2023年一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)(十四篇)

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    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇一
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
    3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫(xiě)續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。
    重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
    難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    兩課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    坐井觀天,坐在井底看天。
    二、識(shí)字寫(xiě)字。
    三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    1、小組分角色朗讀課文。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    13坐井觀天
    井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    二、自由讀課文,畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讀一讀。
    三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話。
    四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
    五、感悟第三次對(duì)話:青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?BR>    六、感悟第三次對(duì)話。
    七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
    八、布置作業(yè)。
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    青蛙:井底――天井口大
    小鳥(niǎo):天上――天無(wú)邊無(wú)際
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇二
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字,寫(xiě)出6個(gè)字和字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“原點(diǎn)”。
    2、朗讀課文,了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活。
    閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫(xiě)作。
    教學(xué)掛圖、生詞、生詞、卡片。安排學(xué)生回家問(wèn)父母,我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的民俗節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)?
    1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
    2、提出題目并一起閱讀題目。
    3、初讀課文。
    1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。
    2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
    3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫(xiě)一個(gè)月的特點(diǎn)。
    4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
    四,讀,看,想,說(shuō)。
    1、《舞龍燈籠》、《放風(fēng)箏》、《賽龍舟》,讓學(xué)生看插圖,然后接觸所見(jiàn)所聞,人們什么時(shí)候做這些事情?
    2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月的假期?此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
    3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開(kāi)什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
    4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
    5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
    6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
    1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。
    2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
    七、指導(dǎo)寫(xiě)作。
    1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
    2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫(xiě)”書(shū)上寫(xiě)字。
    8、實(shí)踐活動(dòng)
    下課后,做一個(gè)“讀書(shū)跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
    【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
    “十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞,能寫(xiě)兩個(gè)詞,通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
    1、以文識(shí)字,自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
    在這節(jié)課上,我主要是用文字來(lái)識(shí)字,用圖片來(lái)識(shí)字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識(shí)的字,問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí),如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說(shuō),部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
    同時(shí),課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過(guò)程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題:你通常在哪里看到這些詞?因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái),加深對(duì)生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
    2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
    在本課的教學(xué)中,朗讀始終是教學(xué)的主線,閱讀中的素養(yǎng),閱讀中的感受,課文雖然短小簡(jiǎn)單,但在創(chuàng)設(shè)的情境中,讓學(xué)生充分閱讀,加深理解和理解。在積極的漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)詩(shī)意的意境。我設(shè)計(jì)了多種閱讀文本的方式,包括音樂(lè)閱讀、表演閱讀、桌面游戲閱讀、想象閱讀,以及一些單詞閱讀的具體指導(dǎo)。但是,在教學(xué)過(guò)程中,安排的內(nèi)容較多,很多環(huán)節(jié)沒(méi)有得到充分落實(shí),比如學(xué)習(xí)“中秋”一詞,沒(méi)有具體接觸生活用語(yǔ);比如想象和練習(xí)口語(yǔ),時(shí)間不夠的同學(xué)可以有機(jī)會(huì)表達(dá),可以同桌說(shuō)話。另外,寫(xiě)作指導(dǎo)不夠,課堂上沒(méi)有練習(xí)寫(xiě)作和評(píng)論、
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇三
    1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà),正確書(shū)寫(xiě)“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。
    2、聽(tīng)故事,討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
    3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
    :
    兩課時(shí)
    1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書(shū)空。
    2、玩一玩“我說(shuō)你寫(xiě)”的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:“以”,找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。
    3、寫(xiě)字??凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。
    1、出示“木”字,抽生讀一讀,書(shū)空寫(xiě)。
    2、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)3、出示“力”,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
    4、出示“巴”字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
    5、你還能給哪些字變魔術(shù)?
    互相說(shuō)一說(shuō)。
    1、出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)?2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
    3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
    4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類的?
    1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
    2、句式:誰(shuí)真怎么樣?
