李曉風(fēng)老師講解2010高考文綜歷史部分 圖片來源：中小學(xué)教育網(wǎng)
嘉賓：李曉風(fēng) 中小學(xué)教育網(wǎng)高考歷史主講老師 人大附中歷史特級教師 >>訪談視頻
中小學(xué)教育網(wǎng)：各位觀眾，各位考生，大家好。歡迎收看正保集團旗下中小學(xué)教育網(wǎng)（www.g12e.com）與搜狐教育共同主辦的《2010年試題點評和2011年高考策略指導(dǎo)》。今天我們有幸邀請到了中小學(xué)教育網(wǎng)的高考（歷史）主講老師，同時也是人大附中特級教師李曉風(fēng)老師。您好。
李曉風(fēng)：您好。
中小學(xué)教育網(wǎng)：今年是北京新教改的第一年，您給我們講一下您看到試卷的整體印象。
李曉風(fēng)：整體印象，我想多數(shù)的老師和考生都是這個印象：出乎意料。北京市今年是第六年的文綜命題。前五年的風(fēng)格還是高度一致的，也得到了中學(xué)的教師和學(xué)生的充分認(rèn)可和比較高的評價，今年出乎意料，一看和前五年的題目不一樣。這種風(fēng)格現(xiàn)在不被大家所認(rèn)可。出現(xiàn)的變化是很大的，當(dāng)然這個變化對教學(xué)不見得是一個有利的導(dǎo)向。
中小學(xué)教育網(wǎng)：難易程度比去年有所增加嗎？
李曉風(fēng)：難度有很大的增加，難度增加過于大。我們按照往年的五年考試來看，難度基本上都還是比較穩(wěn)定的。所以老師們都按照過去五年的難度來知道高考。今年有的老師估計這套考題，一百分，平均分到不了45分。它比往年的高考考題難度低了10分，這個難度應(yīng)該是過大。而且是出乎意料的題目突然變這么難。我想題目出成這么難，并不是命題的主觀意圖要出這么難。而且今年一直有這樣的說法，新課改第一年試題不會很難，之所以變成這么難，是一個客觀情況，并不是一個主觀的意圖。我想造成題目難度過大的主要原因就是命題人在技術(shù)上面不是很到位。這份試卷如果說它有什么好的地方，這個試卷在科學(xué)性上確實沒有問題，每一個問題都掌握得很到位，你要挑一點錯誤、硬傷，基本上挑不出來。但是也可能是這些命題的相關(guān)人員在中學(xué)教學(xué)方面經(jīng)驗不是很足夠，命題人可能認(rèn)為背書的題目就容易，其實我們現(xiàn)在的學(xué)生也不太迷糊，越是這樣的題，我們學(xué)生到時候越討厭。一個是考得細，記憶類的東西太多。另外，大題又走偏了。所以造成了題目的難度上去。但是難度大并不是主觀因素，而是說在命題中技術(shù)把控不好造成的。
中小學(xué)教育網(wǎng)：對于這份試卷選擇題有沒有一些特別的變化？
李曉風(fēng)：整個試卷變化都很大，選擇題變化也很大，我還是覺得選擇題變化也是一個命題的技術(shù)、技巧的問題?？梢钥闯鰜砻}人非常想把題目出好、出成功。但是做了很多表面工作，題目沒有以前的題目能夠比較深入的把這一個問題讓學(xué)生進行思考、推理，形成一個答案。以前的這個問題，有思考、有推理，但是他難度并不是很大。這應(yīng)該是一個不太容易做到的事情。我想他要要求命題有兩方面的準(zhǔn)備。一個方面，你對教材非常熟，而且對學(xué)科知識掌握得非常到位。所以命題是一件很難的工作。有些老師課能教好，題出得不好。對教材非常熟，對學(xué)科專業(yè)方面有一定的造詣，能夠把問題想通、想透了。第二點，命題的技巧方面也應(yīng)該很熟。因為我們現(xiàn)在的命題一般來說專業(yè)上沒有問題，因為都是高校教師，但是在技巧上面比較成問題。這樣的話形成了一個和以前不太一樣的地方，我數(shù)了一下，有半數(shù)以上的題目ABCD選項基本上是用專業(yè)名詞呈現(xiàn)出來的，一個人名、地名、朝代名。這種題目我們平常給學(xué)校自己出題和區(qū)里出題，我們都不太敢這么出。覺得這樣出題沒有層次。一些專有名詞作為選項，一份卷子里面，我們以前大概是兩三、三四道這樣的題，作為調(diào)節(jié)。這個卷子中半數(shù)以上的題都是這樣的，表明了命題者在技術(shù)上是比較生疏的，對中學(xué)教學(xué)不是很了解，對中學(xué)教材也不是非常熟悉。這應(yīng)該是一個特點。我們一說到特點的時候往往容易把它想成是褒義詞，我現(xiàn)在說的是中性詞，是好還是不好，各位網(wǎng)友可以自己去判斷、自己去想。我就說它和以前不同的地方，與以前不一樣的地方。
