全省特級教師點評各科試卷，語文、英語難度與去年大致相當
數學：能力考查步伐加大
□通訊員 鮑夏超 本報記者 金婕
語文試卷的整體難度與去年大致相當。主要有以下特點：
1.彰顯語言“美麗”?！罢Z言文字運用”第1、2、3 小題，取材均為生活中常見、常用而又常錯的詞語，著重考查學生在語境中辨識音、形、義、用的能力。第7題提供世博園“零碳館”的介紹材料，要求據此擬寫組織參觀的“海報”，與學生實際語言運用的需要完全吻合。
2.“接力”命題創(chuàng)意。如第5題用“拆拼漢字”的方式來考查司空見慣的“仿寫”，不僅充分體現了命題的匠心，而且有效檢測考生的語用能力。再如作為全國高考獨一無二的“《論語》評價”考題，要求在理解歐陽修名言的基礎上，寫出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達的思想”，巧妙融合了理解、識記(默寫)、評析等多種能力的考查。
3.“刷新”閱讀指向?！拔膶W類文本”閱讀材料節(jié)選自《我們與父親》，告別了連續(xù)幾年選用的外國小說文本，這將是命題專家發(fā)送給我省中學語文教學界的一條“溫馨提示”，有助于“撥正”近年“迷戀”外國小說的急功近利偏向。文言文閱讀材料出自《魏書胡叟傳》，選文的出處跟往年一樣“難猜”，能有效地消解“押題”的時弊。
4. “激活”理性感悟。去年嘗試新材料作文之后，今年重新采用考生駕輕就熟的標題作文模式，除了明確寫作取向、降低審題難度等考慮外，積極引導廣大考生關注并思考生活、社會和時代，激活和催化多種理性感悟。需要注意的是，“角色轉換之間”與“角色轉換”并不等同，命題的亮點和寫作的“出彩點”落在“之間”二字。
語文：作文題引導考生思考生活
湖州中學特級教師 羊 剛
諸暨市教育局教研室特級教師 周紅陽
生物試卷與去年相比既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，全卷無偏題、怪題和超綱題?？傮w上看，試卷有以下3個特點：
1.試題立足教材，注重基礎。2010年試題延續(xù)了去年生物試題的特點，突出生物科學素養(yǎng)的考查，考查的知識點主要來自生物學的核心內容，鮮明地體現出浙科版教材的特點。例如，第1題考查免疫，第2題考查基因工程，第3題考查種群的數量波動及調節(jié)，第4題考查動物細胞培養(yǎng)，第5題考查神經沖動的產生和傳導。
2.理論聯(lián)系實際，突出能力。試題緊密聯(lián)系實際，關注科學、技術和社會的相互關系。如第1題的乙肝疫苗，第4題的細胞培養(yǎng)技術，第6題的組織培養(yǎng)技術等內容。突出考查了理解與表達能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運用能力。
3.倡導探究學習，關注體驗。今年的實驗試題立足于教材，注重考查考生對所學知識的遷移能力，較好地考查了考生的實驗設計、分析、結果的處理與表達。如第29題的Ⅱ小題所涉及的實驗情境在教材中能找到其原型，強化考生在實驗全過程的體驗。
生物：全卷無偏題、怪題和超綱題
浙江省教育廳教研室 特級教師 周初霞
杭州第二中學 特級教師 金永生
麗水市教育局教研室 周業(yè)宇
數學：能力考查，步伐加大
浙江大學附屬中學 特級教師 尚 可
杭州第十四中學 特級教師 馬茂年
杭州外國語學校 高級教師 李惟峰
2010年數學試卷體現了考基礎、考素質、考潛能的目標追求。試卷在題型、題量、結構、內容分布、重點知識、文理差異保持穩(wěn)定的基礎上，在試題的選材、情景、設問、表述等方面有了很大改進。主要特點如下：
1.題目設計，不拘一格。試題的選材和設計令人耳目一新，在保持常規(guī)內容和方法題目的同時，極具匠心地設計了如理科第10、14、17、19、21、22等一批數學語言形式化程度高、數學思想方法等內涵豐富、設問角度新穎鮮活、解答靈活多樣的創(chuàng)新試題。