    3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
    1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
    2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
    3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
    4、讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
    1、聽(tīng)老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
    2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
    3、試著把故事接著講下去?!暗诙甓?,又下雪了……”
    1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、收集這樣的字,寫(xiě)在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇四
    1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物,秋天。
    2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
    3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析,欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
    4、反復(fù)朗讀,沉浸到詩(shī)的意境中去,品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
    5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力,加深對(duì)本文的理解。
    一課時(shí)。
    1、導(dǎo)入:可由前兩課自然導(dǎo)入,也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。
    2、默讀課文
    3、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》。
    4、朗讀
    要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
    5、逐節(jié)研討。
    研討目的:理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
    研討方式:四人一組合作探究,提出疑問(wèn),共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果,不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究,或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向,可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
    6、齊聲朗讀,盡量達(dá)到背誦。
    7、再創(chuàng)造實(shí)踐:
    寫(xiě)一首短詩(shī),題目為《我眼中的秋天》。全班交流,體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇五
    這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有兩個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉,樹(shù)葉會(huì)發(fā)出沙沙聲;第二節(jié)寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝,樹(shù)枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法,形象生動(dòng)地說(shuō)明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
    以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說(shuō)話能力。
    1.會(huì)認(rèn)“沒(méi)、過(guò)”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”基本筆畫(huà)。
    2.正確流利地朗讀課文,理解風(fēng)就在我們的生活中,在我們的周?chē)?,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    有感情地朗讀課文,理解風(fēng)在我們的身邊,在我們的周?chē)?BR>    多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
    一課時(shí)。
    小朋友,你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?知道風(fēng)在哪兒?jiǎn)??今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌。
    (板書(shū)課題,讀題目。)
    1.出示多媒體課件,讓學(xué)生感受風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉,樹(shù)葉沙沙聲;風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝,樹(shù)枝彎著腰,點(diǎn)著頭。
    師:你看到了風(fēng)嗎?你看到的風(fēng)是怎樣的?告訴學(xué)生本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是分節(jié)的,每節(jié)之間要空開(kāi)一行。
    2.自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音識(shí)字,也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。
    3.放課文錄音,邊聽(tīng)邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。
    4.小組互讀課文,互相檢查,糾正讀音。
    5.指名分節(jié)朗讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的地方,以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
    1.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想,讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀,自由感悟。
    2.小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)交流匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié),讀懂了什么。
    (2)你想提出什么問(wèn)題跟同學(xué)們討論?把大家提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
    3.朗讀感悟。
    (1)指導(dǎo)讀第一節(jié)。
    ①出示第一節(jié)課文,誰(shuí)有信心把課文讀好?指名讀,有感情朗讀。
    ②你知道風(fēng)在哪里?詩(shī)中哪句話已經(jīng)說(shuō)明?指名讀。
    ③你覺(jué)得哪句話最有趣?說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。
    ④請(qǐng)小朋友自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。
    (2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
    ①讓學(xué)生朗讀第二節(jié),并說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。(老師播放風(fēng)吹在樹(shù)枝上,樹(shù)枝不停地?cái)[動(dòng)、點(diǎn)頭的課件,加深理解。)
    ②哪個(gè)地方寫(xiě)得最有趣?說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
    ③通過(guò)找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。
    ④讓學(xué)生配上動(dòng)作,自由朗讀。
    4.反復(fù)朗讀課文,邊讀邊配上動(dòng)作,把課文背誦下來(lái)。會(huì)背誦了,把課后第一題的小樹(shù)涂上顏色。
    1.先出示帶有拼音的生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2.請(qǐng)小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀,告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的,共同給生字組好詞。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    告訴學(xué)生:今天,我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫(huà)――橫折彎鉤,讓學(xué)生一邊讀一邊書(shū)寫(xiě),然后老師在帶田字格的黑板上示范書(shū)寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)真觀察,掌握方法后,在書(shū)本上寫(xiě)。(完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。)
    1.觀察課本上的圖畫(huà),創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境:風(fēng)吹在樹(shù)葉上,樹(shù)葉會(huì)不停地?cái)[動(dòng),“沙沙沙”地響;風(fēng)吹在樹(shù)枝上,樹(shù)枝不停地點(diǎn)頭;那風(fēng)吹在小草身上、小花身上,又會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生發(fā)言,并理解風(fēng)是通過(guò)事物表現(xiàn)出來(lái)的。)小朋友,你還知道風(fēng)在哪兒?
