漢網(wǎng)消息（記者朱建華）一對雙胞胎兄弟被華中科技大學(xué)同時錄取，而高中班主任給他們的評語竟然也完全相同。昨日，記者拿到兩人的高考(論壇)報名登記表仔細(xì)對比，發(fā)現(xiàn)75個字的評語一字不差。
畢業(yè)于湖北荊州市石首一中的這對雙胞胎，哥哥叫魯夢飛，弟弟叫魯夢翔，今年高考理科分別考出616分和625分。他們同時填報了華中科大，哥哥考上信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，弟弟被金融學(xué)專業(yè)錄取。
在他倆的高考報名登記表上，評語一欄都是這樣寫的：“該生自覺遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤思善問，成績優(yōu)秀。熱愛體育活動，身體素質(zhì)好。積極參加各種公益活動，是一名全面發(fā)展的好學(xué)生?！?BR> 昨日，記者分別連線了兄弟倆的家人、高中老師和同學(xué)。他們都認(rèn)為，魯夢飛和魯夢翔在諸多方面均有差異。此前，哥哥曾獲全國化學(xué)競賽省一等獎，弟弟曾獲全國物理競賽省二等獎。今年高考，哥哥理科綜合考得好，弟弟英語(論壇)成績好。
得知兩人的評語一字不差后，魯夢飛說：“可能是老師當(dāng)時寫不過來?！濒攭粝鑴t說：“說‘身體素質(zhì)好’與實際不太相符，我是個近視眼。”
雙胞胎兄弟的評語由班主任吳鐵軍填寫。他的解釋是：“他倆差不多，我是數(shù)學(xué)老師，在措辭上沒有刻意去注意差別?！?BR> 雙胞胎所在班的60多名同學(xué)中，超過600分的有30多人。吳鐵軍說，這些學(xué)生都比較聽話，給出高考評價也都大同小異，但“評價是中肯的、是正常的”。
大學(xué)在招生時，有沒有把班主任的評語作為一個因素？記者聯(lián)系華中科大招生負(fù)責(zé)人，沒有得到明確答復(fù)。
據(jù)悉，華中科大等多所知名高校今年在湖北錄取均按1∶1投檔。這意味著，凡是過了學(xué)校投檔線的考生基本上都可被錄取。
網(wǎng)上流行教師評語軟件 分?jǐn)?shù)決定一切讓評語失去意義
從小學(xué)到大學(xué)，評語一直伴隨學(xué)生左右。但雙胞胎考生高考報名登記表上的評語“一字不差”背后，折射出的是在分?jǐn)?shù)決定一切的選拔體制下，評語已經(jīng)失去存在的意義。
武漢二中2010屆年級組長丁業(yè)長認(rèn)為，在分?jǐn)?shù)決定一切的模式?jīng)]有改變前，即使班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)地給每一名考生寫評語，也沒有任何意義。
事實上，許多班主任在給學(xué)生寫評語時，喜歡用一些套話或模糊語言，對學(xué)生缺點一筆帶過，甚至只字不提。很多家長認(rèn)為，這樣的評語放在哪個學(xué)生頭上都可以，寫了等于白寫。
近年來，教師評語軟件開始悄然流行。在互聯(lián)網(wǎng)上，一款軟件已經(jīng)有10萬次的下載量。最夸張的是，該軟件還有一種“自動生成模式”，最快1分鐘內(nèi)即能生成全班學(xué)生的評語。
早在1992年，教育部就發(fā)出《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》。要求學(xué)生評價要多元化，既要重視學(xué)習(xí)成績，也要重視潛能，注重創(chuàng)新能力和實踐能力。目前，中學(xué)和高校都把考生評語視為“雞肋”，說明教育部這一通知精神并未完全得到落實。
今年，在北京大學(xué)首次招錄的中學(xué)推薦生中，許多校長陳述的推薦理由也大同小異?！俺煽儍?yōu)異”、“名列前茅”、“成績在年級排名前三”、“學(xué)生干部”、“奧賽”、“素質(zhì)”、“特長”等詞也頻繁出現(xiàn)。
讓一些高校期望的是，湖北省已于2009年出臺高中綜合素質(zhì)評價實施意見，明確綜合素質(zhì)評價結(jié)果將進(jìn)入學(xué)生檔案，成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出，“做好綜合素質(zhì)評價”，“探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式”，“逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度”。