另外一個特點是知識考得細，而且大量的考年代，關(guān)于考年代這個問題也是打了老師一個措手不及。社會上對歷史和歷史教學(xué)不太明白的，說歷史不就是為了一個年代嗎？其實我們在中學(xué)教學(xué)圈里面大家已經(jīng)形成一個共識，這個歷史就是不要年代，背年代干什么去？這些年代我們隨時都可以查，今年考卷有這樣一道題目，中國第一個自治區(qū)和后一個自治區(qū)是哪兩個自治區(qū)？你隨便到什么地方都可以查出來。我們也從來沒有讓學(xué)生背過這些自治區(qū)的設(shè)立。像這種東西，以前一般都不會考。有些題目一道題中考了三個年代，這也算是一個特點，以前沒有，以前年代是非常淡化。現(xiàn)在這份題中出了這么多年代，肯定會造成難度的提升和加強。
中小學(xué)教育網(wǎng)：去年的選擇題有專題設(shè)計，我們在課改之后有沒有保留？
李曉風(fēng)：也不能說把他全部取消了，但是也基本上可以說沒有保留。隨機的呈現(xiàn)出這樣的專題，歷史12道題目，有兩組4道題，還有八道題是編成組。這對于教師學(xué)生來講沒有什么關(guān)系。怎么出都做。對于命題者來講，散題出起來容易，編程組，你在設(shè)計題目、選點的時候難度比較大。北京也就是堅持到了09年會編組，以后的編組不會回到09年以前的情況。
中小學(xué)教育網(wǎng)：這一份試卷重點考察了哪些知識點？
李曉風(fēng)：因為歷史知識點非常多、非常散，這個問題沒有必要去說，它不像其他學(xué)科，我的知識就是這么幾大塊，這幾大塊知識都考到。歷史三大塊、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史。這三大塊里面的知識點數(shù)以百計。我們自己在看的時候不太數(shù)都考了哪些知識點。要跟別的學(xué)科做一個比較，比如說政治學(xué)科，有二十個必考的知識點，現(xiàn)在覆蓋了多少。我們沒有這個概念。比如說中國古代史部分出了多少，20多分。中國近現(xiàn)代史30多分，我說的分?jǐn)?shù)的分布就是這樣的情況。我這里還沒有仔細算過，別人算的結(jié)果是中國古代史27、28分。中國近現(xiàn)代史36、37分。世界史是40分上下。大概這么一個比重。這個比重和以前基本上還是差距很大。再一個就是政治史、經(jīng)濟史、文化史，因為我們現(xiàn)在的新課程就是政治經(jīng)濟文化三個模塊。政治經(jīng)濟基本上是均衡的，文化史占的比重少一些，這也是符合預(yù)期的情況。所以從歷史來講，這個考點的分布應(yīng)該就是這么多。我覺得這個問題，考生在做題的時候一般感受不出來，這個主要是對老師的教學(xué)，比如說剛才我說歷史分這三個時段和這幾個領(lǐng)域，這幾個時段、幾個領(lǐng)域在考試中會占到什么樣的情況。
中小學(xué)教育網(wǎng)：您剛才也說了這次的歷史是比較出乎意料的。您覺得在這份試卷中哪些題比較容易讓學(xué)生丟分？哪些讓學(xué)生沒有講到的題？
