn)實(shí)問題，由于對(duì)乙型肝炎病情存在誤解，他們常常產(chǎn)生恐懼、自卑、孤獨(dú)、憂慮等情緒，嚴(yán)重的心理壓力導(dǎo)致成績的下降，變得不合群、自閉。因此，對(duì)在校生乙型肝炎患者不僅要積極治療，同時(shí)還要給以相應(yīng)的心理護(hù)理，在精神上予以安慰，使其能積極面對(duì)人生，建立信心，促進(jìn)康復(fù)。
1心理特點(diǎn)
1.1恐慌
乙型肝炎病毒不僅可以引發(fā)急、慢性肝炎，而且也是形成肝硬化和肝癌的重要病因，由于在校生乙型肝炎患者對(duì)該病的認(rèn)識(shí)尚淺，同時(shí)目前我國缺乏特效藥，治療效果差等原因?qū)е略谛Ｉ颊邥?huì)害怕自己的病治不好，遷移為肝硬化或肝癌，產(chǎn)生恐慌情緒[1].
1.2孤獨(dú)感
乙型肝炎是一種傳染病，在校生為人口群居，乙型肝炎也最容易在這一群體間傳播，出于個(gè)人的自我保護(hù)意識(shí)，周圍的同學(xué)和朋友會(huì)產(chǎn)生警惕，不會(huì)主動(dòng)過多地與其接觸和交流，使在校生患者受到各種隔離措施的限制，一個(gè)人生活在自己的圈子里，會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的孤獨(dú)感[2].
1.3自卑自憐
這是一種無能為力、無可奈何、悲憤自憐的精神狀態(tài)。在校生患者常常變得敏感，周圍同學(xué)不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作都會(huì)引起患者的自卑和懷疑，同學(xué)的低聲細(xì)語會(huì)令患者認(rèn)為自己得的是傳染病，別人嫌棄他，導(dǎo)致心理應(yīng)激失控，自我價(jià)值感喪失，自信心降低，強(qiáng)烈的心理壓力導(dǎo)致在校生無法正常生活與學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生否定，別人的關(guān)心他會(huì)覺得是對(duì)自己的可憐，滋生自憐情緒[3].
1.4焦慮、擔(dān)心
在校生患者面對(duì)著走向社會(huì)，找尋自我目標(biāo)的求職之路，而當(dāng)今很多企業(yè)因乙型肝炎為傳染性疾病而將乙型肝炎患者拒之門外，這一現(xiàn)實(shí)使在校生乙型肝炎患者對(duì)以后的人生道路充滿了焦慮和擔(dān)心。
1.5否定
這是一種自我保護(hù)的心理，很多在校生為了減少外界給予的一系列刺激，自己不愿意去理會(huì)這些而掩飾自己的病情。難以承受的惡劣病情襲來時(shí)，自我否認(rèn)可以避免過分的焦慮與恐懼[2].
2心理護(hù)理
2.1疏導(dǎo)減輕心理壓力
乙型肝炎并不可怕，可怕的是在校生患者面臨的諸如恐慌、孤獨(dú)、自卑，不敢與同學(xué)共處，怕被嘲笑的心理負(fù)擔(dān)。緩解心理負(fù)擔(dān)首先應(yīng)該意識(shí)到這些壞情緒對(duì)疾病恢復(fù)的負(fù)面影響，與患者建立相互的信任和理解，對(duì)患者進(jìn)行一定的教育，此外還應(yīng)以臨床上成功治愈的病例教導(dǎo)在校生患者只要認(rèn)真配合治療是可以康復(fù)的，多關(guān)心、多問候、多鼓勵(lì)，通過與患者的交流協(xié)助患者樹立正確的心態(tài)，增強(qiáng)與疾病斗爭的信心[2].
2.2加強(qiáng)藥物治療的指導(dǎo)
囑患者按時(shí)按量吃藥，并介紹藥物的作用機(jī)制及副作用，觀察患者的反應(yīng)，可適時(shí)向患者解釋藥物反應(yīng)的原因，引導(dǎo)在校生患者對(duì)該病有積極正確的認(rèn)識(shí)，減輕心理壓力，從而減少對(duì)疾病轉(zhuǎn)歸的影響，增強(qiáng)與疾病斗爭的信心[1].
