一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否標(biāo)準(zhǔn)化了，須在下面幾個(gè)方面受到考驗(yàn)：
1．取樣（sampling）心理測(cè)驗(yàn)是衡量某一心理品質(zhì)的標(biāo)尺，這個(gè)標(biāo)尺產(chǎn)生于樣本。人們的心理活動(dòng)千差萬(wàn)別，所以取樣時(shí)，必須照顧取樣的代表性。根據(jù)樣本結(jié)果來(lái)使測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，這個(gè)樣本便是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化樣本。在選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)除了了解所取樣本的代表性外，還要注意這一樣本與受試的情況是否相應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，要考慮樣本的年齡范圍、性別、地區(qū)、民族、教育程度、職業(yè)等基本特征。如果是臨床量表，還應(yīng)有疾病診斷、病程及治療等背景。受試者的情況在這些方面與樣本相應(yīng)，所測(cè)結(jié)果與樣本才有可比性。在實(shí)際工作中，不是所有時(shí)候都有一個(gè)很適合的工具供使用，不得已也會(huì)使用不很相應(yīng)的量表。這時(shí)，在解釋中須加以說(shuō)明，并持謹(jǐn)慎態(tài)度，否則很易造成錯(cuò)誤。
2．常模（norm） 常模是一種可供比較的普通形式。通常有如下幾種：
（1）均數(shù)：是常模的一種普通形式。某一受試所測(cè)成績(jī)（粗分，或稱原始分）與標(biāo)準(zhǔn)化樣本的平均數(shù)相比較時(shí)，才能確定其成績(jī)的高低。
（2）標(biāo)準(zhǔn)分：均數(shù)所說(shuō)明的問(wèn)題還是有限的。只看均數(shù)，不注意分散情況，所得受試者的信息非常有限。如用標(biāo)準(zhǔn)分作常模，便可提供更多的信息。標(biāo)準(zhǔn)分能說(shuō)明受試者的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化樣本的成績(jī)分布圖上居何位置。標(biāo)準(zhǔn)分（Z）＝受試者成績(jī)（X）與樣本均數(shù)（x）之差（即X－x）除以樣本成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差（SD）。簡(jiǎn)化成Z＝（X－x）／SD.這樣一來(lái)，不僅說(shuō)明受試者的成績(jī)與樣本比較在其上或其下，而且還說(shuō)明相差幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。
許多量表采用這種常?；蛴纱搜芑鰜?lái)的常模。例如：在Wechsler氏量表中，離差智高＝100+15（X-x ）/SD便是這一種。離差智商與標(biāo)準(zhǔn)分常模的不同之處在于：一是標(biāo)準(zhǔn)分均數(shù)為0.而離差智商均數(shù)為100.即Z=X在標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)為0，在離差智商時(shí)為100；二是標(biāo)準(zhǔn)分的SD值隨樣本而定，而離差智商中是令標(biāo)準(zhǔn)差為15（Stanford Binet 為16）。
（3）T分：T分常模是標(biāo)準(zhǔn)分衍化出來(lái)的另一種常用常模。例如MMPI便采用此種常模。它與離差智商的不同之處，是所設(shè)的均數(shù)值及標(biāo)準(zhǔn)差不同。T分計(jì)算的公式：
T=50+10（X-x）/SD
（4）由標(biāo)準(zhǔn)分衍化而來(lái)的其他形式的常模；標(biāo)準(zhǔn)20和標(biāo)準(zhǔn)10即是屬于這一類，都是改變均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差值而得。其計(jì)算公式如下；
標(biāo)準(zhǔn) 20=10+3（X-x）/SD
標(biāo)準(zhǔn)10=5+1.5（X-x）/SD
在韋氏量表中，有粗分、量表分以及離差智商諸量數(shù)。其中量表分的計(jì)算方法即屬此處的標(biāo)準(zhǔn)20計(jì)算法。
