歷史：重古今貫通，考了通貨膨脹
命題注重考查學(xué)生歷史新課程主干知識(shí)、基本知識(shí)的掌握程度，努力避免考查低層次的機(jī)械記憶，體現(xiàn)素質(zhì)教育和減負(fù)增效的要求。
融合對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的考查，包括解讀材料、從材料中獲取有效信息、從整體上分析認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，同時(shí)注意考查多層次的歷史學(xué)科能力，如對(duì)圖文轉(zhuǎn)換、概括、評(píng)價(jià)、比較分析、解決問(wèn)題、將獲取的信息與相關(guān)知識(shí)建立有效聯(lián)系、通過(guò)思維過(guò)程把握事物特征等能力的考查。
歷史情境的營(yíng)造是歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵之一，命題涉及歷史論文關(guān)鍵詞、古代牛耕圖、古詩(shī)、理學(xué)家辯論、考古新發(fā)現(xiàn)與研究性學(xué)習(xí)搜集的史料、學(xué)科術(shù)語(yǔ)、孫中山言論、中國(guó)外交史相關(guān)簡(jiǎn)表、中東戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、通貨膨脹示意圖、歷史文獻(xiàn)材料、文化遺產(chǎn)圖片等，中外關(guān)聯(lián)和古今貫通，體現(xiàn)了高中歷史新課改理念。
地理：注重圖表，考了臺(tái)風(fēng)路徑
突出能力立意，注重地理思維能力的考查。如綜合題37題呈現(xiàn)的“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)估體系”的全新材料，要求考生較全面闡述各個(gè)支持系統(tǒng)的變化趨勢(shì)和原因，在能力考查上起點(diǎn)高、立意新、層次分明，對(duì)考生的思維能力要求高；自選模塊“自然災(zāi)害與防治”試題，巧妙設(shè)計(jì)考查了臺(tái)風(fēng)路徑轉(zhuǎn)向點(diǎn)的經(jīng)緯度變化。旨在積極引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)重視能力和學(xué)科素養(yǎng)。
注重圖形語(yǔ)言的考查，凸顯學(xué)科張力。試題減少了文字閱讀量，適當(dāng)增加了圖表，更加注重對(duì)圖表信息的獲取、判斷和辨析。
區(qū)域性是地理學(xué)科的一大特色。試題涉及了世界上多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，重點(diǎn)考查了氣候因素、濕地成因、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異比較，以及航天發(fā)射、城市區(qū)位、生態(tài)環(huán)境的綜合分析等。
命題對(duì)于教學(xué)的指向主要在于盡可能改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象，真正讓學(xué)生既讀好書(shū)，又不死讀書(shū)。
試題背景材料中融入上海世博會(huì)、中國(guó)高鐵、哥本哈根氣候會(huì)議、英國(guó)大選等。我省城鄉(xiāng)居民收入差距現(xiàn)象、把城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問(wèn)題引入試題。
試題還要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析房?jī)r(jià)過(guò)快上漲、政府行政權(quán)力濫用、社會(huì)保障制度、消費(fèi)者合法權(quán)益保障等問(wèn)題。
試題還在適當(dāng)降低整卷難度和減少閱讀量上作了一些努力。
命題注重考查學(xué)生歷史新課程主干知識(shí)、基本知識(shí)的掌握程度，努力避免考查低層次的機(jī)械記憶，體現(xiàn)素質(zhì)教育和減負(fù)增效的要求。
融合對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)的考查，包括解讀材料、從材料中獲取有效信息、從整體上分析認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，同時(shí)注意考查多層次的歷史學(xué)科能力，如對(duì)圖文轉(zhuǎn)換、概括、評(píng)價(jià)、比較分析、解決問(wèn)題、將獲取的信息與相關(guān)知識(shí)建立有效聯(lián)系、通過(guò)思維過(guò)程把握事物特征等能力的考查。
歷史情境的營(yíng)造是歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵之一，命題涉及歷史論文關(guān)鍵詞、古代牛耕圖、古詩(shī)、理學(xué)家辯論、考古新發(fā)現(xiàn)與研究性學(xué)習(xí)搜集的史料、學(xué)科術(shù)語(yǔ)、孫中山言論、中國(guó)外交史相關(guān)簡(jiǎn)表、中東戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、通貨膨脹示意圖、歷史文獻(xiàn)材料、文化遺產(chǎn)圖片等，中外關(guān)聯(lián)和古今貫通，體現(xiàn)了高中歷史新課改理念。
地理：注重圖表，考了臺(tái)風(fēng)路徑
突出能力立意，注重地理思維能力的考查。如綜合題37題呈現(xiàn)的“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)估體系”的全新材料，要求考生較全面闡述各個(gè)支持系統(tǒng)的變化趨勢(shì)和原因，在能力考查上起點(diǎn)高、立意新、層次分明，對(duì)考生的思維能力要求高；自選模塊“自然災(zāi)害與防治”試題，巧妙設(shè)計(jì)考查了臺(tái)風(fēng)路徑轉(zhuǎn)向點(diǎn)的經(jīng)緯度變化。旨在積極引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)重視能力和學(xué)科素養(yǎng)。
注重圖形語(yǔ)言的考查，凸顯學(xué)科張力。試題減少了文字閱讀量，適當(dāng)增加了圖表，更加注重對(duì)圖表信息的獲取、判斷和辨析。
區(qū)域性是地理學(xué)科的一大特色。試題涉及了世界上多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，重點(diǎn)考查了氣候因素、濕地成因、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異比較，以及航天發(fā)射、城市區(qū)位、生態(tài)環(huán)境的綜合分析等。
命題對(duì)于教學(xué)的指向主要在于盡可能改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象，真正讓學(xué)生既讀好書(shū)，又不死讀書(shū)。
試題背景材料中融入上海世博會(huì)、中國(guó)高鐵、哥本哈根氣候會(huì)議、英國(guó)大選等。我省城鄉(xiāng)居民收入差距現(xiàn)象、把城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問(wèn)題引入試題。
試題還要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析房?jī)r(jià)過(guò)快上漲、政府行政權(quán)力濫用、社會(huì)保障制度、消費(fèi)者合法權(quán)益保障等問(wèn)題。
試題還在適當(dāng)降低整卷難度和減少閱讀量上作了一些努力。