2.3釋放情緒
大學(xué)生乙型肝炎患者的心理是非常脆弱的，多數(shù)在校生患者對(duì)乙型肝炎知識(shí)都是一知半解或道聽途說，對(duì)疾病的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，周圍同學(xué)的不理解會(huì)造成他們情緒上的極大壓抑，所以讓其能在輕松的環(huán)境中選擇自己想要的方式諸如哭鬧等來訴說和釋放自己的郁積情緒和緊張心理是很有必要的，然后再針對(duì)具體的心理情緒給予相應(yīng)的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。通過釋放，使患者在心理上得到一定程度的放松，對(duì)疾病的康復(fù)也很有必要。
3健康教育
3.1在校生患者的自我保健
當(dāng)血清轉(zhuǎn)氨酶明顯升高時(shí)，應(yīng)注意臥床休息，不可勞累過度，血清轉(zhuǎn)氨酶完全恢復(fù)正常方可增加活動(dòng)量。飲食應(yīng)以富含蛋白質(zhì)食物如豆制品、雞蛋、魚等為主，不宜飲酒、抽煙，同時(shí)要學(xué)會(huì)排解來自學(xué)習(xí)、生活中存在的壓力，多與周圍同學(xué)交流，多聽音樂，保持豁達(dá)、樂觀的心態(tài)。良好的心情，合理的膳食，充足的睡眠是促進(jìn)康復(fù)的重要因素。
3.2開展乙型肝炎知識(shí)講座
通過知識(shí)講座使在校生正確認(rèn)識(shí)到乙型肝炎的病因并了解預(yù)防知識(shí)，是減少對(duì)患者的歧視，緩解在校生患者壓力的重要方法，乙型肝炎主要是通過血液和密切的生活接觸傳播的，只要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，一般性的接觸是不會(huì)傳染的，同時(shí)應(yīng)教育同學(xué)要多關(guān)心和幫助身邊患有乙型肝炎的同學(xué)，實(shí)施適當(dāng)?shù)母綦x措施，給予心理和行為上的支持，讓在校生患者能在充滿著關(guān)愛的大集體中體會(huì)到溫暖，逐步克服心理壓力，恢復(fù)健康。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李國宏，耿德勤.護(hù)理心理學(xué)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2002.176-178.
[2]宋建新，劉曉東，齊俊英，等.慢性乙型肝炎患者的情緒障礙調(diào)查及治療對(duì)策[J].同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，30（3）：266-268.
[3]王富珍，齊亞莉，龔曉紅，等.乙型肝炎病毒感染相關(guān)疾病個(gè)人心理負(fù)擔(dān)研究[J].中國公共衛(wèi)生，2004，20（9）：1143-1144.
乙型肝炎是由乙型肝炎病毒引起的常見傳染病，我國為乙型肝炎高發(fā)區(qū)，乙型肝炎病毒攜帶者1.3億人，乙型肝炎患者達(dá)3000萬人，乙型肝炎的傳染性強(qiáng)、傳播面廣導(dǎo)致乙型肝炎患者不同程度地受到歧視，尤其在校生面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、找工作的種種現(xiàn)實(shí)問題，由于對(duì)乙型肝炎病情存在誤解，他們常常產(chǎn)生恐懼、自卑、孤獨(dú)、憂慮等情緒，嚴(yán)重的心理壓力導(dǎo)致成績的下降，變得不合群、自閉。因此，對(duì)在校生乙型肝炎患者不僅要積極治療，同時(shí)還要給以相應(yīng)的心理護(hù)理，在精神上予以安慰，使其能積極面對(duì)人生，建立信心，促進(jìn)康復(fù)。
1心理特點(diǎn)
1.1恐慌
乙型肝炎病毒不僅可以引發(fā)急、慢性肝炎，而且也是形成肝硬化和肝癌的重要病因，由于在校生乙型肝炎患者對(duì)該病的認(rèn)識(shí)尚淺，同時(shí)目前我國缺乏特效藥，治療效果差等原因?qū)е略谛Ｉ颊邥?huì)害怕自己的病治不好，遷移為肝硬化或肝癌，產(chǎn)生恐慌情緒[1].
1.2孤獨(dú)感
乙型肝炎是一種傳染病，在校生為人口群居，乙型肝炎也最容易在這一群體間傳播，出于個(gè)人的自我保護(hù)意識(shí)，周圍的同學(xué)和朋友會(huì)產(chǎn)生警惕，不會(huì)主動(dòng)過多地與其接觸和交流，使在校生患者受到各種隔離措施的限制，一個(gè)人生活在自己的圈子里，會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的孤獨(dú)感[2].
1.3自卑自憐
這是一種無能為力、無可奈何、悲憤自憐的精神狀態(tài)。在校生患者常常變得敏感，周圍同學(xué)不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作都會(huì)引起患者的自卑和懷疑，同學(xué)的低聲細(xì)語會(huì)令患者認(rèn)為自己得的是傳染病，別人嫌棄他，導(dǎo)致心理應(yīng)激失控，自我價(jià)值感喪失，自信心降低，強(qiáng)烈的心理壓力導(dǎo)致在校生無法正常生活與學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生否定，別人的關(guān)心他會(huì)覺得是對(duì)自己的可憐，滋生自憐情緒[3].