    2.讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得像。
    3.再次自由讀課文,再把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇六
    這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),王寧提出選自己,并說(shuō)了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)句子,明白王寧為什么要選自己。
    1、識(shí)字教學(xué)
    本課9個(gè)生字中,“今”“林”的韻母是前鼻音,“名”和“讓”的韻母是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
    “今”的最后一筆是“ ”,不能加一點(diǎn)。
    話:右邊是“舌”,不是“古”。
    要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子,了解字、詞的意思,有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。
    2、寫(xiě)字教學(xué)
    “讓”“說(shuō)”“話”左窄右寬?!敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接,開(kāi)口度大,下面的點(diǎn)在橫中線與堅(jiān)中線的交點(diǎn)處?!盀椤钡墓P順是 。
    “教室里靜悄悄的,大家都在想?!薄办o悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。
    王寧說(shuō)“我選我”,大家都愣住了?!般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。
    王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點(diǎn),要讓學(xué)生多讀,體會(huì)王寧說(shuō)的話,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn),二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體。
    “王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲?!币寣W(xué)生體會(huì)到,掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。
    朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如“選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣?!拔疫x我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的選自己原因的那番話,要讀得很誠(chéng)懇,表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
    教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
    9、 我選我
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
    1、用選舉實(shí)例引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、板書(shū)課題,提問(wèn):讀題后,你最想知道什么?
    1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。
    2、數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。
    3、指名分段朗讀課文,讀后評(píng)論。
    (1)指名讀,說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?
    (2)理解“勞動(dòng)委員”。
    (勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作,班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。)
    (3)齊讀第一段。
    (1)自由讀第二段,想想通過(guò)讀自己知道了什么,還有沒(méi)有不明白的地方。
    (2)班內(nèi)交流。
    (3)提問(wèn):王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    “選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣,“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
    (1)自由讀。思考:①王寧說(shuō)“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?
    (2)小組討論。
    (3)班內(nèi)交流。
    (①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn);二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。)
    (4)齊讀王寧說(shuō)的話。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    (l)出示課件:同學(xué)們表情怎樣?他們?cè)诟墒裁??老師表情怎樣?BR>    (2)自由讀。
    (3)提問(wèn):為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
    (同學(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到,都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以,王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起了一片掌聲。)
    (4)齊讀。
    知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后,你受到了什么教育?
    1、指讀課文。
    2、認(rèn)讀生字。
    1、讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字,用什么方法記的。
    2、班內(nèi)交流。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo):
    今:下面不能加一點(diǎn)。
    心:注意“三點(diǎn)”的位置。
    4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇七
    談話激趣:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員,它們是――zcs,它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。
    但通往寶藏的路上有好多難關(guān),有沒(méi)有信心克服這些困難?
    (一)、第一關(guān):學(xué)習(xí)zi
    1、掌握讀音:聽(tīng)老師讀z和zi,比較它們有什么不同(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)一些。注意:整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的,不拼讀。)
    2、認(rèn)清字型:比較z和zi有什么不同與相同之處
    3、兒歌鞏固:zi整體認(rèn)讀音節(jié),可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢:
    紫色樹(shù),紫色花,
    紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜,
    紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,
    紫瓜里面裝芝麻。
    zīzízǐzì
    (二)、第二關(guān):學(xué)習(xí)ci
    1、自主探究,讀準(zhǔn)字音,比較認(rèn)清字型。
    2、兒歌鞏固:
    小粗心,愛(ài)喝醋,
    拿著醋瓶真糊涂.
    小粗心,別粗心,
    粗心叫你喝不到醋。
    cīcícǐcì
    (三)、第三關(guān):學(xué)習(xí)si
    1、自主探究,讀準(zhǔn)字音,比較認(rèn)清字型。
    2、兒歌鞏固:
    蠶寶寶,白胖胖,
    吐銀絲,造新房,
    造了新房送工廠,
    織出衣服千萬(wàn)丈。
    sīsísǐsì
    (四)、第四關(guān):讀一讀,比一比。
    z―zic―cis―sizi―zaci―cusi―se
    過(guò)渡語(yǔ):讀得那么好,能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢?
    1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。
    2、仔細(xì)看老師范寫(xiě)。
    3、書(shū)空,自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
    闖關(guān)成功,打開(kāi)寶藏看看吧。
    一封給闖關(guān)小英雄的信:請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師,把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇八
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
    1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
    3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
    讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。
    生字卡片、多媒體課件。
    第1課時(shí)
    1、談話揭題。
    (師板書(shū):和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)幔浚ê?今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。
    2、讀題質(zhì)疑。
    齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?
    1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。
    2、同桌合作讀書(shū),當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
    3、讀后釋疑:通過(guò)讀書(shū),你讀懂了什么?
    4、師范讀,生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。
    我會(huì)認(rèn):
    熊鹿奶答商量燒趕緊起
    系孩種爸打關(guān)住想
    1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。
    詞語(yǔ)闖關(guān):
    小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸
    住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
    對(duì)不起沒(méi)關(guān)系
    2、出示詞語(yǔ)。
    小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
    爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院
    ①學(xué)生試讀;
    ②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀;
    ③小組賽讀;
    ④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
    3、游戲中識(shí)字:
    ①離開(kāi)詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?