（5）百分位（percentile rank，PR）：這是另一類常用常模，比標(biāo)準(zhǔn)分應(yīng)用得早，且更通用。它的優(yōu)點(diǎn)是不需要統(tǒng)計(jì)學(xué)的要領(lǐng)便可理解。習(xí)慣上將成績(jī)差的排列在下，好的在上，計(jì)算出樣本分?jǐn)?shù)的各百分位范圍。將受試者的成績(jī)與常模相比較。如相當(dāng)百分位50（P50），說(shuō)明此受試者的成績(jī)相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化樣本的第50位。也即是說(shuō)，樣本中有50％的人數(shù)，其成績(jī)?cè)谒拢ㄆ渲械闹炼嗪退粯樱硗?0％人數(shù)的成績(jī)比他的好。如在P25，說(shuō)明樣本中25％的成績(jī)?cè)谒拢ɑ蛑炼嗪退粯樱?，另?5％人數(shù)的成績(jī)比他的好。以此類推。
（6）劃界分（cut off score）：在篩選測(cè)驗(yàn)中常用此常模。如教育上用100分制時(shí)，以60分為及格分，此即劃界分。而入學(xué)考試時(shí)的劃界分因考生成績(jī)和錄取人數(shù)而異。在臨床神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)中，將正常人與腦病患者的測(cè)驗(yàn)成績(jī)比較，設(shè)立劃界分，用這個(gè)分?jǐn)?shù)劃分有無(wú)腦損害。如果某測(cè)驗(yàn)對(duì)檢查某種腦損害很敏感，就說(shuō)明設(shè)立的劃界分很有效。病人被劃入假陰性的人數(shù)就很少甚至沒(méi)有，正常人被劃為假陽(yáng)性的也很少或沒(méi)有。如果不敏感，則假陽(yáng)性或假陰性的機(jī)會(huì)均會(huì)增加。
（7）比率 （或商數(shù)）：這一類常模也較常用。例如：在離差智商計(jì)算方法之前，便使用比率智商。其計(jì)算方法：IQ＝MA／CA×100，是將MA（心理年齡）與CA（實(shí)際年齡）相等的設(shè)作100，以使IQ成整數(shù)。H.R.B.中的損傷指數(shù)也是比率常模。損傷指數(shù)＝劃入有損的測(cè)驗(yàn)數(shù)／受測(cè)的測(cè)驗(yàn)數(shù)。
1．取樣（sampling）心理測(cè)驗(yàn)是衡量某一心理品質(zhì)的標(biāo)尺，這個(gè)標(biāo)尺產(chǎn)生于樣本。人們的心理活動(dòng)千差萬(wàn)別，所以取樣時(shí)，必須照顧取樣的代表性。根據(jù)樣本結(jié)果來(lái)使測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，這個(gè)樣本便是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化樣本。在選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)除了了解所取樣本的代表性外，還要注意這一樣本與受試的情況是否相應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，要考慮樣本的年齡范圍、性別、地區(qū)、民族、教育程度、職業(yè)等基本特征。如果是臨床量表，還應(yīng)有疾病診斷、病程及治療等背景。受試者的情況在這些方面與樣本相應(yīng)，所測(cè)結(jié)果與樣本才有可比性。在實(shí)際工作中，不是所有時(shí)候都有一個(gè)很適合的工具供使用，不得已也會(huì)使用不很相應(yīng)的量表。這時(shí)，在解釋中須加以說(shuō)明，并持謹(jǐn)慎態(tài)度，否則很易造成錯(cuò)誤。
2．常模（norm） 常模是一種可供比較的普通形式。通常有如下幾種：
（1）均數(shù)：是常模的一種普通形式。某一受試所測(cè)成績(jī)（粗分，或稱原始分）與標(biāo)準(zhǔn)化樣本的平均數(shù)相比較時(shí)，才能確定其成績(jī)的高低。