2.能力考查，步伐加大。試卷充分體現了對高中數學重要思想及基本方法的考查，絕大多數試題以簡單的問題、常見的背景、基本的方法呈現，考查運算、空間想象和推理判斷等邏輯思維能力。如理科20題，對空間想象能力提出了新的要求，兩次翻折后，要解決第二問，學生反映并不容易。
3.應用問題，名副其實。以往理科都是以概率統(tǒng)計題來代替應用題，本卷的概率統(tǒng)計題首次成為一個名副其實的應用題，問題簡單、情景新穎，而且回歸概率的初始意義和方法。文科第16題從一熟悉的背景出發(fā)，編制了背景公平的實際問題。
地理：注重知識的 “活學活用”
浙江省教育廳教研室 高級教師 周上榮
湖州中學 特級教師 馮憑
紹興市教育教學研究院 特級教師 湯國榮
英語：關注熱點話題與情感體驗
今年的英語試卷難度總體與去年相當，試題選材十分關注現實生活和考生的情感體驗，測試的知識點覆蓋面廣，閱讀量較大，能力要求較高。
單項選擇題繼續(xù)強調語用功能，關注創(chuàng)設語境，考查基礎知識，關注新增詞匯的考查，如 solution，accurate，ridiculous等，也不回避重點詞匯的考查，如in case等。
完形填空對考生的語言知識、語篇能力和詞匯量均有較高的要求。語篇講述了貧窮孩子因圣誕禮物而引發(fā)的特殊情感體驗，從而關注弱勢群體。
閱讀理解閱讀量大，難度略高于去年。A篇討論家長如何認識并尊重孩童幼稚行為背后的童趣和夢想。B篇介紹去倫敦求學的租房指南。C篇是科普類短文，討論“多重任務處理(multitasking)”導致工作效率低下的科學原理。D篇反映了作者對自然環(huán)境惡化的擔憂。E篇涉及現代消費心理，通過作者購買數碼相機的經歷，說明產品更新過快，消費者無所適從的現象。任務型閱讀部分提供了環(huán)保、節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展等方面的案例。
短文改錯較去年難度略有下降。短文講述母親的“餐館奇遇”，考查要點涉及動詞時態(tài)、非謂語動詞、冠詞、代詞、形容詞、連詞等。
書面表達延續(xù)了以往浙江卷“半開放”的風格，以班級“每周之星”為背景，要求考生寫一篇 100-120個詞的短文。該話題貼近學生校園生活，讓學生有話可寫，也有適當的發(fā)揮空間。
杭州十四中學 特級教師 邱 鋒
杭州外國語學校 特級教師 胡躍波
省教育廳教研室 特級教師 葛炳芳
地理試題以穩(wěn)定為主，著力于主干知識和核心能力的考查，總體難度不大。
1.與2009年試題相比，整體難度有所下降。特別是選擇題較容易，其中難度稍大的只第11題，需要考生有較好的空間想像能力，非選擇題總體難度也不大。
2.試題中自然地理與人文地理比例相當。尤其關注人類活動空間格局的區(qū)位判斷分析。
3.突出考查地理思維能力。全卷涉及區(qū)域空間圖6幅，相關問題的分析需要考生具備良好的區(qū)域背景知識。問題的設計注重綜合思維的要求，如第36題的第(2)、(3)、(4)問，第37題的第(2)、(3)問等。
4.突出地理信息處理與分析能力的考查。如如第37題第(1)問，要求考生在整體分析6條統(tǒng)計曲線的相關性后，對“驅動”系統(tǒng)作出正確判斷。
5.試題設計注重知識的“活學活用”。如第37題提供 “中國可持續(xù)發(fā)展能力評估體系”這一新的知識背景和相關的統(tǒng)計圖表，要求考生通過對材料信息的有效提取與分析，闡述與探討中國可持續(xù)發(fā)展的相關問題。
歷史：命題視野開闊，試題富有情境性
杭師大附中 特級教師 朱世光
嘉興教育學院 特級教師 戴加平
浙師大附中 高級教師 陳亞利
今年浙江理科綜合物理試題總體特點：(1)結構和題型穩(wěn)中有變；(2)部分試題立意新穎，有一定的開放性；(3)突出實驗、分析綜合和數學能力的考查。