    ②“摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)
    4、小組合作,交流識(shí)字方法。
    1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
    2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
    3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
    4、齊讀。
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。
    第2課時(shí)
    1、出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
    2、出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀]
    3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    (一)學(xué)習(xí)第1自然段
    1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?
    2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)
    3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]
    4、齊讀第1自然段
    (二)學(xué)習(xí)2―4自然段
    小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?
    1、指名讀2―4自然段,其他人劃出對(duì)話。
    2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))
    3、男女生分角色讀對(duì)話]
    (三)學(xué)習(xí)5―6自然段
    媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
    1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,開(kāi)始,他會(huì)怎么想?
    2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?
    指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒(méi)來(lái)。
    3、小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。
    4、試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢?
    (四)學(xué)習(xí)7―8自然段
    如果你是這只小熊,看見(jiàn)小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。
    1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
    2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?
    3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?
    小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]
    (五)學(xué)習(xí)第9自然段
    1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):。.。.。.
    2、齊讀第9自然段
    3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
    1、有感情地朗讀課文
    [情感朗讀:出示句子
    小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。
    想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
    2、練習(xí)
    照樣子說(shuō)一說(shuō)
    小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
    我們都愛(ài)踢足球。
    (蘋(píng)果和梨)都(是水果)。
    (我們)都(愛(ài)做游戲)。
    [xxxxxxxxxxxxxxx都。]
    1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫(xiě)好這些字。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
    “起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。
    “想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
    “奶”字的最后一筆為撇。
    3、師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。
    4、練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。
    [課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?
    小熊(高興地)說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢。”
    媽媽()說(shuō):“明天再去種行嗎?!?BR>    小熊(堅(jiān)定地)說(shuō):“不行,我要在家等他?!?BR>    小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō):“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?!?BR>    小熊(趕緊)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?!?BR>    總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]
    1、問(wèn):學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)
    2、師總結(jié):為了朋友之間的一個(gè)約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約,但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個(gè)守信用的好孩子。
    1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇九
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、抽讀聲母、韻母卡片:aein。
    2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。
    二、揭示新課內(nèi)容
    1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
    2、小結(jié)圖意,聽(tīng)語(yǔ)境歌。
    3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。
    遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門(mén),色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。
    三、新授。
    1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣,它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。
    2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。
    3、教學(xué)鼻韻母an。
    (1)發(fā)音與&“天安門(mén)&”的&“安&”相似。教師范讀,學(xué)生跟讀,點(diǎn)名讀,開(kāi)火車(chē)讀,比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
    (2)an的四聲:先出示,自由練讀,然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。
    4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
    方法與過(guò)程與an類似
    四、鞏固練習(xí)。
    1、指讀卡片aneninyin。
    2、比較in和yin。
    3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生,教師說(shuō)出字母名稱,學(xué)生即拿出給大家齊讀。
    五、作業(yè)。
    1、仿影、描紅。
    2、練讀前鼻韻母。
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、做找朋友的游戲。
    2、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)inyin的異同。
    二、教學(xué)anenin與聲母的拼音
    1、學(xué)習(xí)拼讀。
    (1)出示(略)
    (2)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音節(jié)。先說(shuō)聲母、介母和韻母各是什么,再自由拼讀。
    (3)自由拼讀。
    2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。
    (1)練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
    出示圖片,說(shuō)說(shuō)圖意。說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么,自由練習(xí)拼讀,再指名讀。
    (2)看圖讀拼音詞、拼音句。
    說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。
    三、鞏固練習(xí)
    1、指導(dǎo)讀課文。
    2、做&“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快&”的游戲。
    3、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
    四、作業(yè)
    抄寫(xiě)音節(jié):shanyinwen
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇十
    1.導(dǎo)入:
    2.自讀兒歌。
    ⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。
    ⑵指名試讀,注意讀準(zhǔn)。
    3.理解。
    ⑴(出示小黑板)這首兒歌里講了哪些姓?
    ⑵有哪些姓的音相同?哪些姓的音相近?
    4.指導(dǎo)朗讀。
    5.拓展練習(xí)。
    ⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎?
    ⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答,還可以用什么方法呢?
