王滔是一個班里最不愛學習的男生。說起王滔的情況，王滔的父親長吁短嘆，說自己當初因為沒有好好學習，如今在社會上舉步維艱，總希望孩子能夠?qū)W有所成，別再重蹈覆轍，不成想，王滔這么不爭氣。
我問王滔父親，孩子小學時候怎么樣。他說，開始還可以，尤其是一年級，學習很認真，也很努力，后來竟然慢慢地應付起來，不批評他就不學，再后來批評也不學。我?guī)椭治稣f，因為你學業(yè)無成，所以想讓孩子出類拔萃，所以就會難以容忍他學習中的差錯，哪怕是一點點的。
有這種心態(tài)，家長就會過度關(guān)注孩子學習中的差錯，孩子在學習中感受到的挫敗感就越多、越強，相反，成就感和快樂就會越來越少。而能夠讓人對事感興趣的動力，恰恰來自于他從這件事情中感受到的成就感和幸福感。家長剝奪了孩子從學習中獲得這些正面感覺的機會，于是就形成了一個奇怪現(xiàn)象：你希望他好，就盯著他的錯誤不放，你越盯，他越厭學，越厭學，你就越盯，形成了惡性循環(huán)。你越來越苦惱，越來越覺得孩子不爭氣，沒有按照你所想的那樣發(fā)展，生他的氣，甚至會恨孩子。有了這種思想墊底，得出的結(jié)果只能是，孩子總是錯的，老子總是對的。越覺得自己對，就會越覺得孩子錯，最后，親爺倆搞得仇人相見分外眼紅，甚至不共戴天。孩子滿腹委屈一臉無辜，卻又無力抗爭，他只好把怒氣投射在學習上——這該死的學習，是你讓我挨打受罵，是你讓我抬不起頭，是你讓我生活痛苦，我要和你斷絕關(guān)系，你離我越遠越好，我再也不想見到你！一批批厭學輟學的學生就這樣在一批批家長的親切摧殘下誕生了！
找準孩子厭學的癥結(jié)，對癥下藥，治好厭學就容易了。多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和成績，讓厭學學生從學習中得到贊賞和鼓勵，并從中感受到快樂及成就感、充實感。當厭學學生從學習中得到的不再是痛苦自卑，而是幸福自信時，他們將非常愿意和學習親密接觸。
我問王滔父親，孩子小學時候怎么樣。他說，開始還可以，尤其是一年級，學習很認真，也很努力，后來竟然慢慢地應付起來，不批評他就不學，再后來批評也不學。我?guī)椭治稣f，因為你學業(yè)無成，所以想讓孩子出類拔萃，所以就會難以容忍他學習中的差錯，哪怕是一點點的。
有這種心態(tài)，家長就會過度關(guān)注孩子學習中的差錯，孩子在學習中感受到的挫敗感就越多、越強，相反，成就感和快樂就會越來越少。而能夠讓人對事感興趣的動力，恰恰來自于他從這件事情中感受到的成就感和幸福感。家長剝奪了孩子從學習中獲得這些正面感覺的機會，于是就形成了一個奇怪現(xiàn)象：你希望他好，就盯著他的錯誤不放，你越盯，他越厭學，越厭學，你就越盯，形成了惡性循環(huán)。你越來越苦惱，越來越覺得孩子不爭氣，沒有按照你所想的那樣發(fā)展，生他的氣，甚至會恨孩子。有了這種思想墊底，得出的結(jié)果只能是，孩子總是錯的，老子總是對的。越覺得自己對，就會越覺得孩子錯，最后，親爺倆搞得仇人相見分外眼紅，甚至不共戴天。孩子滿腹委屈一臉無辜，卻又無力抗爭，他只好把怒氣投射在學習上——這該死的學習，是你讓我挨打受罵，是你讓我抬不起頭，是你讓我生活痛苦，我要和你斷絕關(guān)系，你離我越遠越好，我再也不想見到你！一批批厭學輟學的學生就這樣在一批批家長的親切摧殘下誕生了！
找準孩子厭學的癥結(jié)，對癥下藥，治好厭學就容易了。多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和成績，讓厭學學生從學習中得到贊賞和鼓勵，并從中感受到快樂及成就感、充實感。當厭學學生從學習中得到的不再是痛苦自卑，而是幸福自信時，他們將非常愿意和學習親密接觸。