平穩(wěn)中呈現(xiàn)新課程特色--2010陜西高考(論壇)物理試題評(píng)析
陜西咸陽風(fēng)輪中學(xué) 嚴(yán) 敏
2010高考結(jié)束了，從今年陜西物理的試題來看，多數(shù)為常規(guī)型題，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在選擇、實(shí)驗(yàn)題上。試題立足于基礎(chǔ)，難度適中，比往年稍易，區(qū)分度合理，無偏題、怪題和超綱題?？傮w印象是: 穩(wěn)定，凸現(xiàn)了物理主干知識(shí)、物理思想方法的考查，注重思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和空間想象能力、實(shí)踐能力考查。對(duì)往年的一些熱點(diǎn)題型，如帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)，實(shí)施了適度的“降溫”處理。特別重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的考察，以及結(jié)合實(shí)際的具體問題分析?？梢钥闯?，越來越多的是在考察學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念分析解決問題的能力。
一、注重基礎(chǔ)考查
注重基礎(chǔ)考查是我省今年高考物理試題的明顯特點(diǎn)。在物理科共13題（選考試題只能算1題）中，其中有第14、15、17、18、19、、21、22題，分值為51分，均屬于常見試題。應(yīng)該說，它有利于增強(qiáng)考生的信心，只要基礎(chǔ)知識(shí)稍微扎實(shí)些，就可以較好的完成。
二、注意推陳出新
雖然物理試題均屬于常見試題，但命題者注意推陳出新。必須肯定，所有試題都是常見試題的改造，或變換組合，或變換設(shè)問，或變換情境等，幾乎從每道題中都可以看出題目變化的痕跡，尤其有不少的題目改造的非常巧妙，充分地發(fā)揮了試題的考查功能。如第16題，命題者將功、功率、動(dòng)能定理等利用圖像柔合一起。在第19題，命題者將探究“測電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻”實(shí)驗(yàn)改為比較電源的效率，而這種比較，既相似但又有區(qū)別。第20題是“萬有引力定律”問題，巧妙變換物理量關(guān)系利用對(duì)數(shù)函數(shù)圖像確定關(guān)系。第25題是一道常見的帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)問題，帶電粒子從坐標(biāo)原點(diǎn)射出，然而題目并沒有告知這種斜射入或斜射出，而是要求考生必須通過分析論證的方式來確定，并利用幾何圖形關(guān)系確定 這足以證明命題者頗具匠心。
三、突出能力考查
突出能力考查與注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活方面的應(yīng)用是物理高考命題的基本點(diǎn)，在突出能力考查方面，試題有充分的體現(xiàn)。在總分為110分值的試題中，了解性知識(shí)的考查占26分，而能力考查占84分。在能力考查方面，試題對(duì)理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ^考試大綱中所要求的五種能力均有較好的考查，并且為了提高能力考查的區(qū)分度，。尤其是實(shí)驗(yàn)題23對(duì)考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有著很好的考查功能，既不需要設(shè)計(jì)正確的分壓式電路，也不要把握電流表內(nèi)外接法，要求學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力。在第24題中，。試題既考查考生對(duì)問題模型的建構(gòu)能力，又考查考生的推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力，特別是要求學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息來處理物理問題的能力，可以說是意在考查考生的聯(lián)系生活、生產(chǎn)或科學(xué)技術(shù)方面的試題，其分值僅占總分值的12.7%，給人一種知識(shí)問題模型的印象。
從總體上說，我省2010年高考理綜卷中的物理試題還是較好地符合考試大綱要求，高考依舊，在高三的備考過程中，師生如何跳出“題?！?，提高學(xué)習(xí)效益是值得思考的話題。從題海中走出，降低思維訓(xùn)練的難度，培養(yǎng)分析問題、解決問題的綜合能力，提高學(xué)習(xí)的有效性
陜西咸陽風(fēng)輪中學(xué) 嚴(yán) 敏
2010高考結(jié)束了，從今年陜西物理的試題來看，多數(shù)為常規(guī)型題，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在選擇、實(shí)驗(yàn)題上。試題立足于基礎(chǔ)，難度適中，比往年稍易，區(qū)分度合理，無偏題、怪題和超綱題?？傮w印象是: 穩(wěn)定，凸現(xiàn)了物理主干知識(shí)、物理思想方法的考查，注重思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和空間想象能力、實(shí)踐能力考查。對(duì)往年的一些熱點(diǎn)題型，如帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)，實(shí)施了適度的“降溫”處理。特別重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的考察，以及結(jié)合實(shí)際的具體問題分析?？梢钥闯?，越來越多的是在考察學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念分析解決問題的能力。
一、注重基礎(chǔ)考查
注重基礎(chǔ)考查是我省今年高考物理試題的明顯特點(diǎn)。在物理科共13題（選考試題只能算1題）中，其中有第14、15、17、18、19、、21、22題，分值為51分，均屬于常見試題。應(yīng)該說，它有利于增強(qiáng)考生的信心，只要基礎(chǔ)知識(shí)稍微扎實(shí)些，就可以較好的完成。
二、注意推陳出新
雖然物理試題均屬于常見試題，但命題者注意推陳出新。必須肯定，所有試題都是常見試題的改造，或變換組合，或變換設(shè)問，或變換情境等，幾乎從每道題中都可以看出題目變化的痕跡，尤其有不少的題目改造的非常巧妙，充分地發(fā)揮了試題的考查功能。如第16題，命題者將功、功率、動(dòng)能定理等利用圖像柔合一起。在第19題，命題者將探究“測電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻”實(shí)驗(yàn)改為比較電源的效率，而這種比較，既相似但又有區(qū)別。第20題是“萬有引力定律”問題，巧妙變換物理量關(guān)系利用對(duì)數(shù)函數(shù)圖像確定關(guān)系。第25題是一道常見的帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)問題，帶電粒子從坐標(biāo)原點(diǎn)射出，然而題目并沒有告知這種斜射入或斜射出，而是要求考生必須通過分析論證的方式來確定，并利用幾何圖形關(guān)系確定 這足以證明命題者頗具匠心。
三、突出能力考查
突出能力考查與注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活方面的應(yīng)用是物理高考命題的基本點(diǎn)，在突出能力考查方面，試題有充分的體現(xiàn)。在總分為110分值的試題中，了解性知識(shí)的考查占26分，而能力考查占84分。在能力考查方面，試題對(duì)理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ^考試大綱中所要求的五種能力均有較好的考查，并且為了提高能力考查的區(qū)分度，。尤其是實(shí)驗(yàn)題23對(duì)考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有著很好的考查功能，既不需要設(shè)計(jì)正確的分壓式電路，也不要把握電流表內(nèi)外接法，要求學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力。在第24題中，。試題既考查考生對(duì)問題模型的建構(gòu)能力，又考查考生的推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力，特別是要求學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息來處理物理問題的能力，可以說是意在考查考生的聯(lián)系生活、生產(chǎn)或科學(xué)技術(shù)方面的試題，其分值僅占總分值的12.7%，給人一種知識(shí)問題模型的印象。
從總體上說，我省2010年高考理綜卷中的物理試題還是較好地符合考試大綱要求，高考依舊，在高三的備考過程中，師生如何跳出“題?！?，提高學(xué)習(xí)效益是值得思考的話題。從題海中走出，降低思維訓(xùn)練的難度，培養(yǎng)分析問題、解決問題的綜合能力，提高學(xué)習(xí)的有效性