一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，會(huì)逐漸明白許多道理，終走向成熟。
剛上學(xué)的時(shí)候，天生好動(dòng)的我并不喜歡老老實(shí)實(shí)地坐在座位上聽老師講課，總想在老師講解的過程中發(fā)表自己的見解。但很多時(shí)候，老師總是嚴(yán)肅地盯著我，說(shuō)：“上課隨便插嘴是不對(duì)的，會(huì)妨礙別人。喬琪同學(xué)，雖然你是一年級(jí)，但應(yīng)該知道這樣的道理。”我知道了，在課堂上，并不是想干什么就干什么的。于是我只好在上課時(shí)努力地憋著自己，逐漸改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
，爸爸媽媽帶我去吃西餐。我十分高興，剛想用手抓牛排往嘴里塞，爸爸卻制止了我。他手把手地教我如何文雅地使用刀叉切開牛排，又如何使用湯勺以使喝湯時(shí)不發(fā)出聲音等等爸說(shuō)，只有這樣，才能顯得有教養(yǎng)。這一大堆繁文縟節(jié)，讓我覺得興味索然，頓時(shí)沒有了胃口。原來(lái)，在吃飯這個(gè)問題上，也并不是想怎樣就怎樣的。
曾記得看過的一本書，名叫《六人飛行組》，講的是一群自由自在的飛人們一起闖蕩江湖，過著有驚無(wú)險(xiǎn)、快樂逍遙的生活。現(xiàn)在看來(lái)，書的作者肯定是一個(gè)向往自由的人。只有自己不能擁有的才會(huì)以想象的形式在書中表達(dá)出來(lái)。我于是又想起了彼得•潘，只有在逐漸長(zhǎng)大的時(shí)候，才明白長(zhǎng)不大的可貴。然而，現(xiàn)實(shí)地說(shuō)，每個(gè)孩子都是要長(zhǎng)大的，我想問的是，成長(zhǎng)，是不是就意味著不能按照自己的想法去生活呢？
（點(diǎn)評(píng)：娓娓敘述中，引出了小作者對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和思考。尤其是后的疑問，耐人尋味。指導(dǎo)教師：張建軍）
剛上學(xué)的時(shí)候，天生好動(dòng)的我并不喜歡老老實(shí)實(shí)地坐在座位上聽老師講課，總想在老師講解的過程中發(fā)表自己的見解。但很多時(shí)候，老師總是嚴(yán)肅地盯著我，說(shuō)：“上課隨便插嘴是不對(duì)的，會(huì)妨礙別人。喬琪同學(xué)，雖然你是一年級(jí)，但應(yīng)該知道這樣的道理。”我知道了，在課堂上，并不是想干什么就干什么的。于是我只好在上課時(shí)努力地憋著自己，逐漸改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
，爸爸媽媽帶我去吃西餐。我十分高興，剛想用手抓牛排往嘴里塞，爸爸卻制止了我。他手把手地教我如何文雅地使用刀叉切開牛排，又如何使用湯勺以使喝湯時(shí)不發(fā)出聲音等等爸說(shuō)，只有這樣，才能顯得有教養(yǎng)。這一大堆繁文縟節(jié)，讓我覺得興味索然，頓時(shí)沒有了胃口。原來(lái)，在吃飯這個(gè)問題上，也并不是想怎樣就怎樣的。
曾記得看過的一本書，名叫《六人飛行組》，講的是一群自由自在的飛人們一起闖蕩江湖，過著有驚無(wú)險(xiǎn)、快樂逍遙的生活。現(xiàn)在看來(lái)，書的作者肯定是一個(gè)向往自由的人。只有自己不能擁有的才會(huì)以想象的形式在書中表達(dá)出來(lái)。我于是又想起了彼得•潘，只有在逐漸長(zhǎng)大的時(shí)候，才明白長(zhǎng)不大的可貴。然而，現(xiàn)實(shí)地說(shuō)，每個(gè)孩子都是要長(zhǎng)大的，我想問的是，成長(zhǎng)，是不是就意味著不能按照自己的想法去生活呢？
（點(diǎn)評(píng)：娓娓敘述中，引出了小作者對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和思考。尤其是后的疑問，耐人尋味。指導(dǎo)教師：張建軍）