李曉風(fēng)：比如說選擇題中歷史部分的第一道題。歷史卷的第一道題。這道題目本身并不復(fù)雜。但是我們預(yù)期學(xué)生把握不好，題目大意是，北京地區(qū)的政區(qū)示意圖，圖上有各種各樣行政區(qū)的名稱讓學(xué)生來判斷這是哪個朝代的地圖。現(xiàn)在從這個圖上看，圖中出現(xiàn)了州，北京就是古幽州，然后有郡，同學(xué)們一看到郡應(yīng)該馬上能夠想到是秦漢時期，如果看到郡以后，往西周講，這樣沒有國，尤其是魯國、齊國、宋國都沒有出來，所以西周應(yīng)該排除，不能排除的學(xué)生是程度相當(dāng)有問題的學(xué)生。唐朝，如果說有影響的話，可能會對那些程度更好的學(xué)生會有影響，因為課本上并沒有講到唐朝的行政區(qū)是州，可能有的學(xué)生課外知識比較豐富，一看幽州，就會想到是唐朝?，F(xiàn)在問題就集中到了兩項，秦還是漢，其中還有一個小點，叫廣陽國，郡國并存，這是漢代的特點。所以這個答案應(yīng)該是漢朝。我覺得這道題還算是一道單拿出來看，別放在整個卷子中，還算是一道比較有創(chuàng)意的題。但是放在整個卷子中，這一上來就是一個考專有名詞的題。這是一個比較有問題的題。
再往下，有些題目，有些老師覺得價值比較低，比如說16題，他引用了一段材料，1903年清朝末年，選拔官員的時候去到神那里算一下，抽個簽，通過求神來選拔官員。選官之祈以神，斷案之祈以神。以重要的國家大事，把這么重大的國家大事交給虛無縹渺的東西。這道題目得分也不是很高，很多同學(xué)可能不敢這么容易來選。比如說他A項抨擊迷信思想，這還用選嗎？這么說就是迷信。這么一弄，學(xué)生反而不敢選，有的學(xué)生就去選B項痛斥君主專制，他總想把這個題目的意義提升一下，想歸結(jié)到更大的意義上去。是不是學(xué)生有問題呢？這個地方還不能說學(xué)生有問題，是題目有問題，因為你的題目給人的感覺太沒有意思。沒有意思到讓人覺得都不敢選他了。能出這么沒有意思的題目。
反映比較多的就是第19題，民族區(qū)域自治制度是新中國重要制度，在我國五個民族區(qū)域自治區(qū)中，五個自治區(qū)哪個高，哪個晚?？纪暌院笥泻芏嗬蠋熣f不知道。我覺得老師說不知道還是不太應(yīng)該。但是我們確實沒有理由讓學(xué)生去知道。學(xué)生知道也是應(yīng)該的，但是我說沒有理由讓學(xué)生知道，是因為教材中也沒有說過這個問題。北京兩個版本的教材中，有一個版本出現(xiàn)在注釋中，有一個版本好象根本沒有提。五個自治區(qū)中早建立的是1947年建立的內(nèi)蒙古自治區(qū)，晚建立的自治區(qū)，我印象中應(yīng)該是1964年還是65年西藏自治區(qū)。西藏自治區(qū)我知道他是晚建立，也知道是60年代才建立，但是我都說不清楚確切是哪一年。你說我應(yīng)該制度也說得過去，但是這個時間我隨時可以查到，我如果要背的話，我就會背得太多。這道題還是考專有名詞，只不過兩個專有名詞，而且很細的考了時間。
20題也是很多老師反映比較強烈的問題。這個問題恐怕在某種程度上講，一個是哲學(xué)性的知識在歷史教育中比較薄弱。另外，有些老師認(rèn)為它超綱，比如說烏托邦是什么意思。這道題目我們可以看一下，英國的羅素在說一位古希臘哲學(xué)家說到了，他的重要思想是烏托邦。學(xué)生如果知道烏托邦是一種空想，憑空對于理想社會、美好制度的想象，他知道這個地方指的是帕拉圖的《理想國》這本書，但是如果學(xué)生不知道，這就很難說?，F(xiàn)在學(xué)生中不知道烏托邦的人恐怕在半數(shù)以上?；蛘哒f知道烏托邦這個概念出自于文藝復(fù)興時候的一個思想家提出的，他是虛擬的一個理想國度的烏托邦，這就是烏托邦典故的出處。還有的學(xué)生把烏托邦定義在文藝復(fù)興這里。而我們教材中根本沒有提烏托邦。在這種情況下，這個點有些老師認(rèn)為超綱，我認(rèn)為也說得過去。從烏托邦這里，這道題就沒有辦法往后做，因為他根本不知道這是什么概念，這種人大有人在。而且教材有的概念學(xué)生不會做，還說得過去，教材沒有這個概念，確實就存在命題的問題。
