2010年黑龍江新高考方案的出臺，在社會上引起強(qiáng)烈的反響，高考一直是被視作高中教學(xué)的“指揮棒”。“考什么，教什么”不僅成為廣大一線教師關(guān)注的焦點，更加是2010年全市高考考生和家長迫切需要知道的內(nèi)容。
去年，為了深入了解新課改后的高考，哈三中組織高三課改學(xué)年的備課組長來到位于寧夏的銀川一中。銀川一中是寧夏回族自治區(qū)重點高中，在三年的新課改高考中積累了寶貴經(jīng)驗，連續(xù)培養(yǎng)出自治區(qū)高考狀元。哈三中與銀川一中兩校教師一起研究、探索出寧夏、海南試卷需要重點注意的特點與內(nèi)容以及一套比較實用的復(fù)習(xí)策略。
圖為哈三中副校長 劉子遠(yuǎn)
解讀
總體說來近幾年寧夏、海南高考試卷主要有以下幾個特點
一、試卷比較注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識的準(zhǔn)確度，不超出必修范圍。
二、試卷側(cè)重考查能力，能力要求不低于“老高考”。
三、試卷學(xué)以致用體現(xiàn)得更加明顯，生活化取向的命題方式體現(xiàn)了新課改的方向。尤其是選考部分內(nèi)容是新、舊高考大不同，整個試卷長度增加，對學(xué)生閱讀能力、篩選能力提出了更高的要求。一般試卷選答都是采用3選1或2選1的方式，這就要求改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)“一刀切”的方式，認(rèn)真研究選考內(nèi)容，提供優(yōu)秀的教師資源，更好挖掘、發(fā)揮學(xué)生潛能，針對各個不同層次，不同需求的學(xué)生提供個性化服務(wù)，體現(xiàn)更多的選擇性。
不超出必修范圍
新總復(fù)習(xí)策略
經(jīng)過探索和研究，以下為哈三中應(yīng)對課改后2010年高考新的總復(fù)習(xí)策略
一、基礎(chǔ)共進(jìn)式———針對高考中的必修部分，各個備課組進(jìn)行深入研究，找到重要的、關(guān)鍵的知識鏈條，要求所有的學(xué)生達(dá)到步調(diào)一致、分散與集中結(jié)合進(jìn)行驗收過關(guān)。
二、螺旋式發(fā)展———新課程實行模塊化教學(xué)，各模塊知識遵循螺旋式發(fā)展的規(guī)律。模塊間既獨立存在，又相互依賴；內(nèi)容上既有重復(fù)，又有發(fā)展。對于(Ⅰ)、(Ⅱ)卷都可能出現(xiàn)的內(nèi)容采用分別對待，探究命題規(guī)律，進(jìn)行由淺入深、由低到高的復(fù)習(xí)。構(gòu)建新的復(fù)習(xí)順序，在整合過程中既要注意知識的銜接，避免知識的重復(fù)，又要防止遺漏重要的知識點。
三、學(xué)生自選式———學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來的職業(yè)傾向，結(jié)合自己對不同知識的適應(yīng)性，確定選作題的方向。各個備課組統(tǒng)計報名，安排教師采用選課方式進(jìn)行重點突出的復(fù)習(xí)。
去年，為了深入了解新課改后的高考，哈三中組織高三課改學(xué)年的備課組長來到位于寧夏的銀川一中。銀川一中是寧夏回族自治區(qū)重點高中，在三年的新課改高考中積累了寶貴經(jīng)驗，連續(xù)培養(yǎng)出自治區(qū)高考狀元。哈三中與銀川一中兩校教師一起研究、探索出寧夏、海南試卷需要重點注意的特點與內(nèi)容以及一套比較實用的復(fù)習(xí)策略。
圖為哈三中副校長 劉子遠(yuǎn)
解讀
總體說來近幾年寧夏、海南高考試卷主要有以下幾個特點
一、試卷比較注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識的準(zhǔn)確度，不超出必修范圍。
二、試卷側(cè)重考查能力，能力要求不低于“老高考”。
三、試卷學(xué)以致用體現(xiàn)得更加明顯，生活化取向的命題方式體現(xiàn)了新課改的方向。尤其是選考部分內(nèi)容是新、舊高考大不同，整個試卷長度增加，對學(xué)生閱讀能力、篩選能力提出了更高的要求。一般試卷選答都是采用3選1或2選1的方式，這就要求改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)“一刀切”的方式，認(rèn)真研究選考內(nèi)容，提供優(yōu)秀的教師資源，更好挖掘、發(fā)揮學(xué)生潛能，針對各個不同層次，不同需求的學(xué)生提供個性化服務(wù)，體現(xiàn)更多的選擇性。
不超出必修范圍
新總復(fù)習(xí)策略
經(jīng)過探索和研究，以下為哈三中應(yīng)對課改后2010年高考新的總復(fù)習(xí)策略
一、基礎(chǔ)共進(jìn)式———針對高考中的必修部分，各個備課組進(jìn)行深入研究，找到重要的、關(guān)鍵的知識鏈條，要求所有的學(xué)生達(dá)到步調(diào)一致、分散與集中結(jié)合進(jìn)行驗收過關(guān)。
二、螺旋式發(fā)展———新課程實行模塊化教學(xué)，各模塊知識遵循螺旋式發(fā)展的規(guī)律。模塊間既獨立存在，又相互依賴；內(nèi)容上既有重復(fù)，又有發(fā)展。對于(Ⅰ)、(Ⅱ)卷都可能出現(xiàn)的內(nèi)容采用分別對待，探究命題規(guī)律，進(jìn)行由淺入深、由低到高的復(fù)習(xí)。構(gòu)建新的復(fù)習(xí)順序，在整合過程中既要注意知識的銜接，避免知識的重復(fù)，又要防止遺漏重要的知識點。
三、學(xué)生自選式———學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來的職業(yè)傾向，結(jié)合自己對不同知識的適應(yīng)性，確定選作題的方向。各個備課組統(tǒng)計報名，安排教師采用選課方式進(jìn)行重點突出的復(fù)習(xí)。