1.4焦慮、擔(dān)心
在校生患者面對(duì)著走向社會(huì)，找尋自我目標(biāo)的求職之路，而當(dāng)今很多企業(yè)因乙型肝炎為傳染性疾病而將乙型肝炎患者拒之門外，這一現(xiàn)實(shí)使在校生乙型肝炎患者對(duì)以后的人生道路充滿了焦慮和擔(dān)心。
1.5否定
這是一種自我保護(hù)的心理，很多在校生為了減少外界給予的一系列刺激，自己不愿意去理會(huì)這些而掩飾自己的病情。難以承受的惡劣病情襲來時(shí)，自我否認(rèn)可以避免過分的焦慮與恐懼[2].
2心理護(hù)理
2.1疏導(dǎo)減輕心理壓力
乙型肝炎并不可怕，可怕的是在校生患者面臨的諸如恐慌、孤獨(dú)、自卑，不敢與同學(xué)共處，怕被嘲笑的心理負(fù)擔(dān)。緩解心理負(fù)擔(dān)首先應(yīng)該意識(shí)到這些壞情緒對(duì)疾病恢復(fù)的負(fù)面影響，與患者建立相互的信任和理解，對(duì)患者進(jìn)行一定的教育，此外還應(yīng)以臨床上成功治愈的病例教導(dǎo)在校生患者只要認(rèn)真配合治療是可以康復(fù)的，多關(guān)心、多問候、多鼓勵(lì)，通過與患者的交流協(xié)助患者樹立正確的心態(tài)，增強(qiáng)與疾病斗爭的信心[2].
2.2加強(qiáng)藥物治療的指導(dǎo)
囑患者按時(shí)按量吃藥，并介紹藥物的作用機(jī)制及副作用，觀察患者的反應(yīng)，可適時(shí)向患者解釋藥物反應(yīng)的原因，引導(dǎo)在校生患者對(duì)該病有積極正確的認(rèn)識(shí)，減輕心理壓力，從而減少對(duì)疾病轉(zhuǎn)歸的影響，增強(qiáng)與疾病斗爭的信心[1].
2.3釋放情緒
大學(xué)生乙型肝炎患者的心理是非常脆弱的，多數(shù)在校生患者對(duì)乙型肝炎知識(shí)都是一知半解或道聽途說，對(duì)疾病的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，周圍同學(xué)的不理解會(huì)造成他們情緒上的極大壓抑，所以讓其能在輕松的環(huán)境中選擇自己想要的方式諸如哭鬧等來訴說和釋放自己的郁積情緒和緊張心理是很有必要的，然后再針對(duì)具體的心理情緒給予相應(yīng)的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。通過釋放，使患者在心理上得到一定程度的放松，對(duì)疾病的康復(fù)也很有必要。
3健康教育
3.1在校生患者的自我保健
當(dāng)血清轉(zhuǎn)氨酶明顯升高時(shí)，應(yīng)注意臥床休息，不可勞累過度，血清轉(zhuǎn)氨酶完全恢復(fù)正常方可增加活動(dòng)量。飲食應(yīng)以富含蛋白質(zhì)食物如豆制品、雞蛋、魚等為主，不宜飲酒、抽煙，同時(shí)要學(xué)會(huì)排解來自學(xué)習(xí)、生活中存在的壓力，多與周圍同學(xué)交流，多聽音樂，保持豁達(dá)、樂觀的心態(tài)。良好的心情，合理的膳食，充足的睡眠是促進(jìn)康復(fù)的重要因素。
3.2開展乙型肝炎知識(shí)講座
通過知識(shí)講座使在校生正確認(rèn)識(shí)到乙型肝炎的病因并了解預(yù)防知識(shí)，是減少對(duì)患者的歧視，緩解在校生患者壓力的重要方法，乙型肝炎主要是通過血液和密切的生活接觸傳播的，只要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，一般性的接觸是不會(huì)傳染的，同時(shí)應(yīng)教育同學(xué)要多關(guān)心和幫助身邊患有乙型肝炎的同學(xué)，實(shí)施適當(dāng)?shù)母綦x措施，給予心理和行為上的支持，讓在校生患者能在充滿著關(guān)愛的大集體中體會(huì)到溫暖，逐步克服心理壓力，恢復(fù)健康。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李國宏，耿德勤.護(hù)理心理學(xué)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2002.176-178.
[2]宋建新，劉曉東，齊俊英，等.慢性乙型肝炎患者的情緒障礙調(diào)查及治療對(duì)策[J].同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，30（3）：266-268.
[3]王富珍，齊亞莉，龔曉紅，等.乙型肝炎病毒感染相關(guān)疾病個(gè)人心理負(fù)擔(dān)研究[J].中國公共衛(wèi)生，2004，20（9）：1143-1144.