2011國家公務(wù)員考試申論范文：農(nóng)村教師素質(zhì)建設(shè)
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，由此便可知道教師素質(zhì)建設(shè)是多么的重要。然而，目前我國農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)卻普遍偏低，主要存在著教師學歷“含金量”低、年齡老化、師德缺乏等問題。
這些問題的存在嚴重制約著我國教育的發(fā)展，在城鄉(xiāng)學校教育差距日益加大的今天，要把農(nóng)村教育搞上去，就必須建立一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)較高的農(nóng)村教師隊伍。這既是我國教育改革發(fā)展的需要，也是廣大人民群眾的期盼。因此，加快農(nóng)村教師素質(zhì)建設(shè)的步伐顯得尤為迫切。
提高農(nóng)村教師素質(zhì)建設(shè)需要從以下幾方面入手：
第一，加強農(nóng)村教師師德建設(shè)。首先，做好農(nóng)村教師師德和心理狀況的調(diào)研工作。其次，學校要履行好思想教育職能，做好向全體教職工的宣傳教育工作。各級黨組織，要有針對性地做好教職工的思想政治工作。及時傳達上級教育主管的文件，組織教師開展師德規(guī)范及有關(guān)法律文件的學習，邀請心理專家來校做心理輔導報告，有條件的可開展教師心理咨詢活動。幫助教師及時了解教育改革的形勢和黨的方針政策，明確師德建設(shè)目標，不斷提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和心理健康水平，增強心理承受能力和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力，減輕不必要的心理壓力。
第二，探索教師補充新機制。繼續(xù)推進農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位計劃。積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育階段學校任教。補充一批專業(yè)學科的大學生下農(nóng)村學校實習待崗，建立準教師崗位，實現(xiàn)教師先實踐再上崗的工作體系，增強“造血”功能，既緩解大學生就業(yè)壓力又解決農(nóng)村中小學教師隊伍供需矛盾。
第三，加強農(nóng)村教師師資培訓。實施教師培訓計劃和培訓工程，開展農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，農(nóng)村中小學教師學歷學位層次提升工程，班主任、骨干教師、新課程、教師技術(shù)能力建設(shè)、農(nóng)村教育碩士、教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃以及農(nóng)村青年教師崗位技能競賽、送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、城市支援農(nóng)村教師等活動。政府要制定相應(yīng)的法規(guī)政策，確保教師培訓經(jīng)費的落實。
當前，教育改革發(fā)展對農(nóng)村教師素質(zhì)提出了新的、更高的要求和挑戰(zhàn)。只有從根本上提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，才能促進教育改革的發(fā)展，促進農(nóng)村教育的健康發(fā)展。
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“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，由此便可知道教師素質(zhì)建設(shè)是多么的重要。然而，目前我國農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)卻普遍偏低，主要存在著教師學歷“含金量”低、年齡老化、師德缺乏等問題。
這些問題的存在嚴重制約著我國教育的發(fā)展，在城鄉(xiāng)學校教育差距日益加大的今天，要把農(nóng)村教育搞上去，就必須建立一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)較高的農(nóng)村教師隊伍。這既是我國教育改革發(fā)展的需要，也是廣大人民群眾的期盼。因此，加快農(nóng)村教師素質(zhì)建設(shè)的步伐顯得尤為迫切。
提高農(nóng)村教師素質(zhì)建設(shè)需要從以下幾方面入手：
第一，加強農(nóng)村教師師德建設(shè)。首先，做好農(nóng)村教師師德和心理狀況的調(diào)研工作。其次，學校要履行好思想教育職能，做好向全體教職工的宣傳教育工作。各級黨組織，要有針對性地做好教職工的思想政治工作。及時傳達上級教育主管的文件，組織教師開展師德規(guī)范及有關(guān)法律文件的學習，邀請心理專家來校做心理輔導報告，有條件的可開展教師心理咨詢活動。幫助教師及時了解教育改革的形勢和黨的方針政策，明確師德建設(shè)目標，不斷提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和心理健康水平，增強心理承受能力和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力，減輕不必要的心理壓力。
第二，探索教師補充新機制。繼續(xù)推進農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位計劃。積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育階段學校任教。補充一批專業(yè)學科的大學生下農(nóng)村學校實習待崗，建立準教師崗位，實現(xiàn)教師先實踐再上崗的工作體系，增強“造血”功能，既緩解大學生就業(yè)壓力又解決農(nóng)村中小學教師隊伍供需矛盾。
第三，加強農(nóng)村教師師資培訓。實施教師培訓計劃和培訓工程，開展農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，農(nóng)村中小學教師學歷學位層次提升工程，班主任、骨干教師、新課程、教師技術(shù)能力建設(shè)、農(nóng)村教育碩士、教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃以及農(nóng)村青年教師崗位技能競賽、送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、城市支援農(nóng)村教師等活動。政府要制定相應(yīng)的法規(guī)政策，確保教師培訓經(jīng)費的落實。
當前，教育改革發(fā)展對農(nóng)村教師素質(zhì)提出了新的、更高的要求和挑戰(zhàn)。只有從根本上提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，才能促進教育改革的發(fā)展，促進農(nóng)村教育的健康發(fā)展。
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