（2）標(biāo)準(zhǔn)分：均數(shù)所說(shuō)明的問(wèn)題還是有限的。只看均數(shù)，不注意分散情況，所得受試者的信息非常有限。如用標(biāo)準(zhǔn)分作常模，便可提供更多的信息。標(biāo)準(zhǔn)分能說(shuō)明受試者的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化樣本的成績(jī)分布圖上居何位置。標(biāo)準(zhǔn)分（Z）＝受試者成績(jī)（X）與樣本均數(shù)（x）之差（即X－x）除以樣本成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差（SD）。簡(jiǎn)化成Z＝（X－x）／SD.這樣一來(lái)，不僅說(shuō)明受試者的成績(jī)與樣本比較在其上或其下，而且還說(shuō)明相差幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。
許多量表采用這種常?；蛴纱搜芑鰜?lái)的常模。例如：在Wechsler氏量表中，離差智高＝100+15（X-x ）/SD便是這一種。離差智商與標(biāo)準(zhǔn)分常模的不同之處在于：一是標(biāo)準(zhǔn)分均數(shù)為0.而離差智商均數(shù)為100.即Z=X在標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)為0，在離差智商時(shí)為100；二是標(biāo)準(zhǔn)分的SD值隨樣本而定，而離差智商中是令標(biāo)準(zhǔn)差為15（Stanford Binet 為16）。
（3）T分：T分常模是標(biāo)準(zhǔn)分衍化出來(lái)的另一種常用常模。例如MMPI便采用此種常模。它與離差智商的不同之處，是所設(shè)的均數(shù)值及標(biāo)準(zhǔn)差不同。T分計(jì)算的公式：
T=50+10（X-x）/SD
（4）由標(biāo)準(zhǔn)分衍化而來(lái)的其他形式的常模；標(biāo)準(zhǔn)20和標(biāo)準(zhǔn)10即是屬于這一類，都是改變均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差值而得。其計(jì)算公式如下；
標(biāo)準(zhǔn) 20=10+3（X-x）/SD
標(biāo)準(zhǔn)10=5+1.5（X-x）/SD
在韋氏量表中，有粗分、量表分以及離差智商諸量數(shù)。其中量表分的計(jì)算方法即屬此處的標(biāo)準(zhǔn)20計(jì)算法。
（5）百分位（percentile rank，PR）：這是另一類常用常模，比標(biāo)準(zhǔn)分應(yīng)用得早，且更通用。它的優(yōu)點(diǎn)是不需要統(tǒng)計(jì)學(xué)的要領(lǐng)便可理解。習(xí)慣上將成績(jī)差的排列在下，好的在上，計(jì)算出樣本分?jǐn)?shù)的各百分位范圍。將受試者的成績(jī)與常模相比較。如相當(dāng)百分位50（P50），說(shuō)明此受試者的成績(jī)相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化樣本的第50位。也即是說(shuō)，樣本中有50％的人數(shù)，其成績(jī)?cè)谒拢ㄆ渲械闹炼嗪退粯樱硗?0％人數(shù)的成績(jī)比他的好。如在P25，說(shuō)明樣本中25％的成績(jī)?cè)谒拢ɑ蛑炼嗪退粯樱?，另?5％人數(shù)的成績(jī)比他的好。以此類推。
（6）劃界分（cut off score）：在篩選測(cè)驗(yàn)中常用此常模。如教育上用100分制時(shí)，以60分為及格分，此即劃界分。而入學(xué)考試時(shí)的劃界分因考生成績(jī)和錄取人數(shù)而異。在臨床神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)中，將正常人與腦病患者的測(cè)驗(yàn)成績(jī)比較，設(shè)立劃界分，用這個(gè)分?jǐn)?shù)劃分有無(wú)腦損害。如果某測(cè)驗(yàn)對(duì)檢查某種腦損害很敏感，就說(shuō)明設(shè)立的劃界分很有效。病人被劃入假陰性的人數(shù)就很少甚至沒(méi)有，正常人被劃為假陽(yáng)性的也很少或沒(méi)有。如果不敏感，則假陽(yáng)性或假陰性的機(jī)會(huì)均會(huì)增加。
（7）比率 （或商數(shù)）：這一類常模也較常用。例如：在離差智商計(jì)算方法之前，便使用比率智商。其計(jì)算方法：IQ＝MA／CA×100，是將MA（心理年齡）與CA（實(shí)際年齡）相等的設(shè)作100，以使IQ成整數(shù)。H.R.B.中的損傷指數(shù)也是比率常模。損傷指數(shù)＝劃入有損的測(cè)驗(yàn)數(shù)／受測(cè)的測(cè)驗(yàn)數(shù)。