復(fù)旦“博雅杯”規(guī)定，參賽文章如果獲獎(jiǎng)，將可得到高考錄取優(yōu)惠。這一賽事也因此引發(fā)社會(huì)熱議——寫(xiě)一篇作文就能進(jìn)復(fù)旦？昨天，復(fù)旦舉行發(fā)布會(huì)表示，“博雅杯”雖然是以一篇文章作為載體，但更看重文章背后的人文素養(yǎng)和功底，此外，“博雅杯”的選拔過(guò)程，也折射出目前中學(xué)教育應(yīng)試化的弊端。
獲獎(jiǎng)后仍須通過(guò)高考
對(duì)于“博雅杯”就是寫(xiě)一篇作文就能進(jìn)復(fù)旦的解讀，復(fù)旦校長(zhǎng)助理、招辦主任丁光宏教授昨天回應(yīng)，“對(duì)于人文學(xué)科，通過(guò)寫(xiě)一篇文章進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)，可以說(shuō)是我們探索的渠道之一?！薄安贿^(guò)，也不是僅憑一篇文章，就能進(jìn)復(fù)旦?！倍〗淌谘a(bǔ)充說(shuō)，主要是通過(guò)文章考查學(xué)生的閱讀面和人文功底，“包括面試，也是通過(guò)教授與學(xué)生的問(wèn)答了解他的素養(yǎng)和功底。我們希望這篇文章中，不僅有文筆和知識(shí)、還應(yīng)該有才情，有文、史、哲方面獨(dú)到的見(jiàn)解?！?BR> 此外，“博雅杯”獲獎(jiǎng)學(xué)生后還得參加高考，只要其高考成績(jī)達(dá)所在省市“一本線”就可享受復(fù)旦大學(xué)自主選拔錄取政策。
參賽作文太多應(yīng)試技巧
昨天的發(fā)布會(huì)上，復(fù)旦招辦邀請(qǐng)了兩位“博雅杯”的評(píng)審專(zhuān)家，暢談閱卷體會(huì)。這兩位專(zhuān)家是復(fù)旦文、史、哲學(xué)科方面的教授，他們說(shuō)，在看了大量文章以后，感覺(jué)中學(xué)教育仍然太過(guò)應(yīng)試。
“激發(fā)基本素養(yǎng)的學(xué)科沒(méi)發(fā)揮到作用。比如語(yǔ)文教學(xué)、歷史教學(xué)不是從激發(fā)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)、歷史和世界的認(rèn)識(shí)出發(fā)，而完全成了一種應(yīng)試。”一位評(píng)審專(zhuān)家告訴記者，這些教育上的缺陷在參賽文章中都活脫脫跳了出來(lái)，“中學(xué)老師可能更多地告訴學(xué)生作文的應(yīng)試技巧，例如如何構(gòu)架、如何鋪展，這些寫(xiě)法讓文章四平八穩(wěn)，在高考作文里不會(huì)拿低分，但這和高校人文學(xué)科的要求完全不一樣?！?BR> “我們是看文章里體現(xiàn)出的人文功底，學(xué)歷史的要看他有沒(méi)有讀史料的基本功，有沒(méi)有對(duì)歷史的思考；學(xué)文學(xué)的要看有沒(méi)有分析文本的能力。”一位評(píng)審專(zhuān)家舉例說(shuō)，一些學(xué)生看書(shū)，沒(méi)有深入分析的能力，只是在做概括，“但其實(shí)對(duì)一篇文本的解讀是無(wú)邊無(wú)際的，僅限于概括，就大大限制了對(duì)這些文本的思考。”他暗示，這種寫(xiě)法或許也受到中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教育中概括段落大意、中心思想影響。
試圖打破中學(xué)程式化教育
丁光宏表示，“博雅杯”除了其自身的選材使命，還意在打破目前中學(xué)教育中過(guò)于程式化的東西，把學(xué)生內(nèi)心的美和對(duì)社會(huì)的感悟通過(guò)一篇文章激發(fā)出來(lái)?！氨热缰袑W(xué)教學(xué)里講一個(gè)歷史事件，老師往往強(qiáng)調(diào)把時(shí)間、地點(diǎn)、人物背下來(lái)，但真正的歷史教學(xué)，是要通過(guò)事件的發(fā)生探索其規(guī)律，給后人以警示，這在我們中學(xué)教育里面是有所欠缺的?！薄拔覀冝k‘博雅杯’，也是傳遞給中學(xué)一個(gè)信息，不能光把學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器，教學(xué)不光是幾個(gè)學(xué)科、考點(diǎn)的問(wèn)題。中學(xué)還應(yīng)該搞清楚，教育到底是為了應(yīng)試，還是培養(yǎng)人？”一位評(píng)審專(zhuān)家真切地建議。
