新的英語(yǔ)教材，新的教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)也從以前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的素質(zhì)教育，在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。死記硬背，詞海戰(zhàn)，題術(shù)戰(zhàn)只能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)走上死胡同。要實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，就要徹底地改革教學(xué)方法。在目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過程中，存在著許多關(guān)于口語(yǔ)、記憶和寫作方面的問題。
問題一：開口難、難開口
眾所周知，要學(xué)好一門語(yǔ)言，開口說是重要的。有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠促使和激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村孩子普遍存在的問題是害羞，怕犯錯(cuò)，加上平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，平時(shí)的訓(xùn)練很難以達(dá)到預(yù)期的效果。那怎樣才能讓農(nóng)村的學(xué)生也能說好英語(yǔ)呢？
1、鼓勵(lì)孩子開口說英語(yǔ)。首先，要讓他們感覺說英語(yǔ)并不難。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從簡(jiǎn)單的單詞或者與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的單詞或詞組學(xué)起，如Good morning,，Hello，Sit down，please，Bye bye，See you，等等。這些單詞或詞組，能夠逐步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師再給以及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使他們有信心多說多練的。
2、在實(shí)際教學(xué)中要有具體的活動(dòng)和方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)口的能力、表演對(duì)話或者其他的有趣的一些故事、經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)搶答和智力競(jìng)賽、。經(jīng)常舉行朗讀比賽和演講比賽。這可以激勵(lì)學(xué)生多花時(shí)間在讀的訓(xùn)練上，并能夠讓他們互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。
3、同伴監(jiān)督的作用。在教師給出清晰明確的指令下，學(xué)生在相互對(duì)話或課上點(diǎn)名回答時(shí)讓其他學(xué)生加入到評(píng)審監(jiān)督行列，可當(dāng)場(chǎng)指出并示范出來或隨時(shí)記載下來并給出改進(jìn)的措施，一定要把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化、細(xì)化。這樣幫助他們從教師中心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到小組學(xué)習(xí)模式，同時(shí)同伴監(jiān)督又幫教師更清晰的了解學(xué)生的能力和水平。
4、自我錄音糾正法。自己對(duì)自己的錄音糾錯(cuò)，一般在家中獨(dú)立完成，認(rèn)真做好記錄，這樣既不緊張又不會(huì)丟面子，可以大聲地又可以夸張地進(jìn)行。這樣能加深學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，開口說英語(yǔ)的欲望會(huì)越來越強(qiáng)烈，而且語(yǔ)感增強(qiáng)了。
問題二：記不牢
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要記憶大量的詞匯。農(nóng)村孩子因條件限制只會(huì)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，增加詞匯重現(xiàn)的頻率。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中教者要注意運(yùn)用記憶理論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
1、引導(dǎo)學(xué)生明確記憶的目的，加強(qiáng)有意記憶。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶單詞，主要運(yùn)用有意記憶。因?yàn)閷?duì)記憶的材料有無(wú)明確的目的，對(duì)記憶的效果有直接的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求他們每次課都需找出重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)段落，并有意地反復(fù)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
2、要求學(xué)生理解課文，加強(qiáng)理解記憶。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用理解記憶的原理去識(shí)記材料可以記得快、準(zhǔn)確和牢固。教者要求學(xué)生盡量理解課文的內(nèi)容，找出課文的層次結(jié)構(gòu)，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行有意記憶。這樣，被記憶的材料就更牢固、不易遺忘。
3、要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭(zhēng)。教者要求學(xué)生記憶某些英語(yǔ)單詞或上完英語(yǔ)課之后，就及時(shí)地復(fù)習(xí)，即在頭一兩天之內(nèi)復(fù)習(xí)，然后隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間先密后疏。隨著記憶得到鞏固，間隔時(shí)間逐步延長(zhǎng)，復(fù)習(xí)次數(shù)也逐漸減少，這樣，學(xué)過的知識(shí)就不易遺忘了。
問題三：寫不好
英語(yǔ)寫作是四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一，農(nóng)村孩子平時(shí)可讀到的是除了課本和幾本配套的習(xí)題上出現(xiàn)的英語(yǔ)短文外，就再?zèng)]有其它的資料了。這樣，他們可寫的材料就少，寫作能力也得不到提高，英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練應(yīng)著眼于以下幾點(diǎn)。
1、把握好句、段與篇的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇銜接手段寫“閱讀課文”概要和完成每單元的寫作練習(xí)，訓(xùn)練他們的連句成篇的能力。
2、理清聽、說、讀與寫的關(guān)系。要想在考試中取得好成績(jī)，僅讀課文是不夠的，還要開拓學(xué)生視野，積累知識(shí)，熟悉各種題材，尤其是熱點(diǎn)問題。
3、注重體裁、題材、情景的多樣性。可先單練某一文體格式，然后在一段時(shí)間內(nèi)交叉訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。另外從英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看，使學(xué)生大量接觸日常生活中的題材應(yīng)成為書面表達(dá)訓(xùn)練的重中之重。同時(shí)在日常教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)該分階段提供情景的各種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
