一年一度的高考(論壇)又結(jié)束了，相信照例是幾家歡喜幾家愁。
在中國，公認(rèn)的幾個老大難問題里一定有教育。而說起教育中的問題，往往最后總能說到高考上來。“高考指揮棒”不但指揮著基礎(chǔ)教育，對于高等教育也有深刻的影響。
在工作中，筆者接觸到很多曾在海外留學(xué)，或者在國外工作的人，說起中國學(xué)生和一些發(fā)達國家學(xué)生的差別，他們幾乎無一例外要提到的一條，常常也是感觸最深的一條，就是“創(chuàng)新能力”。這應(yīng)該不是虛言，我們很多人雖然沒有國外留學(xué)工作的經(jīng)驗，但想想看，我們的教育、科研、產(chǎn)業(yè)，和一些發(fā)達國家相比，確實是落后在“創(chuàng)新”能力上。
中國人天生就不會“創(chuàng)新”嗎？恐怕不能這么說。想當(dāng)年諸子百家時期，我們祖先的頭腦中奔涌出了多少原創(chuàng)性的思想啊。但是不得不承認(rèn)，此后中國人的“創(chuàng)新”能力確有下降的跡象。原因是多方面的，其中考試制度的不夠合理也許可以算上一條。
科舉考試，這個中國實行了千年的考試選拔人才制度，是有很多鮮明的好處的，最明顯的一條是它的相對公平性。它為“知識改變命運”提供了最富戲劇化的例證，給無數(shù)貧寒子弟提供了展露才華、改變命運的機會。但是它的缺點也很明顯，就是“八股化”。
如今的高考制度，或許可以算是“舶來品”吧，但一直以來，也深深地打上了傳統(tǒng)科舉考試的烙印。比如所謂“高考狀元”的說法，就一直禁而不絕?，F(xiàn)在我們基礎(chǔ)教育一個很重要的目標(biāo)，就是為更高一級的升學(xué)考試做準(zhǔn)備，這已是大家心照不宣甚至認(rèn)為理所當(dāng)然無法改變的事實。造成的后果是，教育的目的發(fā)生了嚴(yán)重扭曲。學(xué)生的興趣，不是被引導(dǎo)到對學(xué)科本身的鉆研和探究，對學(xué)問本身的好奇和熱愛上，而是被引導(dǎo)到考試方法、技巧的切磋上。都說中國孩子學(xué)習(xí)辛苦，其實很多海外留學(xué)回來的人說，外國學(xué)生學(xué)習(xí)也很用功。但我們學(xué)生的辛苦有太多是放在應(yīng)付考試上，做了低效率的無用功！同樣是用功，結(jié)果是創(chuàng)新能力的巨大差距。
問題有目共睹，改革起來卻總有些投鼠忌器，的顧忌就是害怕傷及公平，難以為社會公眾接受。降低考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生評價中的比重，鼓勵學(xué)生研究式學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展，應(yīng)該是我們教育發(fā)展的必由之路。然而多元化的評價非常容易受到權(quán)力、金錢、人情、關(guān)系的扭曲和干擾，要解決這樣的問題，平心而論，已經(jīng)不是教育主管部門一家之力能夠做到的了。
然而，害怕受到不公平不公正的影響，維持應(yīng)試教育現(xiàn)狀不進行改革，總不是個好辦法。我們可以這樣想，即便沒有高考，我們也不應(yīng)該容忍權(quán)力、金錢、人情、關(guān)系損害社會的公平公正，在積極推進高考制度改革的同時，嚴(yán)肅法紀(jì)、加強監(jiān)督、嚴(yán)厲查處和打擊一切違法違紀(jì)行為，不但對教育改革，對凈化社會空氣、推動社會進步，都是一件好事。
當(dāng)然，這必須要整個社會下很大的決心才行。
在中國，公認(rèn)的幾個老大難問題里一定有教育。而說起教育中的問題，往往最后總能說到高考上來。“高考指揮棒”不但指揮著基礎(chǔ)教育，對于高等教育也有深刻的影響。
在工作中，筆者接觸到很多曾在海外留學(xué)，或者在國外工作的人，說起中國學(xué)生和一些發(fā)達國家學(xué)生的差別，他們幾乎無一例外要提到的一條，常常也是感觸最深的一條，就是“創(chuàng)新能力”。這應(yīng)該不是虛言，我們很多人雖然沒有國外留學(xué)工作的經(jīng)驗，但想想看，我們的教育、科研、產(chǎn)業(yè)，和一些發(fā)達國家相比，確實是落后在“創(chuàng)新”能力上。
中國人天生就不會“創(chuàng)新”嗎？恐怕不能這么說。想當(dāng)年諸子百家時期，我們祖先的頭腦中奔涌出了多少原創(chuàng)性的思想啊。但是不得不承認(rèn)，此后中國人的“創(chuàng)新”能力確有下降的跡象。原因是多方面的，其中考試制度的不夠合理也許可以算上一條。
科舉考試，這個中國實行了千年的考試選拔人才制度，是有很多鮮明的好處的，最明顯的一條是它的相對公平性。它為“知識改變命運”提供了最富戲劇化的例證，給無數(shù)貧寒子弟提供了展露才華、改變命運的機會。但是它的缺點也很明顯，就是“八股化”。
如今的高考制度，或許可以算是“舶來品”吧，但一直以來，也深深地打上了傳統(tǒng)科舉考試的烙印。比如所謂“高考狀元”的說法，就一直禁而不絕?，F(xiàn)在我們基礎(chǔ)教育一個很重要的目標(biāo)，就是為更高一級的升學(xué)考試做準(zhǔn)備，這已是大家心照不宣甚至認(rèn)為理所當(dāng)然無法改變的事實。造成的后果是，教育的目的發(fā)生了嚴(yán)重扭曲。學(xué)生的興趣，不是被引導(dǎo)到對學(xué)科本身的鉆研和探究，對學(xué)問本身的好奇和熱愛上，而是被引導(dǎo)到考試方法、技巧的切磋上。都說中國孩子學(xué)習(xí)辛苦，其實很多海外留學(xué)回來的人說，外國學(xué)生學(xué)習(xí)也很用功。但我們學(xué)生的辛苦有太多是放在應(yīng)付考試上，做了低效率的無用功！同樣是用功，結(jié)果是創(chuàng)新能力的巨大差距。
問題有目共睹，改革起來卻總有些投鼠忌器，的顧忌就是害怕傷及公平，難以為社會公眾接受。降低考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生評價中的比重，鼓勵學(xué)生研究式學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展，應(yīng)該是我們教育發(fā)展的必由之路。然而多元化的評價非常容易受到權(quán)力、金錢、人情、關(guān)系的扭曲和干擾，要解決這樣的問題，平心而論，已經(jīng)不是教育主管部門一家之力能夠做到的了。
然而，害怕受到不公平不公正的影響，維持應(yīng)試教育現(xiàn)狀不進行改革，總不是個好辦法。我們可以這樣想，即便沒有高考，我們也不應(yīng)該容忍權(quán)力、金錢、人情、關(guān)系損害社會的公平公正，在積極推進高考制度改革的同時，嚴(yán)肅法紀(jì)、加強監(jiān)督、嚴(yán)厲查處和打擊一切違法違紀(jì)行為，不但對教育改革，對凈化社會空氣、推動社會進步，都是一件好事。
當(dāng)然，這必須要整個社會下很大的決心才行。