中考成績總位置值7。3與11。3，兩者相差4個位置值，但換算出的分數(shù)卻可能一樣，按這樣的等級制選拔學生有沒有科學性？昨日，武漢多位家長通過本報教育熱線(027—88567561)，對中考等級制選才的科學性提出質(zhì)疑。
武昌區(qū)考生家長鄭女士說，今年中考女兒總位置值為11。3，即語文為位置值3，數(shù)學為位置值2，英語為位置值1，理化為位置值2，思品和體育的位置值分別是1。5和1。8。昨日，鄭女士拿來2010年中考等級、位置值和分數(shù)區(qū)間的“換算表”，發(fā)現(xiàn)總位置值11。3按一檔分數(shù)來算，語、數(shù)、英和理化4科總分為450分?！巴瑯樱偽恢弥禐?。3的學生，若按最低一檔的分數(shù)來算，4科總分竟也是450分。”
“中招錄取時，成績相差1個位置值壓倒一批考生。相差4個位置值，更可能決定學生不同的出路?！编嵟空J為，中考總分相同，但錄取時卻有4個位置值的差距，這樣的錄取方式科學嗎？
對此，武漢一所初中校長表示，中招實行等級制的初衷是模糊分數(shù)制，避免單純的靠分數(shù)排隊，從而更好地引導學校、老師促進學生全面發(fā)展。“初衷是好的，但從推行情況來看，它所帶來的負面影響卻日益加劇”。他認為，等級制不能公正反映考生成績的差異，可能使得分數(shù)相差極大的考生被歸入同一等級，或者分數(shù)相同的考生的位置值相差極大，因此錄取時必然出現(xiàn)不公平。同時，等級制強調(diào)學生各科均衡，有些“偏科”的學生在位置值錄取時肯定會吃虧，這一定程度上不利于特長生脫穎而出。
耐人尋味的是，每年高一新生分班，武漢一批高中會再進行選拔測試，按學生的原始分數(shù)對新生進行分班。其原因就在于，中招錄取時可能出現(xiàn)原始分數(shù)和位置值不對應(yīng)?！耙驗楦呖歼€是按分數(shù)來錄取，所以，我們肯定要把學生的位置值轉(zhuǎn)化成分數(shù)，再按分數(shù)進行分班?！币凰咧心昙壺撠熑巳缡钦f。
同時，由于等級劃定十分復(fù)雜，排序更是讓人眼花繚亂，不少考生和家長反映看不懂成績單，更不知該如何填報學校。對此，有教育界人士提議，明年中考初三學生畢業(yè)評價時可引入等級制，但在錄取時仍應(yīng)按分數(shù)排序。另外，綜合素質(zhì)評價可繼續(xù)作為中考錄取的重要依據(jù)之一。他還建議中考錄取向高考靠攏，采取網(wǎng)上公布分數(shù)段表(每分數(shù)段的人數(shù))的詳細情況，讓考生與家長享有知情權(quán)；各校錄取情況在校園網(wǎng)上公布，考生可憑準考證號碼隨時查詢。
2006年，廣州中考率先在全國“試水”等級制，但從2007年起就廢除了中考等級制，恢復(fù)了按原始分數(shù)錄取的方法。 (記者金育)
武昌區(qū)考生家長鄭女士說，今年中考女兒總位置值為11。3，即語文為位置值3，數(shù)學為位置值2，英語為位置值1，理化為位置值2，思品和體育的位置值分別是1。5和1。8。昨日，鄭女士拿來2010年中考等級、位置值和分數(shù)區(qū)間的“換算表”，發(fā)現(xiàn)總位置值11。3按一檔分數(shù)來算，語、數(shù)、英和理化4科總分為450分?！巴瑯樱偽恢弥禐?。3的學生，若按最低一檔的分數(shù)來算，4科總分竟也是450分。”
“中招錄取時，成績相差1個位置值壓倒一批考生。相差4個位置值，更可能決定學生不同的出路?！编嵟空J為，中考總分相同，但錄取時卻有4個位置值的差距，這樣的錄取方式科學嗎？
對此，武漢一所初中校長表示，中招實行等級制的初衷是模糊分數(shù)制，避免單純的靠分數(shù)排隊，從而更好地引導學校、老師促進學生全面發(fā)展。“初衷是好的，但從推行情況來看，它所帶來的負面影響卻日益加劇”。他認為，等級制不能公正反映考生成績的差異，可能使得分數(shù)相差極大的考生被歸入同一等級，或者分數(shù)相同的考生的位置值相差極大，因此錄取時必然出現(xiàn)不公平。同時，等級制強調(diào)學生各科均衡，有些“偏科”的學生在位置值錄取時肯定會吃虧，這一定程度上不利于特長生脫穎而出。
耐人尋味的是，每年高一新生分班，武漢一批高中會再進行選拔測試，按學生的原始分數(shù)對新生進行分班。其原因就在于，中招錄取時可能出現(xiàn)原始分數(shù)和位置值不對應(yīng)?！耙驗楦呖歼€是按分數(shù)來錄取，所以，我們肯定要把學生的位置值轉(zhuǎn)化成分數(shù)，再按分數(shù)進行分班?！币凰咧心昙壺撠熑巳缡钦f。
同時，由于等級劃定十分復(fù)雜，排序更是讓人眼花繚亂，不少考生和家長反映看不懂成績單，更不知該如何填報學校。對此，有教育界人士提議，明年中考初三學生畢業(yè)評價時可引入等級制，但在錄取時仍應(yīng)按分數(shù)排序。另外，綜合素質(zhì)評價可繼續(xù)作為中考錄取的重要依據(jù)之一。他還建議中考錄取向高考靠攏，采取網(wǎng)上公布分數(shù)段表(每分數(shù)段的人數(shù))的詳細情況，讓考生與家長享有知情權(quán)；各校錄取情況在校園網(wǎng)上公布，考生可憑準考證號碼隨時查詢。
2006年，廣州中考率先在全國“試水”等級制，但從2007年起就廢除了中考等級制，恢復(fù)了按原始分數(shù)錄取的方法。 (記者金育)