實驗題命題繼承了去年實驗題的特色，如21題“探究彈簧彈力大小與伸長量的關系”實驗中，突出考查了學生實驗操作的體驗，體現了探究性。
計算題突出考查“力與運動”、“能量守恒”的運用，注重新情景下實際問題的建模。如24題有機整合了原子物理和磁場內容，各小題的設置有一定的梯度，后一題是新穎的設計題，目的是利用物理基礎知識考核對稱(逆向)思維能力，學生雖然會感到一定的難度，但對今后物理教學培養(yǎng)學生良好的思維習慣有積極的導向作用。
浙江省教育廳教研室 特級教師 梁 旭
杭州第二中學 特級教師 劉向東
杭州第十四中學 特級教師 駱興高
物理：注重新情景下實際問題的建模
1.重視歷史邏輯。如第12題“論文關鍵詞”、第15 題“古詩”、第18題“南澳一號發(fā)掘”、第21題“中國外交狀況”、第23題“局部戰(zhàn)爭影響”等，要求考生在讀懂材料的基礎上，充分運用材料中的信息，并結合所學知識，選出正確選項。
2.關注現實，發(fā)揮歷史學的史鑒功能。如第38題以民國時期民族工業(yè)發(fā)展的狀況為切入點，考查學生對影響近代中國民族工業(yè)發(fā)展諸多內外因素的理解。
3.突出學科能力考查。如客觀題中的“儒道思想”題、 “農耕技術的發(fā)明與改進”題、“民族關系”題，主觀題中的“經濟危機對近代中國民族工業(yè)的影響”、“美國三權分立制的設計評價”等，著重考查獲取和解讀信息能力、評價能力等。
4.命題視野開闊，必修模塊覆蓋相對均衡。試題對政治文明史、物質文明史、思想文化史的主干知識進行了較為全面的考查，這對高中歷史教學具有較好的導向作用。
5.試題富有情境性。如運用思想家言論、古詩、古畫、表格、地圖、圖示、文獻材料等，或創(chuàng)設情境，或提供思考方向。
政治：內容彰顯時代精神
化學：命題素材體現時代特色
浙江省教育廳教研室 特級教師 祝國強
寧海中學 特級教師 陳方梁
平湖當湖高級中學 特級教師 陸志龍
浙江省學軍中學 特級教師 陳進前
浙江省富陽中學 特級教師 董 君
今年的思想政治試題整體難度與去年大體相當。主要有以下特點：
1.形式上秉持穩(wěn)中有變。一是各模塊在不同題型中的分布作了調整，其中《國家和國家組織常識》模塊只有選擇題而沒有非選擇題，《經濟生活》模塊減少了選擇題，增加了非選擇題。二是非選擇題中出現了辨析類的題型。三是選擇題中出現了與計算有關的題型。
2.內容上彰顯時代精神。試題以現實生活中的重大熱點為背景，富有時代氣息。如第41題的浙江省政府在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面采取的措施，第25題的抑制房價，第32題的哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會等。
3.目標上注重學科導向。如第30題運用漫畫考查“價值觀的選擇和確立”，第24題的競爭意識，第26題的投資意識，第41題對經濟信息的提取等。
2010年化學試題的各種題型與樣卷有較高的吻合度。主觀題除了有機題比較經典以外，其它三題創(chuàng)新力度較大。試題主要有三大特色：
1.突出化學學科特色。選擇題看似常規(guī)題，但都有一定新意，如第25題著重測試了化學發(fā)現思維能力，要求考生經過定性判斷、定量分析推斷出幾種無機化合物，與往年多次考查到的框圖題相比較，這種試題更能體現化學學科特色。
2.體現新課程特色?！秾嶒灮瘜W》是我省高中學生必選的選修模塊，今年有多道試題直接選取這一模塊的相關內容進行考查，如第11、13和27題。另外，試題中有多處涉及到新課程中新增的知識點，如第7題涉及到有機物結構的分析方法等。
3.體現時代特色。從命題素材的選擇來看，有些內容很吸引人，具有時代特色。如第7題涉及新能源開發(fā)、新材料合成、低碳排放和儀器分析等化學常識；第9題聯(lián)系到正在開發(fā)的車載電池。
