據(jù)學(xué)校的要求和安排，作為班主任應(yīng)該根據(jù)自己的工作實(shí)際，將自己工作中的一些做法和體會(huì)心得寫下來(lái)，便與總結(jié)和交流，當(dāng)然對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步是特別有益處的，為此，也將自己一些心得和體會(huì)記錄下來(lái)，供大家參考。
一、做教師首先心胸坦蕩，帶一份好的心情給學(xué)生
作為一名教育工作者，面對(duì)的是一群孩子，面對(duì)的是一些天真無(wú)邪、心境朦朧的學(xué)生，如果將自己的生活中的一些瑣碎的事情或者是某種不愉快的心境，帶入課堂，那勢(shì)必會(huì)造成一些不良的后果，特別是班主任老師，這一點(diǎn)更為重要。俄國(guó)的文學(xué)評(píng)論家車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：要教育學(xué)生成什么樣的人，你必須首先成為這樣的人。因?yàn)?，在教學(xué)中，教師是影響學(xué)生發(fā)展積極的因素，而學(xué)生與教師接觸多的地方是教室。因此，教師在教室內(nèi)的表現(xiàn)如何，往往成為影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。
二、用“心”去教，是教師好的一劑處方
初中學(xué)生，特別是初三的學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生都處于青春期階段，他們更懂得，那位老師對(duì)他好，那位老師是真心為他的學(xué)習(xí)操了不少的心，等等。事實(shí)就是這樣，學(xué)生他懂得，他也明白認(rèn)真學(xué)習(xí)的好處，但是他有時(shí)就是做不到，有時(shí)學(xué)生根本管不住自己的，這時(shí)作為老師如果用心去呵護(hù)他，或者是嚴(yán)厲批評(píng)他，或者是不聞不問(wèn)等，學(xué)生的發(fā)展趨向就會(huì)不一樣。這一點(diǎn)作為一個(gè)頭腦清醒的人都會(huì)知道的，那么我們?yōu)槭裁床蝗ケ都雍亲o(hù)這樣的學(xué)生呢？有些老師就認(rèn)為班級(jí)是班主任的，上自己的課也是如此，對(duì)那些完不成作業(yè)的、上課管不住自己的學(xué)生或者是經(jīng)常開(kāi)小差的學(xué)生不聞不問(wèn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這樣做不到，因?yàn)槲覀冎溃约阂灿泻⒆?，若過(guò)自己的孩子遇見(jiàn)類似你這樣的老師你作何感想呢？因此，我深深的感覺(jué)到，教育并不是是針對(duì)某一個(gè)孩子，而是面對(duì)整個(gè)教育，整個(gè)學(xué)生群體，自己整個(gè)的教育理念，自己的素質(zhì)，因此，我們每一個(gè)教育工作者，如果都用心去教學(xué)，用心去呵護(hù)每一位學(xué)生，特別是落后的學(xué)生、桀傲不訓(xùn)的學(xué)生，那你的課，你的教學(xué)成績(jī)，學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)也會(huì)無(wú)可厚非的。盡管教育不是萬(wàn)能的！
一、做教師首先心胸坦蕩，帶一份好的心情給學(xué)生
作為一名教育工作者，面對(duì)的是一群孩子，面對(duì)的是一些天真無(wú)邪、心境朦朧的學(xué)生，如果將自己的生活中的一些瑣碎的事情或者是某種不愉快的心境，帶入課堂，那勢(shì)必會(huì)造成一些不良的后果，特別是班主任老師，這一點(diǎn)更為重要。俄國(guó)的文學(xué)評(píng)論家車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：要教育學(xué)生成什么樣的人，你必須首先成為這樣的人。因?yàn)?，在教學(xué)中，教師是影響學(xué)生發(fā)展積極的因素，而學(xué)生與教師接觸多的地方是教室。因此，教師在教室內(nèi)的表現(xiàn)如何，往往成為影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。
二、用“心”去教，是教師好的一劑處方
初中學(xué)生，特別是初三的學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生都處于青春期階段，他們更懂得，那位老師對(duì)他好，那位老師是真心為他的學(xué)習(xí)操了不少的心，等等。事實(shí)就是這樣，學(xué)生他懂得，他也明白認(rèn)真學(xué)習(xí)的好處，但是他有時(shí)就是做不到，有時(shí)學(xué)生根本管不住自己的，這時(shí)作為老師如果用心去呵護(hù)他，或者是嚴(yán)厲批評(píng)他，或者是不聞不問(wèn)等，學(xué)生的發(fā)展趨向就會(huì)不一樣。這一點(diǎn)作為一個(gè)頭腦清醒的人都會(huì)知道的，那么我們?yōu)槭裁床蝗ケ都雍亲o(hù)這樣的學(xué)生呢？有些老師就認(rèn)為班級(jí)是班主任的，上自己的課也是如此，對(duì)那些完不成作業(yè)的、上課管不住自己的學(xué)生或者是經(jīng)常開(kāi)小差的學(xué)生不聞不問(wèn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這樣做不到，因?yàn)槲覀冎溃约阂灿泻⒆?，若過(guò)自己的孩子遇見(jiàn)類似你這樣的老師你作何感想呢？因此，我深深的感覺(jué)到，教育并不是是針對(duì)某一個(gè)孩子，而是面對(duì)整個(gè)教育，整個(gè)學(xué)生群體，自己整個(gè)的教育理念，自己的素質(zhì)，因此，我們每一個(gè)教育工作者，如果都用心去教學(xué)，用心去呵護(hù)每一位學(xué)生，特別是落后的學(xué)生、桀傲不訓(xùn)的學(xué)生，那你的課，你的教學(xué)成績(jī)，學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)也會(huì)無(wú)可厚非的。盡管教育不是萬(wàn)能的！