畢業(yè)于湖北荊州市石首一中的這對雙胞胎，哥哥叫魯夢飛，弟弟叫魯夢翔，今年高考理科分別考出616分和625分。他們同時填報了華中科大，哥哥考上信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，弟弟被金融學(xué)專業(yè)錄取。
在他倆的高考報名登記表上，評語一欄都是這樣寫的：“該生自覺遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤思善問，成績優(yōu)秀。熱愛體育活動，身體素質(zhì)好。積極參加各種公益活動，是一名全面發(fā)展的好學(xué)生?！?BR> 昨日，記者分別連線了兄弟倆的家人、高中老師和同學(xué)。他們都認(rèn)為，魯夢飛和魯夢翔在諸多方面均有差異。此前，哥哥曾獲全國化學(xué)競賽省一等獎，弟弟曾獲全國物理競賽省二等獎。今年高考，哥哥理科綜合考得好，弟弟英語(論壇)成績好。
得知兩人的評語一字不差后，魯夢飛說：“可能是老師當(dāng)時寫不過來?！濒攭粝鑴t說：“說‘身體素質(zhì)好’與實際不太相符，我是個近視眼。”
雙胞胎兄弟的評語由班主任吳鐵軍填寫。他的解釋是：“他倆差不多，我是數(shù)學(xué)老師，在措辭上沒有刻意去注意差別?！?BR> 雙胞胎所在班的60多名同學(xué)中，超過600分的有30多人。吳鐵軍說，這些學(xué)生都比較聽話，給出高考評價也都大同小異，但“評價是中肯的、是正常的”。
大學(xué)在招生時，有沒有把班主任的評語作為一個因素？記者聯(lián)系華中科大招生負(fù)責(zé)人，沒有得到明確答復(fù)。
據(jù)悉，華中科大等多所知名高校今年在湖北錄取均按1∶1投檔。這意味著，凡是過了學(xué)校投檔線的考生基本上都可被錄取。
網(wǎng)上流行教師評語軟件 分?jǐn)?shù)決定一切讓評語失去意義
從小學(xué)到大學(xué)，評語一直伴隨學(xué)生左右。但雙胞胎考生高考報名登記表上的評語“一字不差”背后，折射出的是在分?jǐn)?shù)決定一切的選拔體制下，評語已經(jīng)失去存在的意義。
武漢二中2010屆年級組長丁業(yè)長認(rèn)為，在分?jǐn)?shù)決定一切的模式?jīng)]有改變前，即使班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)地給每一名考生寫評語，也沒有任何意義。
事實上，許多班主任在給學(xué)生寫評語時，喜歡用一些套話或模糊語言，對學(xué)生缺點一筆帶過，甚至只字不提。很多家長認(rèn)為，這樣的評語放在哪個學(xué)生頭上都可以，寫了等于白寫。
近年來，教師評語軟件開始悄然流行。在互聯(lián)網(wǎng)上，一款軟件已經(jīng)有10萬次的下載量。最夸張的是，該軟件還有一種“自動生成模式”，最快1分鐘內(nèi)即能生成全班學(xué)生的評語。
早在1992年，教育部就發(fā)出《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》。要求學(xué)生評價要多元化，既要重視學(xué)習(xí)成績，也要重視潛能，注重創(chuàng)新能力和實踐能力。目前，中學(xué)和高校都把考生評語視為“雞肋”，說明教育部這一通知精神并未完全得到落實。
今年，在北京大學(xué)首次招錄的中學(xué)推薦生中，許多校長陳述的推薦理由也大同小異?！俺煽儍?yōu)異”、“名列前茅”、“成績在年級排名前三”、“學(xué)生干部”、“奧賽”、“素質(zhì)”、“特長”等詞也頻繁出現(xiàn)。
讓一些高校期望的是，湖北省已于2009年出臺高中綜合素質(zhì)評價實施意見，明確綜合素質(zhì)評價結(jié)果將進(jìn)入學(xué)生檔案，成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出，“做好綜合素質(zhì)評價”，“探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式”，“逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度”。