數學：能力考查步伐加大
□通訊員 鮑夏超 本報記者 金婕
語文試卷的整體難度與去年大致相當。主要有以下特點：
1.彰顯語言“美麗”?！罢Z言文字運用”第1、2、3 小題，取材均為生活中常見、常用而又常錯的詞語，著重考查學生在語境中辨識音、形、義、用的能力。第7題提供世博園“零碳館”的介紹材料，要求據此擬寫組織參觀的“海報”，與學生實際語言運用的需要完全吻合。
2.“接力”命題創(chuàng)意。如第5題用“拆拼漢字”的方式來考查司空見慣的“仿寫”，不僅充分體現了命題的匠心，而且有效檢測考生的語用能力。再如作為全國高考獨一無二的“《論語》評價”考題，要求在理解歐陽修名言的基礎上，寫出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達的思想”，巧妙融合了理解、識記(默寫)、評析等多種能力的考查。
3.“刷新”閱讀指向?！拔膶W類文本”閱讀材料節(jié)選自《我們與父親》，告別了連續(xù)幾年選用的外國小說文本，這將是命題專家發(fā)送給我省中學語文教學界的一條“溫馨提示”，有助于“撥正”近年“迷戀”外國小說的急功近利偏向。文言文閱讀材料出自《魏書胡叟傳》，選文的出處跟往年一樣“難猜”，能有效地消解“押題”的時弊。
4. “激活”理性感悟。去年嘗試新材料作文之后，今年重新采用考生駕輕就熟的標題作文模式，除了明確寫作取向、降低審題難度等考慮外，積極引導廣大考生關注并思考生活、社會和時代，激活和催化多種理性感悟。需要注意的是，“角色轉換之間”與“角色轉換”并不等同，命題的亮點和寫作的“出彩點”落在“之間”二字。
語文：作文題引導考生思考生活
湖州中學特級教師 羊 剛
諸暨市教育局教研室特級教師 周紅陽
生物試卷與去年相比既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，全卷無偏題、怪題和超綱題?？傮w上看，試卷有以下3個特點：
1.試題立足教材，注重基礎。2010年試題延續(xù)了去年生物試題的特點，突出生物科學素養(yǎng)的考查，考查的知識點主要來自生物學的核心內容，鮮明地體現出浙科版教材的特點。例如，第1題考查免疫，第2題考查基因工程，第3題考查種群的數量波動及調節(jié)，第4題考查動物細胞培養(yǎng)，第5題考查神經沖動的產生和傳導。
2.理論聯(lián)系實際，突出能力。試題緊密聯(lián)系實際，關注科學、技術和社會的相互關系。如第1題的乙肝疫苗，第4題的細胞培養(yǎng)技術，第6題的組織培養(yǎng)技術等內容。突出考查了理解與表達能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運用能力。
3.倡導探究學習，關注體驗。今年的實驗試題立足于教材，注重考查考生對所學知識的遷移能力，較好地考查了考生的實驗設計、分析、結果的處理與表達。如第29題的Ⅱ小題所涉及的實驗情境在教材中能找到其原型，強化考生在實驗全過程的體驗。
生物：全卷無偏題、怪題和超綱題
浙江省教育廳教研室 特級教師 周初霞
杭州第二中學 特級教師 金永生
麗水市教育局教研室 周業(yè)宇
數學：能力考查，步伐加大
浙江大學附屬中學 特級教師 尚 可
杭州第十四中學 特級教師 馬茂年
杭州外國語學校 高級教師 李惟峰
2010年數學試卷體現了考基礎、考素質、考潛能的目標追求。試卷在題型、題量、結構、內容分布、重點知識、文理差異保持穩(wěn)定的基礎上，在試題的選材、情景、設問、表述等方面有了很大改進。主要特點如下：
1.題目設計，不拘一格。試題的選材和設計令人耳目一新，在保持常規(guī)內容和方法題目的同時，極具匠心地設計了如理科第10、14、17、19、21、22等一批數學語言形式化程度高、數學思想方法等內涵豐富、設問角度新穎鮮活、解答靈活多樣的創(chuàng)新試題。
