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新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計要求 教學(xué)設(shè)計要求寫本文背景篇一
課堂教學(xué)設(shè)計:目標(biāo)要明確、具體、適切,體現(xiàn)對教學(xué)過程的引導(dǎo)。 ———要明確知識與技能的目標(biāo)(事實(shí),概念,操作,邏輯;關(guān)聯(lián),結(jié)構(gòu)等)。
———突出過程與方法的目標(biāo)(體驗(yàn)、感悟、探究、實(shí)踐、合作、交流等)。
———整合情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。
? 倡導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)、自主探究、
合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合;倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程;倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
? 強(qiáng)化活動設(shè)計:情境啟示——問題引導(dǎo)——活動探究——應(yīng)用鞏固。
? 精選內(nèi)容:基礎(chǔ)與發(fā)展;生活與經(jīng)驗(yàn);統(tǒng)一與選擇。 ? 改進(jìn)方式:書面作業(yè)與操作、表達(dá)作業(yè)相結(jié)合;個體作業(yè)與團(tuán)隊作業(yè)相結(jié)合;短作業(yè)與長作業(yè)相結(jié)合;收斂性作業(yè)與開發(fā)性作業(yè)相結(jié)合。
? 加強(qiáng)發(fā)展性評價:發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、反饋功能。 ? 加強(qiáng)過程性評價:重視過程記錄與分析反思。
? 加強(qiáng)綜合性評價:三維目標(biāo)的評價;
? 加強(qiáng)自主性評價:學(xué)生自我評價,學(xué)生之間的評價。
? 教學(xué)資源的使用要求。
? 教學(xué)環(huán)境的使用要求。
大東關(guān)小學(xué)
20xx年9月
(1) 簡述教材的特點(diǎn)。(2)確定教材的重、難點(diǎn)。
學(xué)生的特點(diǎn)分析包括許多方面,可以從多方面、多角度進(jìn)行分析。究竟要分析學(xué)生的哪些特點(diǎn),我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,根據(jù)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求判斷學(xué)生哪些方面必須加以分析。
一般情況下建議從以下幾方面進(jìn)行:
1 分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備狀態(tài)。(已具備的有關(guān)知識、技能的'基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識)
2 一般特點(diǎn)分析:(兒童認(rèn)知發(fā)展變化中各階段出現(xiàn)的一般年齡特征和心理特征產(chǎn)生的困難和障礙)
a、學(xué)習(xí)情感、態(tài)度。
b、思維方式。
c、不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。
(1)知識與技能 (2)過程與方法 (3)情感、態(tài)度價值觀
要求:(1)體現(xiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。
(2)教學(xué)模式不限,但是要充分考慮學(xué)生的主體性。(自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、面向全體)
(3)體現(xiàn)組織活動形式:(個體活動、小組活動、全班活動,活動中注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。)
六、教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計結(jié)束后,要進(jìn)行教學(xué)評價,進(jìn)行教學(xué)反思。建議“一對一”或“臨床”評價:教師對個別學(xué)生進(jìn)行交談測試以獲得修正自己教學(xué)設(shè)計的信息;“小群體”評價:教師選擇幾名學(xué)生進(jìn)行測試來獲得教學(xué)設(shè)計的信息;“現(xiàn)場測試”評價:一般有20名左右的學(xué)生組成一個盡可能“真實(shí)”的課堂,以獲得修正教學(xué)設(shè)計的信息。
教學(xué)反思中要體現(xiàn)在新課程理念指導(dǎo)下教學(xué)成功點(diǎn)、閃光點(diǎn);留下遺憾的地方,原因和改進(jìn)的措施;本節(jié)課的感悟。
大東關(guān)小學(xué)
20xx年9月
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———突出過程與方法的目標(biāo)(體驗(yàn)、感悟、探究、實(shí)踐、合作、交流等)。
———整合情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。
? 倡導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)、自主探究、
合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合;倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程;倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
? 強(qiáng)化活動設(shè)計:情境啟示——問題引導(dǎo)——活動探究——應(yīng)用鞏固。
? 精選內(nèi)容:基礎(chǔ)與發(fā)展;生活與經(jīng)驗(yàn);統(tǒng)一與選擇。 ? 改進(jìn)方式:書面作業(yè)與操作、表達(dá)作業(yè)相結(jié)合;個體作業(yè)與團(tuán)隊作業(yè)相結(jié)合;短作業(yè)與長作業(yè)相結(jié)合;收斂性作業(yè)與開發(fā)性作業(yè)相結(jié)合。
? 加強(qiáng)發(fā)展性評價:發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、反饋功能。 ? 加強(qiáng)過程性評價:重視過程記錄與分析反思。
? 加強(qiáng)綜合性評價:三維目標(biāo)的評價;
? 加強(qiáng)自主性評價:學(xué)生自我評價,學(xué)生之間的評價。
? 教學(xué)資源的使用要求。
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一般情況下建議從以下幾方面進(jìn)行:
1 分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備狀態(tài)。(已具備的有關(guān)知識、技能的'基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識)
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a、學(xué)習(xí)情感、態(tài)度。
b、思維方式。
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教學(xué)反思中要體現(xiàn)在新課程理念指導(dǎo)下教學(xué)成功點(diǎn)、閃光點(diǎn);留下遺憾的地方,原因和改進(jìn)的措施;本節(jié)課的感悟。
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