郵局投遞大學(xué)錄取通知書(shū)要搭售賀卡，這是一部分上虞學(xué)生高中畢業(yè)后的第一課，也是他們走進(jìn)大學(xué)前的第一課。這堂課告訴他們：學(xué)著點(diǎn)兒，但凡有點(diǎn)權(quán)力，但凡人家有點(diǎn)什么攥在你手里，就要想辦法搞錢(qián)。
幾張賀卡，二三十塊錢(qián)——這種潛規(guī)則所獲取的利益，在成人看來(lái)太小兒科，太不值一提。劇組潛規(guī)則，房產(chǎn)、土地、規(guī)劃潛規(guī)則，提拔、晉升潛規(guī)則都已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，郵局還在打不掙錢(qián)的學(xué)生的主意，可見(jiàn)郵局在權(quán)力體系中的邊緣與貧瘠。但是，這并不影響他們創(chuàng)收的熱情與創(chuàng)意?；蛟S還是動(dòng)力呢。
搭售賀卡這種成人看不上眼的潛規(guī)則，對(duì)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？在各類(lèi)各級(jí)考試壓力下，大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)知之甚少，課本上總還保留著一些正面教育的因素，絕大部分的老師，還能給予孩子正面的、有益的影響。相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)要單純得多的中學(xué)生，遇到郵局賣(mài)賀卡這種跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)，會(huì)不會(huì)第冒出了這樣的疑問(wèn)或念頭：原來(lái)社會(huì)是這樣的？進(jìn)而對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的教育和教育內(nèi)容都產(chǎn)生了懷疑。
當(dāng)然，這樣一件事情，很多學(xué)生并不一定會(huì)往心里去，有疑問(wèn)也是一瞬間飄過(guò)一絲疑云而已。但是真有疑問(wèn)也不用擔(dān)心，一旦大學(xué)畢業(yè)，真正走進(jìn)社會(huì)，就會(huì)像溫水里的青蛙一樣，適應(yīng)社會(huì)的“溫度”，說(shuō)不定還能為潛規(guī)則添磚加瓦呢。
有時(shí)想想覺(jué)得奇怪，學(xué)校里開(kāi)設(shè)思想品德課，教育學(xué)生向善向上；社會(huì)則教他們學(xué)會(huì)適應(yīng)、運(yùn)用潛規(guī)則——思想品德課不是在浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間嗎？教育不是顯得很多余嗎？教育可以簡(jiǎn)化為一種：職業(yè)教育；學(xué)校改成各種培訓(xùn)班；能傳授技能就可以當(dāng)老師了，比如三言二拍《賣(mài)油郎獨(dú)占花魁》中的那個(gè)賣(mài)油郎，技藝純熟至此，當(dāng)個(gè)正教授綽綽有余。師范教育也可以廢除，因?yàn)樵僦v“學(xué)高為師身正為范”已經(jīng)很迂腐，很落伍，甚至可能是有害的，因?yàn)榘凑者@個(gè)原則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不善于“潛規(guī)則”還不是嚴(yán)重的，飯碗都找不著的可能性不是沒(méi)有。
如果，一個(gè)社會(huì)充斥潛規(guī)則，甚至潛規(guī)則已堂而皇之?dāng)[上了臺(tái)面，成為和顯規(guī)則并舉甚至超越了顯規(guī)則成了第一規(guī)則，這樣的社會(huì)又能給人什么感受呢？如果潛規(guī)則可以橫行無(wú)忌不受任何制約和懲戒，那么這樣的社會(huì)又能給人什么希望呢？
所幸我們還有面對(duì)潛規(guī)則生氣的能力和質(zhì)疑的勇氣。這一課雖然沉重，但也可以成為反面教材警誡世人。
幾張賀卡，二三十塊錢(qián)——這種潛規(guī)則所獲取的利益，在成人看來(lái)太小兒科，太不值一提。劇組潛規(guī)則，房產(chǎn)、土地、規(guī)劃潛規(guī)則，提拔、晉升潛規(guī)則都已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，郵局還在打不掙錢(qián)的學(xué)生的主意，可見(jiàn)郵局在權(quán)力體系中的邊緣與貧瘠。但是，這并不影響他們創(chuàng)收的熱情與創(chuàng)意?；蛟S還是動(dòng)力呢。
搭售賀卡這種成人看不上眼的潛規(guī)則，對(duì)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？在各類(lèi)各級(jí)考試壓力下，大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)知之甚少，課本上總還保留著一些正面教育的因素，絕大部分的老師，還能給予孩子正面的、有益的影響。相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)要單純得多的中學(xué)生，遇到郵局賣(mài)賀卡這種跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)，會(huì)不會(huì)第冒出了這樣的疑問(wèn)或念頭：原來(lái)社會(huì)是這樣的？進(jìn)而對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的教育和教育內(nèi)容都產(chǎn)生了懷疑。
當(dāng)然，這樣一件事情，很多學(xué)生并不一定會(huì)往心里去，有疑問(wèn)也是一瞬間飄過(guò)一絲疑云而已。但是真有疑問(wèn)也不用擔(dān)心，一旦大學(xué)畢業(yè)，真正走進(jìn)社會(huì)，就會(huì)像溫水里的青蛙一樣，適應(yīng)社會(huì)的“溫度”，說(shuō)不定還能為潛規(guī)則添磚加瓦呢。
有時(shí)想想覺(jué)得奇怪，學(xué)校里開(kāi)設(shè)思想品德課，教育學(xué)生向善向上；社會(huì)則教他們學(xué)會(huì)適應(yīng)、運(yùn)用潛規(guī)則——思想品德課不是在浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間嗎？教育不是顯得很多余嗎？教育可以簡(jiǎn)化為一種：職業(yè)教育；學(xué)校改成各種培訓(xùn)班；能傳授技能就可以當(dāng)老師了，比如三言二拍《賣(mài)油郎獨(dú)占花魁》中的那個(gè)賣(mài)油郎，技藝純熟至此，當(dāng)個(gè)正教授綽綽有余。師范教育也可以廢除，因?yàn)樵僦v“學(xué)高為師身正為范”已經(jīng)很迂腐，很落伍，甚至可能是有害的，因?yàn)榘凑者@個(gè)原則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不善于“潛規(guī)則”還不是嚴(yán)重的，飯碗都找不著的可能性不是沒(méi)有。
如果，一個(gè)社會(huì)充斥潛規(guī)則，甚至潛規(guī)則已堂而皇之?dāng)[上了臺(tái)面，成為和顯規(guī)則并舉甚至超越了顯規(guī)則成了第一規(guī)則，這樣的社會(huì)又能給人什么感受呢？如果潛規(guī)則可以橫行無(wú)忌不受任何制約和懲戒，那么這樣的社會(huì)又能給人什么希望呢？
所幸我們還有面對(duì)潛規(guī)則生氣的能力和質(zhì)疑的勇氣。這一課雖然沉重，但也可以成為反面教材警誡世人。