當(dāng)然，在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中教師還會(huì)碰到更多的問題，相信我們教者在改進(jìn)和提高自身素質(zhì)的同時(shí)會(huì)找到更科學(xué)更有效率的對(duì)策。Believe in ourselves！We can do better in English！
海安縣曲塘中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 黃艷華
問題一：開口難、難開口
眾所周知，要學(xué)好一門語(yǔ)言，開口說是重要的。有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠促使和激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村孩子普遍存在的問題是害羞，怕犯錯(cuò)，加上平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，平時(shí)的訓(xùn)練很難以達(dá)到預(yù)期的效果。那怎樣才能讓農(nóng)村的學(xué)生也能說好英語(yǔ)呢？
1、鼓勵(lì)孩子開口說英語(yǔ)。首先，要讓他們感覺說英語(yǔ)并不難。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從簡(jiǎn)單的單詞或者與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的單詞或詞組學(xué)起，如Good morning,，Hello，Sit down，please，Bye bye，See you，等等。這些單詞或詞組，能夠逐步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師再給以及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使他們有信心多說多練的。
2、在實(shí)際教學(xué)中要有具體的活動(dòng)和方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)口的能力、表演對(duì)話或者其他的有趣的一些故事、經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)搶答和智力競(jìng)賽、。經(jīng)常舉行朗讀比賽和演講比賽。這可以激勵(lì)學(xué)生多花時(shí)間在讀的訓(xùn)練上，并能夠讓他們互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。
3、同伴監(jiān)督的作用。在教師給出清晰明確的指令下，學(xué)生在相互對(duì)話或課上點(diǎn)名回答時(shí)讓其他學(xué)生加入到評(píng)審監(jiān)督行列，可當(dāng)場(chǎng)指出并示范出來或隨時(shí)記載下來并給出改進(jìn)的措施，一定要把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化、細(xì)化。這樣幫助他們從教師中心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到小組學(xué)習(xí)模式，同時(shí)同伴監(jiān)督又幫教師更清晰的了解學(xué)生的能力和水平。
4、自我錄音糾正法。自己對(duì)自己的錄音糾錯(cuò)，一般在家中獨(dú)立完成，認(rèn)真做好記錄，這樣既不緊張又不會(huì)丟面子，可以大聲地又可以夸張地進(jìn)行。這樣能加深學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，開口說英語(yǔ)的欲望會(huì)越來越強(qiáng)烈，而且語(yǔ)感增強(qiáng)了。
問題二：記不牢
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要記憶大量的詞匯。農(nóng)村孩子因條件限制只會(huì)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，增加詞匯重現(xiàn)的頻率。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中教者要注意運(yùn)用記憶理論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
1、引導(dǎo)學(xué)生明確記憶的目的，加強(qiáng)有意記憶。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶單詞，主要運(yùn)用有意記憶。因?yàn)閷?duì)記憶的材料有無(wú)明確的目的，對(duì)記憶的效果有直接的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求他們每次課都需找出重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)段落，并有意地反復(fù)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
2、要求學(xué)生理解課文，加強(qiáng)理解記憶。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用理解記憶的原理去識(shí)記材料可以記得快、準(zhǔn)確和牢固。教者要求學(xué)生盡量理解課文的內(nèi)容，找出課文的層次結(jié)構(gòu)，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行有意記憶。這樣，被記憶的材料就更牢固、不易遺忘。
3、要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭(zhēng)。教者要求學(xué)生記憶某些英語(yǔ)單詞或上完英語(yǔ)課之后，就及時(shí)地復(fù)習(xí)，即在頭一兩天之內(nèi)復(fù)習(xí)，然后隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間先密后疏。隨著記憶得到鞏固，間隔時(shí)間逐步延長(zhǎng)，復(fù)習(xí)次數(shù)也逐漸減少，這樣，學(xué)過的知識(shí)就不易遺忘了。
問題三：寫不好
英語(yǔ)寫作是四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一，農(nóng)村孩子平時(shí)可讀到的是除了課本和幾本配套的習(xí)題上出現(xiàn)的英語(yǔ)短文外，就再?zèng)]有其它的資料了。這樣，他們可寫的材料就少，寫作能力也得不到提高，英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練應(yīng)著眼于以下幾點(diǎn)。
1、把握好句、段與篇的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇銜接手段寫“閱讀課文”概要和完成每單元的寫作練習(xí)，訓(xùn)練他們的連句成篇的能力。
2、理清聽、說、讀與寫的關(guān)系。要想在考試中取得好成績(jī)，僅讀課文是不夠的，還要開拓學(xué)生視野，積累知識(shí)，熟悉各種題材，尤其是熱點(diǎn)問題。
3、注重體裁、題材、情景的多樣性。可先單練某一文體格式，然后在一段時(shí)間內(nèi)交叉訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。另外從英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看，使學(xué)生大量接觸日常生活中的題材應(yīng)成為書面表達(dá)訓(xùn)練的重中之重。同時(shí)在日常教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)該分階段提供情景的各種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
當(dāng)然，在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中教師還會(huì)碰到更多的問題，相信我們教者在改進(jìn)和提高自身素質(zhì)的同時(shí)會(huì)找到更科學(xué)更有效率的對(duì)策。Believe in ourselves！We can do better in English！
海安縣曲塘中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 黃艷華