另外一個比較難的是23題，也是和熱點結(jié)合得很緊的問題，考的是世界杯的背景，這道題設(shè)計得還是挺有意思的。如果說試卷中有一道這樣的題目，誰也說不出什么東西來，但是諸如此類在考年代的題目太多了，這道題目考了三個年代。這道題目我們可以仔細的看一下，世界杯足球賽可謂世界球迷的節(jié)日，1990年第十四屆世界杯在意大利舉辦。一個英國球迷去意大利為自己喜歡的球隊助威。下面虛擬一些情景，哪些情景是可以的，哪些情景是不可以的。90年是一個標(biāo)志點，90年以前沒有出現(xiàn)的事件是不能選的。持歐盟護照到底是行還是不行？歐盟是什么時候成立的？92年馬特斯利赫特條約定了歐盟的章程，93年歐盟正式整理。這個點不對。在羅馬街頭觀看電視直播，電視直播在90年肯定有。第三，和蘇聯(lián)球迷交換紀(jì)念品。如果蘇聯(lián)解體，那么只能和俄國交換。但是90年和蘇聯(lián)解體只差一年，蘇聯(lián)是91年解體的，這個世界杯是90年，蘇聯(lián)還沒有解體，所以還是可以找到蘇聯(lián)球迷交換紀(jì)念品。收聽北約轟炸南聯(lián)盟的新聞，這個事件是99年。這一道題目考了三個新聞點。干擾性太強了，恐怕也不見得是件好事情。如果題目都這么出的話，是不是我們以后就帶著學(xué)生使勁的背年代去？
李曉風(fēng)老師講解2010高考文綜歷史部分 圖片來源：中小學(xué)教育網(wǎng)
中小學(xué)教育網(wǎng)：您再給大家介紹一下大題吧。
李曉風(fēng)：剛才我們一直在探討這個題目的特點問題，我覺得大題要說起來，從表面上看，初看和過去的試題還是很相像的。命題組確實有一個不想把這個題目變得太多，所以題目從形式上看和過去題目確實是比較相像。但是你要仔細讀進去，你會發(fā)現(xiàn)命題的意圖、命題的思路、命題的風(fēng)格和以前相比變化還是比較大的。有時候我們在想，這份試卷的命題，一方面命題組確實是非常誠心誠意、也非常煞費苦心的想把這個試卷出得和以前沒有太大的區(qū)別。但是確實是不同的人出題，出題的人對中學(xué)教學(xué)過于陌生，他們的努力后落到細處發(fā)現(xiàn)不是這么回事。別人看覺得變化不大，但是學(xué)生做起來，覺得以前沒有做過這種類型的題，這種要求、這種思路，沒有感受過這樣的思路。學(xué)生這種感覺其實也是一種比較微妙的感覺。從這個問題的很深入體驗中感受到這個方面。
如果具體說一下這個問題，第一方面，從這個題目切入點上來講，太狹小，北京市以前的歷史試題應(yīng)該說氣勢還是挺大的。主觀性試題37題，占了三之一的分?jǐn)?shù)，如果你的題目考得沒有一點意義，好象有點鎮(zhèn)不住，北京以前的題目還是有北京的氣度，從來都是一些宏大的命題。但是這份試卷給人的感覺切入點太小，太過于瑣細了。古代貿(mào)易、中外貿(mào)易、茶葉，放在歷史學(xué)上講是一件大事情，但是放在中學(xué)中，不算是大事。我們從來對于外地題目出的高考題目考的小事情評價不好，北京老師也不太認(rèn)可。而這道題目考了茶葉這么偏離的點，跟主干知識離得有點遠，高考的意圖就是明確強調(diào)我們是考主觀題，但是要是三分之一以上都考的是非主觀題，這就說不過去。拿出三分、五分、四分八分考，也可以說得過去，但是三十多分都是考的這個，有點說不過去。這是一個方面，這個題目的切入點過于狹小，沒有充分的體現(xiàn)出考主干知識。第二，有些問題的問法不知所云。就像現(xiàn)在有些學(xué)科老師強調(diào)的，你這個題目出題的時候不要讓學(xué)生琢磨你在問什么問題，讓學(xué)生一下就直接進入這個題目該出的問題，不要再審題上把學(xué)生難住了。這個命題者本身的意圖也絕對不是要在身體中把學(xué)生難住。但是還是在技術(shù)上掌控不好。我們看這個例子，37題的第二問，閱讀材料結(jié)合所學(xué)，概括中國茶葉在18世紀(jì)世界貿(mào)易中發(fā)揮的作用。這個話不通，他問的是茶葉在貿(mào)易中發(fā)揮的作用，也就是說茶葉貿(mào)易對于整個世界的貿(mào)易體系造成什么影響。