中新網(wǎng)8月4日電 據(jù)“中央社”報道，臺“大考中心”積極規(guī)劃大學(xué)入學(xué)考試加考英語(論壇)聽力的可行性，臺“教育部”4日表示，研議基測加考英聽、英語文書寫，但還沒有共識，若要實施，會在實施前3年公布。
據(jù)報道，臺“教育部”舉辦“2010年度第二次臺灣教育局處長會議”，“教育部長”吳清基出席，并指出，各界都有高考(論壇)加考英語聽力的共識，目前希望是多次測驗，不給學(xué)生壓力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，“大考中心”正積極規(guī)劃大學(xué)入學(xué)考試加考英語聽力的可行性；基測加考英語聽力方面，目前還沒共識，如果要實施，一定會等到高考實施后才實施，且會在實施前3年公布。
“教育部次長”陳益興說，學(xué)生在英語聽、說方面比較弱，已委托臺師大心測中心研究，此外還有設(shè)備及公平性等相關(guān)問題要克服；“教育部”積極關(guān)心，但沒有時間表，要等到各界有共識。
“教育部初中教育司長”楊昌裕表示，英語文教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生對英語有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)應(yīng)該活潑化，過去評量以紙筆測驗為主，英語學(xué)習(xí)容易落入背單字、成語及考文法的型態(tài)，要提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，就要提供情境學(xué)習(xí)及多元評量。
楊昌裕說，調(diào)查顯示，初中中小英語文課堂在定期評量加考英聽和口說比例約為7成，正在研擬“提升初中小學(xué)英語文教學(xué)成效計劃”，盼學(xué)校能在定期評量考試中加考英聽、口說及書寫；以英聽為例，形式有很多，例如老師播放CD或是學(xué)校廣播。
草案還規(guī)劃，為減緩英語文教師流動率，鼓勵各縣市在聘書中規(guī)范英語文教師擔(dān)任英語文教學(xué)的固定期間與義務(wù)，并訂定英語文教師轉(zhuǎn)任級任教師的程序；修正常態(tài)編班及分組學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，讓初中一至三年級英語科都能實施分組教學(xué)。
此外，“教育部”也規(guī)劃，高中職及五專多元入學(xué)管道中，通過英語檢測者可加分。
據(jù)報道，臺“教育部”舉辦“2010年度第二次臺灣教育局處長會議”，“教育部長”吳清基出席，并指出，各界都有高考(論壇)加考英語聽力的共識，目前希望是多次測驗，不給學(xué)生壓力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，“大考中心”正積極規(guī)劃大學(xué)入學(xué)考試加考英語聽力的可行性；基測加考英語聽力方面，目前還沒共識，如果要實施，一定會等到高考實施后才實施，且會在實施前3年公布。
“教育部次長”陳益興說，學(xué)生在英語聽、說方面比較弱，已委托臺師大心測中心研究，此外還有設(shè)備及公平性等相關(guān)問題要克服；“教育部”積極關(guān)心，但沒有時間表，要等到各界有共識。
“教育部初中教育司長”楊昌裕表示，英語文教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生對英語有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)應(yīng)該活潑化，過去評量以紙筆測驗為主，英語學(xué)習(xí)容易落入背單字、成語及考文法的型態(tài)，要提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，就要提供情境學(xué)習(xí)及多元評量。
楊昌裕說，調(diào)查顯示，初中中小英語文課堂在定期評量加考英聽和口說比例約為7成，正在研擬“提升初中小學(xué)英語文教學(xué)成效計劃”，盼學(xué)校能在定期評量考試中加考英聽、口說及書寫；以英聽為例，形式有很多，例如老師播放CD或是學(xué)校廣播。
草案還規(guī)劃，為減緩英語文教師流動率，鼓勵各縣市在聘書中規(guī)范英語文教師擔(dān)任英語文教學(xué)的固定期間與義務(wù)，并訂定英語文教師轉(zhuǎn)任級任教師的程序；修正常態(tài)編班及分組學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，讓初中一至三年級英語科都能實施分組教學(xué)。
此外，“教育部”也規(guī)劃，高中職及五專多元入學(xué)管道中，通過英語檢測者可加分。