2.能力考查，步伐加大。試卷充分體現了對高中數學重要思想及基本方法的考查，絕大多數試題以簡單的問題、常見的背景、基本的方法呈現，考查運算、空間想象和推理判斷等邏輯思維能力。如理科20題，對空間想象能力提出了新的要求，兩次翻折后，要解決第二問，學生反映并不容易。
3.應用問題，名副其實。以往理科都是以概率統(tǒng)計題來代替應用題，本卷的概率統(tǒng)計題首次成為一個名副其實的應用題，問題簡單、情景新穎，而且回歸概率的初始意義和方法。文科第16題從一熟悉的背景出發(fā)，編制了背景公平的實際問題。
地理：注重知識的 “活學活用”
浙江省教育廳教研室 高級教師 周上榮
湖州中學 特級教師 馮憑
紹興市教育教學研究院 特級教師 湯國榮
英語：關注熱點話題與情感體驗
今年的英語試卷難度總體與去年相當，試題選材十分關注現實生活和考生的情感體驗，測試的知識點覆蓋面廣，閱讀量較大，能力要求較高。
單項選擇題繼續(xù)強調語用功能，關注創(chuàng)設語境，考查基礎知識，關注新增詞匯的考查，如 solution，accurate，ridiculous等，也不回避重點詞匯的考查，如in case等。
完形填空對考生的語言知識、語篇能力和詞匯量均有較高的要求。語篇講述了貧窮孩子因圣誕禮物而引發(fā)的特殊情感體驗，從而關注弱勢群體。
閱讀理解閱讀量大，難度略高于去年。A篇討論家長如何認識并尊重孩童幼稚行為背后的童趣和夢想。B篇介紹去倫敦求學的租房指南。C篇是科普類短文，討論“多重任務處理(multitasking)”導致工作效率低下的科學原理。D篇反映了作者對自然環(huán)境惡化的擔憂。E篇涉及現代消費心理，通過作者購買數碼相機的經歷，說明產品更新過快，消費者無所適從的現象。任務型閱讀部分提供了環(huán)保、節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展等方面的案例。
短文改錯較去年難度略有下降。短文講述母親的“餐館奇遇”，考查要點涉及動詞時態(tài)、非謂語動詞、冠詞、代詞、形容詞、連詞等。
書面表達延續(xù)了以往浙江卷“半開放”的風格，以班級“每周之星”為背景，要求考生寫一篇 100-120個詞的短文。該話題貼近學生校園生活，讓學生有話可寫，也有適當的發(fā)揮空間。
杭州十四中學 特級教師 邱 鋒
杭州外國語學校 特級教師 胡躍波
省教育廳教研室 特級教師 葛炳芳
地理試題以穩(wěn)定為主，著力于主干知識和核心能力的考查，總體難度不大。
1.與2009年試題相比，整體難度有所下降。特別是選擇題較容易，其中難度稍大的只第11題，需要考生有較好的空間想像能力，非選擇題總體難度也不大。
2.試題中自然地理與人文地理比例相當。尤其關注人類活動空間格局的區(qū)位判斷分析。
3.突出考查地理思維能力。全卷涉及區(qū)域空間圖6幅，相關問題的分析需要考生具備良好的區(qū)域背景知識。問題的設計注重綜合思維的要求，如第36題的第(2)、(3)、(4)問，第37題的第(2)、(3)問等。
4.突出地理信息處理與分析能力的考查。如如第37題第(1)問，要求考生在整體分析6條統(tǒng)計曲線的相關性后，對“驅動”系統(tǒng)作出正確判斷。
5.試題設計注重知識的“活學活用”。如第37題提供 “中國可持續(xù)發(fā)展能力評估體系”這一新的知識背景和相關的統(tǒng)計圖表，要求考生通過對材料信息的有效提取與分析，闡述與探討中國可持續(xù)發(fā)展的相關問題。
歷史：命題視野開闊，試題富有情境性
杭師大附中 特級教師 朱世光
嘉興教育學院 特級教師 戴加平
浙師大附中 高級教師 陳亞利
今年浙江理科綜合物理試題總體特點：(1)結構和題型穩(wěn)中有變；(2)部分試題立意新穎，有一定的開放性；(3)突出實驗、分析綜合和數學能力的考查。