    6.實(shí)踐。
    1.讀題,明確題意。
    2.掌握筆順規(guī)則。
    ⑴出示小黑板,指名讀:小、水、日、國(guó)。
    ⑵按筆順書(shū)空:小、水。
    ⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么?
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.讀題,理解題意。
    2.簡(jiǎn)介:
    3.指導(dǎo)讀好停頓。
    4.練習(xí)背誦。
    教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際――聽(tīng)故事講故事
    1.指名讀題。
    2.本題要求是什么?
    1.出示四幅彩圖,要求學(xué)生仔細(xì)看,專心聽(tīng),認(rèn)真記。
    2.教師指著圖,有聲有色地讀述這個(gè)故事,共講三遍。
    1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說(shuō)第一幅圖。
    2.學(xué)生自由練說(shuō)第二、三、四幅圖。
    3.教師巡視指導(dǎo)。
    4.指名把四幅圖連起來(lái)說(shuō),師、生給予評(píng)點(diǎn)。
    把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)或講給鄰居的小朋友聽(tīng)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
    2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,激發(fā)想象。
    1、識(shí)字寫(xiě)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
    2、朗讀、背誦課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
    課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
    一、課前談話
    你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們,所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……)
    激趣導(dǎo)入:我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心,養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。黃老師原來(lái)也養(yǎng)過(guò)一條小魚(yú),雖然我十分喜愛(ài)它,但我知道大自然才是它真正的家。于是,我把它放回了池塘里。(請(qǐng)跟我讀:池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉)可是我心里總想著它,同學(xué)們,你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎?
    課件:小魚(yú)快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
    (教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。)
    小魚(yú)睡得可真香呀!它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)課題)
    (開(kāi)頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。)
    但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難,咱們必須克服這些困難,才能進(jìn)入小魚(yú)的夢(mèng),和它一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。同學(xué)們,你們有信心嗎?
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (一)自學(xué)生字
    1、朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、自己試著讀讀課文。
    3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,有什么好方法?(讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典)
    (二)小組合作學(xué)習(xí)生字
    1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字,再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。(明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,把課文中的句子讀通順。)
    2、齊讀課文。
    3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽(tīng);再輪換。)
    (一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)
    4、指名讀文(同學(xué)間評(píng)讀)
    三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。
    (一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
    (教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中,貼出詞語(yǔ)卡片。)
    睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
    (二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
    (三)質(zhì)疑:這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的?這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中,你能先讀讀句子嗎?
    (珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)
    (搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛(ài),溫暖幸福。)
    (落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。)
    (四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子)
    四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (一)游戲,鞏固識(shí)字。
    過(guò)渡:我們已經(jīng)在句子中、詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了這些生字,現(xiàn)在把這些字單拿出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)嗎?
    1、給小魚(yú)找家(魚(yú)背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)
    2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時(shí)舉牌搶答)
    3、識(shí)字友誼賽:各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手,認(rèn)讀電腦中出示的生字。
    (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、看課件演示“為”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
    學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
    2、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法――看圖片(分魚(yú)頭-魚(yú)身-魚(yú)尾)――學(xué)生書(shū)空(注意魚(yú)頭、魚(yú)尾不分家)。
    3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“為、魚(yú)、把”,教師巡視指導(dǎo)。
    5、評(píng)議學(xué)生作品。
    五、小結(jié)
    今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中,我們克服了好多困難,認(rèn)識(shí)了很多生字,你們可真棒呀!現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎?
    小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中,會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō),演一演。
    六、作業(yè)
    《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
    1、上課開(kāi)始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字:夢(mèng),滲透識(shí)字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng),這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多,頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了,學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的,如此一來(lái),學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
    2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無(wú)形中減緩了坡度。
    3、堅(jiān)持以讀為本,落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來(lái),在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來(lái),為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
    4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)他們的進(jìn)步,激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言,一個(gè)激勵(lì)的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。
    5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?”這一問(wèn)題時(shí),播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美??梢赃@樣說(shuō):“課堂不僅流動(dòng)著美,也流動(dòng)著真情?!?BR>    不足之處:
    1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫(xiě)作意圖是什么。
    2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn),應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
    3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
    上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐?,如何去挖掘,如何去運(yùn)用。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇十二
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰(shuí)學(xué)得最好。
    板書(shū):14angengingong
    1.出示書(shū)中第一幅圖,問(wèn):這是什么?
    2.出示圖下音節(jié)yáng。
    3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。
    4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。
    5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來(lái),聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
    6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
    7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
    8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?
