第五章 學生與教師
教育系統(tǒng)是諸種要素中，學生和教師是其最基本的要素。
第一節(jié) 學生
(一)學生的本質(zhì)屬性
1.學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人
(1)學生具有發(fā)展的可能性與可塑性
(2)學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用
2.學生是學習的主體，具有能動性的教育對象
(二)學生的社會地位
1.學生社會地位的保障
(1)學生的身份和法律地位
①學生的身份。中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的未成年公民。
②學生的法律地位。教育領域中，作為未成年公民，學生享有未成年公民所享有的一切權利，如身心健康權、隱私權、受教育權等，作為學生，學生享有受教育的平等權、公正評價權、物質(zhì)幫助權等。
(2)學生享有的合法權利
學生是權利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權利。概括起來有：①人身權。國家除了對未成年學生的人身權進行一般保護外，還對未成年學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保護。
②受教育權。受教育權是學生最主要的權利，
2.學生的義務
《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學生應盡的義務有：
(1)遵守法律、法規(guī);
(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;
(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務;
(4)遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。
第二節(jié) 教師
(一)教師職業(yè)的性質(zhì)與特點
1.教師職業(yè)的性質(zhì)
《中華人民共和國教師法》對教師概念進行了全面\科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員
(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)
2.教師職業(yè)的特點
教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面。
(1)傳道者角色
(2)授業(yè)、解惑者角色
(3)示范者角色
(4)管理者角色
(5)朋友角色
(6)研究者角色
(二)教師職業(yè)專業(yè)化的條件
我國《教師法》第10條規(guī)定：“國家實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。”教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。
1.教師的學科專業(yè)素養(yǎng)
教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括以下幾個方面。
(1)精通所教學科的基礎性知識和技能
(2)了解與該學科相關的知識
(3)了解學科的發(fā)展脈絡
(4)了解該學科領域的思惟方式和方法論
2.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)
包括以下幾個方面。
(1)具有先進的教育理念
(2)具有良好的教育能力
(3)具有一定的研究能力
(三)教師的人格特征
對教師的個性素質(zhì)也有特定的要求，教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。
第三節(jié) 學生和教師的關系
師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。
(一)師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關系
教師處于教育和教學的主導地位。
1.從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者
2.學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件
3.對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展
(二)師生關系在人格上是民主平等的關系
師生關系是教育活動中的基本關系。
1.學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的
2.嚴格要求的民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫助的關系
(三)師生關系在社會道德上是相互促進的關系
1.師生關系從本質(zhì)上是一種人—人關系
2.教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響