實驗題命題繼承了去年實驗題的特色，如21題“探究彈簧彈力大小與伸長量的關系”實驗中，突出考查了學生實驗操作的體驗，體現了探究性。
計算題突出考查“力與運動”、“能量守恒”的運用，注重新情景下實際問題的建模。如24題有機整合了原子物理和磁場內容，各小題的設置有一定的梯度，后一題是新穎的設計題，目的是利用物理基礎知識考核對稱(逆向)思維能力，學生雖然會感到一定的難度，但對今后物理教學培養(yǎng)學生良好的思維習慣有積極的導向作用。
浙江省教育廳教研室 特級教師 梁 旭
杭州第二中學 特級教師 劉向東
杭州第十四中學 特級教師 駱興高
物理：注重新情景下實際問題的建模
1.重視歷史邏輯。如第12題“論文關鍵詞”、第15 題“古詩”、第18題“南澳一號發(fā)掘”、第21題“中國外交狀況”、第23題“局部戰(zhàn)爭影響”等，要求考生在讀懂材料的基礎上，充分運用材料中的信息，并結合所學知識，選出正確選項。
2.關注現實，發(fā)揮歷史學的史鑒功能。如第38題以民國時期民族工業(yè)發(fā)展的狀況為切入點，考查學生對影響近代中國民族工業(yè)發(fā)展諸多內外因素的理解。
3.突出學科能力考查。如客觀題中的“儒道思想”題、 “農耕技術的發(fā)明與改進”題、“民族關系”題，主觀題中的“經濟危機對近代中國民族工業(yè)的影響”、“美國三權分立制的設計評價”等，著重考查獲取和解讀信息能力、評價能力等。
4.命題視野開闊，必修模塊覆蓋相對均衡。試題對政治文明史、物質文明史、思想文化史的主干知識進行了較為全面的考查，這對高中歷史教學具有較好的導向作用。
5.試題富有情境性。如運用思想家言論、古詩、古畫、表格、地圖、圖示、文獻材料等，或創(chuàng)設情境，或提供思考方向。
政治：內容彰顯時代精神
化學：命題素材體現時代特色
浙江省教育廳教研室 特級教師 祝國強
寧海中學 特級教師 陳方梁
平湖當湖高級中學 特級教師 陸志龍
浙江省學軍中學 特級教師 陳進前
浙江省富陽中學 特級教師 董 君
今年的思想政治試題整體難度與去年大體相當。主要有以下特點：
1.形式上秉持穩(wěn)中有變。一是各模塊在不同題型中的分布作了調整，其中《國家和國家組織常識》模塊只有選擇題而沒有非選擇題，《經濟生活》模塊減少了選擇題，增加了非選擇題。二是非選擇題中出現了辨析類的題型。三是選擇題中出現了與計算有關的題型。
2.內容上彰顯時代精神。試題以現實生活中的重大熱點為背景，富有時代氣息。如第41題的浙江省政府在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面采取的措施，第25題的抑制房價，第32題的哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會等。
3.目標上注重學科導向。如第30題運用漫畫考查“價值觀的選擇和確立”，第24題的競爭意識，第26題的投資意識，第41題對經濟信息的提取等。
2010年化學試題的各種題型與樣卷有較高的吻合度。主觀題除了有機題比較經典以外，其它三題創(chuàng)新力度較大。試題主要有三大特色：
1.突出化學學科特色。選擇題看似常規(guī)題，但都有一定新意，如第25題著重測試了化學發(fā)現思維能力，要求考生經過定性判斷、定量分析推斷出幾種無機化合物，與往年多次考查到的框圖題相比較，這種試題更能體現化學學科特色。
2.體現新課程特色?！秾嶒灮瘜W》是我省高中學生必選的選修模塊，今年有多道試題直接選取這一模塊的相關內容進行考查，如第11、13和27題。另外，試題中有多處涉及到新課程中新增的知識點，如第7題涉及到有機物結構的分析方法等。
3.體現時代特色。從命題素材的選擇來看，有些內容很吸引人，具有時代特色。如第7題涉及新能源開發(fā)、新材料合成、低碳排放和儀器分析等化學常識；第9題聯(lián)系到正在開發(fā)的車載電池。