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復(fù)旦自主招生首次引入防抄襲系統(tǒng)
入圍“博雅杯”決賽者全經(jīng)防抄襲比對(duì)，發(fā)現(xiàn)一篇“引用過(guò)度”
□記者 林穎穎
晨報(bào)訊 作為2010年復(fù)旦自主招生的一部分，復(fù)旦“‘博雅杯’人文知識(shí)大獎(jiǎng)賽”今年首次啟動(dòng)防抄襲系統(tǒng)。昨天，復(fù)旦大學(xué)對(duì)外發(fā)布“博雅杯”復(fù)審結(jié)果，90名學(xué)生在進(jìn)入終決賽前，作品全部通過(guò)防抄襲軟件，與網(wǎng)上公開(kāi)出版物中的文章進(jìn)行了比對(duì)，校方目前發(fā)現(xiàn)有一篇作品“引用過(guò)度”。
據(jù)了解，此次參賽作品數(shù)量創(chuàng)下“博雅杯”開(kāi)辦6年來(lái)之，達(dá)到2291篇。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)助理、招生辦主任丁光宏教授告訴記者，在以前的比賽中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)少數(shù)作品存在問(wèn)題?！敖衲耆雵鷽Q賽的90名學(xué)生中，通過(guò)防抄襲軟件發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生的作品，3000字中有1000多字引用了他人的文章?！倍」夂瓯硎?，這尚不能定義為抄襲，學(xué)術(shù)上應(yīng)該說(shuō)是“引用過(guò)度”。
此外，為保證大賽評(píng)審的公正、嚴(yán)謹(jǐn)，今年的“博雅杯”大賽首次借鑒國(guó)家自然科學(xué)基金委課題評(píng)審和博士論文盲審的程序，將“雙盲法”引入比賽的前期處理，對(duì)所有作品進(jìn)行了兩重屏蔽。
本次大獎(jiǎng)賽共收到全國(guó)2291名學(xué)生的參賽作品，其中上海學(xué)生552名。終由專(zhuān)家小組選拔出90名參賽者入圍決賽，其中上海學(xué)生18名。決賽采用面試形式，終將產(chǎn)生39名獲獎(jiǎng)學(xué)生。晨報(bào)記者 林穎穎
獲獎(jiǎng)后仍須通過(guò)高考
對(duì)于“博雅杯”就是寫(xiě)一篇作文就能進(jìn)復(fù)旦的解讀，復(fù)旦校長(zhǎng)助理、招辦主任丁光宏教授昨天回應(yīng)，“對(duì)于人文學(xué)科，通過(guò)寫(xiě)一篇文章進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)，可以說(shuō)是我們探索的渠道之一?！薄安贿^(guò)，也不是僅憑一篇文章，就能進(jìn)復(fù)旦?！倍〗淌谘a(bǔ)充說(shuō)，主要是通過(guò)文章考查學(xué)生的閱讀面和人文功底，“包括面試，也是通過(guò)教授與學(xué)生的問(wèn)答了解他的素養(yǎng)和功底。我們希望這篇文章中，不僅有文筆和知識(shí)、還應(yīng)該有才情，有文、史、哲方面獨(dú)到的見(jiàn)解?！?BR> 此外，“博雅杯”獲獎(jiǎng)學(xué)生后還得參加高考，只要其高考成績(jī)達(dá)所在省市“一本線”就可享受復(fù)旦大學(xué)自主選拔錄取政策。
參賽作文太多應(yīng)試技巧
昨天的發(fā)布會(huì)上，復(fù)旦招辦邀請(qǐng)了兩位“博雅杯”的評(píng)審專(zhuān)家，暢談閱卷體會(huì)。這兩位專(zhuān)家是復(fù)旦文、史、哲學(xué)科方面的教授，他們說(shuō)，在看了大量文章以后，感覺(jué)中學(xué)教育仍然太過(guò)應(yīng)試。