    出示卡片:
    三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來(lái)就是ang。
    注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
    1.出示第二幅圖,說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
    2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。
    3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。
    4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開(kāi)始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
    5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
    6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?
    學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
    1.出示書(shū)中第三幅圖:
    2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
    3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
    4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
    5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
    6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
    1.出示圖,這是什么?
    2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。
    3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
    4.記憶ong的形:說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同?
    教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
    1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
    2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得還不夠好。
    3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫(xiě)成ang。
    照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)
    1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
    2.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。
    1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
    2.書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。
    1.本課的三拼音節(jié)。
    2.按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
    1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。
    2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
    1.板書(shū)出示音節(jié):
    2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?BR>    3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
    q―i―āng→qiāngch―u―áng→chuángx―i―óng→xióngx―i―àng→xiàng
    2.觀察圖畫(huà),四幅圖分別畫(huà)了什么?
    3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
    4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別:ch―áng(“長(zhǎng)”音),ch―u―áng(“床”音)。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。
    5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
    6.指名讀,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
    1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。
    2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫(xiě)。
    3.學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
    1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。
    2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。
    3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
    4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。
    5.指名讀。
    6.齊讀兒歌。
    從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音,又幫助我們識(shí)字,同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇十三
    1、出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?
    2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“”旁。
    1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
    2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。
    3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。)
    這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
    1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀一讀。
    2、同桌互讀生字卡片。
    3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
    游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    a、讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
    聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
    理解“灑遍”一詞。
    b、指導(dǎo)朗讀
    2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
    a、教師范讀。
    b、小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
    c、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
    田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
    田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
    ● 小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
    ● 小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
    ● 指導(dǎo)朗讀。
    河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
    ● 小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
    ● 感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
    并思考:你覺(jué)得它(小河)還像什么?
    ● 匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
    早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
    ● 指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)
    ● 觀察插圖中小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。
    ● 指導(dǎo)朗讀。
    誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
    ● 齊讀句子。
    ● 小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住,大家的”
    ● 指導(dǎo)朗讀。
    3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
    a、學(xué)生朗讀、評(píng)議。
    b、小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
    1、齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))
    2、評(píng)選朗讀能手。
    3、背誦全文。
    a、出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
    b、想像畫(huà)面,同桌互背,指正。集體背誦。
    1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě),生寫(xiě)。
    2、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
    1、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
    2、教師隨意指一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是“組詞大王”。
    1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
    陽(yáng)光可以幫人類做些什么事?如果地球沒(méi)有陽(yáng)光,那會(huì)怎樣?
    2、畫(huà)一幅圖,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好
    一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇十四
    1、運(yùn)用熟字加減等方法,結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、近、義”等7個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好“之、義”。
    2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性“等8個(gè)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
    3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字,聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。
    生字卡片、課件
    1課時(shí)
    一、播放音頻,激趣導(dǎo)入。
    1、教師引言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。)
    2、交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
    3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。(出示課件)
    二、初讀課文、自主識(shí)字。
    1、自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的.借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
    2、找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
    3、再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
    三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。
    1、出示生字,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。(出示課件)
    2、學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
    (1)“之”字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。
    (2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開(kāi)始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
    (3)“性”左右結(jié)構(gòu)??梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”,合起來(lái)就是“性”。
    (4)“善”翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說(shuō)“善良”。
    (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
    (6)“教”左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書(shū));jiào(教師)。
    (7)“遷”半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
    (8)“貴”貝部,表示與錢(qián)物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。
    (9)“專”翹舌音。組詞:專心致志、專注、專門(mén)。
    (10)“幼”組詞:幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
    (11)“玉”石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
    (12)“器”用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
    (13)“義”組詞:正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
    3、去掉拼音,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。(出示課件)
    四、師生互動(dòng),感知韻文。
    1、先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
    (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
    ①同桌配合,一人一句對(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
    ②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請(qǐng)教老師。
    ③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
    (2)教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)
    (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
    2、先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
    (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。)
    (2)導(dǎo)學(xué):出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。(出示課件)
    ①在這一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
    ②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后不懂做人的道理,又沒(méi)有知識(shí),能有什么用?同學(xué)們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
    (3)出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。(出示課件)
    ①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
    ②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
    五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示所有要寫(xiě)的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(出示課件)
    2、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
    (1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例,看看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
    (2)教師范寫(xiě),學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
    (3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
    (4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    六、總結(jié)全文,鞏固拓展。(出示課件)
    老師帶領(lǐng)學(xué)生讀《新三字經(jīng)》。