這才叫作用，不然的話，我不知道他怎么問了。他讓你閱讀材料，首先不從課本上講沒有這個問題，如果說這個材料中，這個專家是要論述茶葉在世界貿(mào)易中的作用，也行。但是我仔細讀了材料，他還是沒有說茶葉在世界貿(mào)易中的作用，我們只能說茶葉在世界貿(mào)易中的地位。要說地位的話，有多重要，甚至形成了茶葉市場。占到了中國商品對外出口的80%.地位、重要性都好說。作用就給人一種不知所云的感覺。很多學(xué)生講想不明白。分析19世紀(jì)英國茶葉貿(mào)易變化的原因。原因從材料中可以看出一些相關(guān)的內(nèi)容，但是要要求學(xué)生再從教材中想更多東西，一般做不到。所以這個問題的問法給人感覺到不是很順暢，有一些別扭的感覺。
這一道題的下一個問題，茶葉與美國革命。有些歷史的人都知道在美國獨立戰(zhàn)爭之前有一個重要事件叫波士頓頃茶事件，美國人把茶葉倒到大海中去了，他考的是這個點。這個點在本版教材中，北京有兩個版本教材，一個版本教材沒有，一個版本教材只是在選修中簡單提了一下。而且按照現(xiàn)在新課程教材，美國歷史主要內(nèi)容是考美國制度。教學(xué)中也主要講美國制度。而美國獨立這些東西并不重要。結(jié)果有點像把重要的東西丟棄了，而去抓一個不重要的東西來考這個問題。而且這個點在教材中還沒有。這個問題問茶葉成為北美殖民地和英國矛盾焦點的原因和影響。茶葉的問題是不是焦點，這些問題都是可以商榷的。主觀試題、選擇題這些問題和以往變化比較大，對考生也是一個障礙。
至于39和40題，我覺得這兩個題目出得不錯，題目并不難，情境的營造也是比較合理的，考生把材料讀懂以后，應(yīng)該能夠比較好的把這個題目掌握。
中小學(xué)教育網(wǎng)：節(jié)目的后您給明年參加高考的考生一些建議吧。
李曉風(fēng)：我想首先說的話是我們不能守株待兔，我們一般都會強調(diào)高考試題對于明年考試的導(dǎo)向性作用。但是北京市今年的考題中有幾個因素要考慮進去：新課程第一年的考試應(yīng)該有一定的探索性，不成熟，探索性、不成熟應(yīng)該考慮進去。命題人自己也未曾想就是這樣的，以后題就是這樣出了。第一年出題總是有一些探索和嘗試性的。探索性、嘗試性，今年探索不合適、不成功，我明年不這么干。第二，對他評價是一個成功的還是不成功的。從現(xiàn)在我們得到的信息來講，反響很大，而且北京市的高考歷史題在五年得到了很高評價的情況下，今年一下子變成了大家如此的不滿意，我想這對命題人是一個很大的觸動，比如說這個學(xué)科年年不滿意，年年都在這里說一些不滿意的話，這就無所謂，北京在五年評價很高的情況下第六年突然來了這么一個情況，這對命題人來講應(yīng)該是一個很大的觸動。我想在這種情況下，今年試題中這種風(fēng)格、出法不應(yīng)該會在明年的命題中有大量的呈現(xiàn)。今年的題目我們要關(guān)注，但是絕對不能守株待兔，就是背年代，使勁背年代。背年代這個問題被老師提了很多，很多人對背年代非常不滿意。也許在明年出題中他真可能一個背年代題沒有，因為避開背年代很容易。所以今年題目的這種情況需要我們有更多時間沉淀下來仔細的分析，因為好在離明年的考試時間還遠，還有時間來考慮。另一方面，充分的考慮前五年的題目，北京前五年題目是成功的、評價是好的。這些成功的經(jīng)驗恐怕對以后還會有影響。六年題目放在一塊看，不同的風(fēng)格，成功的方面和不成功的方面、好的評價和不好的評價綜合起來考慮。再用他來知道我們今后的學(xué)習(xí)。千萬不要看到一年題目，今年是這樣，明年就那么干，明年再來一個別的樣子，后面又那樣做。對考生是這樣，對老師來說這一點也很重要?？忌涂家荒?，老師要年年教下去。如果題目這么變，可能就不好教。
中小學(xué)教育網(wǎng)：非常感謝李曉風(fēng)老師，謝謝大家收看中小學(xué)教育網(wǎng)2010年高考指導(dǎo)訪談。謝謝大家。