“激發(fā)基本素養(yǎng)的學(xué)科沒(méi)發(fā)揮到作用。比如語(yǔ)文教學(xué)、歷史教學(xué)不是從激發(fā)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)、歷史和世界的認(rèn)識(shí)出發(fā)，而完全成了一種應(yīng)試。”一位評(píng)審專(zhuān)家告訴記者，這些教育上的缺陷在參賽文章中都活脫脫跳了出來(lái)，“中學(xué)老師可能更多地告訴學(xué)生作文的應(yīng)試技巧，例如如何構(gòu)架、如何鋪展，這些寫(xiě)法讓文章四平八穩(wěn)，在高考作文里不會(huì)拿低分，但這和高校人文學(xué)科的要求完全不一樣?！?BR> “我們是看文章里體現(xiàn)出的人文功底，學(xué)歷史的要看他有沒(méi)有讀史料的基本功，有沒(méi)有對(duì)歷史的思考；學(xué)文學(xué)的要看有沒(méi)有分析文本的能力。”一位評(píng)審專(zhuān)家舉例說(shuō)，一些學(xué)生看書(shū)，沒(méi)有深入分析的能力，只是在做概括，“但其實(shí)對(duì)一篇文本的解讀是無(wú)邊無(wú)際的，僅限于概括，就大大限制了對(duì)這些文本的思考。”他暗示，這種寫(xiě)法或許也受到中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教育中概括段落大意、中心思想影響。
試圖打破中學(xué)程式化教育
丁光宏表示，“博雅杯”除了其自身的選材使命，還意在打破目前中學(xué)教育中過(guò)于程式化的東西，把學(xué)生內(nèi)心的美和對(duì)社會(huì)的感悟通過(guò)一篇文章激發(fā)出來(lái)?！氨热缰袑W(xué)教學(xué)里講一個(gè)歷史事件，老師往往強(qiáng)調(diào)把時(shí)間、地點(diǎn)、人物背下來(lái)，但真正的歷史教學(xué)，是要通過(guò)事件的發(fā)生探索其規(guī)律，給后人以警示，這在我們中學(xué)教育里面是有所欠缺的?！薄拔覀冝k‘博雅杯’，也是傳遞給中學(xué)一個(gè)信息，不能光把學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器，教學(xué)不光是幾個(gè)學(xué)科、考點(diǎn)的問(wèn)題。中學(xué)還應(yīng)該搞清楚，教育到底是為了應(yīng)試，還是培養(yǎng)人？”一位評(píng)審專(zhuān)家真切地建議。
[相關(guān)新聞]
復(fù)旦自主招生首次引入防抄襲系統(tǒng)
入圍“博雅杯”決賽者全經(jīng)防抄襲比對(duì)，發(fā)現(xiàn)一篇“引用過(guò)度”
□記者 林穎穎
晨報(bào)訊 作為2010年復(fù)旦自主招生的一部分，復(fù)旦“‘博雅杯’人文知識(shí)大獎(jiǎng)賽”今年首次啟動(dòng)防抄襲系統(tǒng)。昨天，復(fù)旦大學(xué)對(duì)外發(fā)布“博雅杯”復(fù)審結(jié)果，90名學(xué)生在進(jìn)入終決賽前，作品全部通過(guò)防抄襲軟件，與網(wǎng)上公開(kāi)出版物中的文章進(jìn)行了比對(duì)，校方目前發(fā)現(xiàn)有一篇作品“引用過(guò)度”。
據(jù)了解，此次參賽作品數(shù)量創(chuàng)下“博雅杯”開(kāi)辦6年來(lái)之，達(dá)到2291篇。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)助理、招生辦主任丁光宏教授告訴記者，在以前的比賽中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)少數(shù)作品存在問(wèn)題?！敖衲耆雵鷽Q賽的90名學(xué)生中，通過(guò)防抄襲軟件發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生的作品，3000字中有1000多字引用了他人的文章?！倍」夂瓯硎?，這尚不能定義為抄襲，學(xué)術(shù)上應(yīng)該說(shuō)是“引用過(guò)度”。
此外，為保證大賽評(píng)審的公正、嚴(yán)謹(jǐn)，今年的“博雅杯”大賽首次借鑒國(guó)家自然科學(xué)基金委課題評(píng)審和博士論文盲審的程序，將“雙盲法”引入比賽的前期處理，對(duì)所有作品進(jìn)行了兩重屏蔽。
本次大獎(jiǎng)賽共收到全國(guó)2291名學(xué)生的參賽作品，其中上海學(xué)生552名。終由專(zhuān)家小組選拔出90名參賽者入圍決賽，其中上海學(xué)生18名。決賽采用面試形式，終將產(chǎn)生39名獲獎(jiǎng)學(xué)生。晨報(bào)記者 林穎穎