截止6月9日，2010年普通高校招生全國統(tǒng)一考試基本結(jié)束，高考終于落下帷幕。筆者有幸參加了今年的高考巡考工作，發(fā)現(xiàn)與高考畫上句號的現(xiàn)實對應(yīng)的，則是各種社會高考關(guān)愛行為也畫上了句號：綠色通道撤了，家長焦灼和關(guān)注的心情放松了，愛心車隊完成了使命，考生心理咨詢和心理輔導(dǎo)熱線停播了，教師有計劃的心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)等沒有了，家長千方百計調(diào)節(jié)和緩解考生心理壓力的舉措不見了，規(guī)律而有約束的學(xué)校生活也淡出了……
但與這些涵蓋方方面面的針對考生的愛與關(guān)懷的消除相對應(yīng)的，則是考生身上所表露出來的一種與備考期間表現(xiàn)截然不同的反應(yīng)：對生活乍然松散的不適應(yīng)和手足無措，面對空蕩蕩時的心靈寂寞，對成績的擔(dān)心和焦灼，以及對學(xué)友分離的不舍，還有就是猛然進入高靠后教育和管理“真空”狀態(tài)下的迷惘和困惑。于是，在這些不同心理反應(yīng)誘導(dǎo)下，在走出考場的考生中間，出現(xiàn)了一系列帶有明顯問題傾向的行為和舉動。
一是陷入成績不理想的焦慮和自責(zé)甚至是愧疚和不安，導(dǎo)致一些考生整日以淚洗面，大門不出，二門不邁，哭泣、傷心、憤怒心理更加焦慮煩躁，甚至出現(xiàn)自虐、出走和輕生行為等畸形。
二是自我放縱，一走進考后教育和管理“真空”，再加上個別家長有意補償孩子的心理，對孩子疏于管理而且在花錢和行為上有意放縱，結(jié)果是酗酒、泡網(wǎng)吧甚至是賭博或者干脆騷擾女同學(xué)等行為已初現(xiàn)端倪。往年也曾出現(xiàn)一些高中畢業(yè)生高考后聚眾酗酒打架被治安拘留的尷尬事件。
三是因為缺少來自社會和家庭甚至是學(xué)校的正確引導(dǎo)和對待，比如對考試不理想的考生有粗暴的恨鐵不成鋼式教育，學(xué)校對那些沒有升學(xué)指望的考生不再過問和理睬，過度追捧狀元和忽視落榜生等，讓一些發(fā)揮不理想或者成績不好的學(xué)生更加沉淪和自暴自棄，結(jié)果導(dǎo)致更大的心理隱患和行為隱患發(fā)生，其中甚至有考后無顏面世的行為危機出現(xiàn)。等等。
如果說高考前因為面臨嚴(yán)峻的、特殊的考驗而常常伴隨產(chǎn)生心理壓力的話，那么高考后一段時期因為進入管理“真空”和考試結(jié)果焦慮等原因，則更是心理壓力加大和心理問題“井噴”的關(guān)鍵時期。如果說高考以前對考生進行愛與關(guān)懷是為了讓他們更好地面對高考和迎接高考，那么高考后的考生就更需要愛與科學(xué)心理關(guān)懷，這將是直接關(guān)涉他們?nèi)绾蚊鎸θ松腿绾位卮鸪砷L考驗的更迫切的需求。所以，高考雖然結(jié)束，但面對考生的愛與關(guān)懷還是應(yīng)該繼續(xù)，這才是對考生負(fù)責(zé)的務(wù)實態(tài)度積極應(yīng)對。
首先，一些特殊的愛與關(guān)懷的載體應(yīng)繼續(xù)保持發(fā)揮作用，比如考生心理輔導(dǎo)熱線，體現(xiàn)人性化色彩的愛與關(guān)懷，學(xué)校飽涵感情的勉勵與關(guān)注、為緩解壓力而采取的種種措施等等。
其次是加強對“后高考時代”考生的教育和引導(dǎo)。要讓通過積極的輿論引導(dǎo)和家庭教育、家校、師生聯(lián)系、開設(shè)心理熱線等方式，引導(dǎo)考生正確面對高考，把考試當(dāng)作成長的一個檢驗而不是階段性的標(biāo)志，把高考當(dāng)作新的起點而不是一種嚴(yán)謹(jǐn)、約束性強的學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，從而正確面對高考后階段性假期的意義，自覺約束自己走出考后放縱的心態(tài)和過分歉疚的畸形行為。家長要對孩子象考前一樣進行愛與關(guān)注，并積極引導(dǎo)孩子走出考試的壓力，利用考后的時機學(xué)會自立、學(xué)會自強、學(xué)會自我調(diào)節(jié)、學(xué)會積極面對現(xiàn)實，并與孩子一道科學(xué)地安排考后的生活，去充實自己，提高自己，去走走親戚，體會體會親情等。學(xué)校要走出炒狀元和忽視落榜生以及考后就對學(xué)生放手大吉的思想，從關(guān)注考生的角度出發(fā)，多組織教師 與考生聯(lián)系、交流，并組織一些科學(xué)有益的集體活動，用集體的力量幫助考生走出緊張、焦灼以及放縱的畸形。
更關(guān)鍵的是，社會相關(guān)部門應(yīng)開展富有針對性的疏導(dǎo)和管理，比如公安、文化等職能部門要切實加強對網(wǎng)吧、歌舞廳酒吧等場所的管理，杜絕一些學(xué)生在這些敏感場所出現(xiàn)和誘發(fā)不良行為；社會管理職能部門要加強對公益文化設(shè)施和場所的管理，在高考后這段特殊的假期里為考生送上優(yōu)秀的影片和文化娛樂節(jié)目等，圖書管理銷售部門為孩子送上高雅讀物，等等，從而為這些容易走入放縱誤區(qū)的孩子提供一個科學(xué)的、具有科學(xué)引導(dǎo)和教育作用的場所和空間，對于他們?nèi)绾慰茖W(xué)度過高考后的假期而言，更會意義深遠(yuǎn)。
但與這些涵蓋方方面面的針對考生的愛與關(guān)懷的消除相對應(yīng)的，則是考生身上所表露出來的一種與備考期間表現(xiàn)截然不同的反應(yīng)：對生活乍然松散的不適應(yīng)和手足無措，面對空蕩蕩時的心靈寂寞，對成績的擔(dān)心和焦灼，以及對學(xué)友分離的不舍，還有就是猛然進入高靠后教育和管理“真空”狀態(tài)下的迷惘和困惑。于是，在這些不同心理反應(yīng)誘導(dǎo)下，在走出考場的考生中間，出現(xiàn)了一系列帶有明顯問題傾向的行為和舉動。
一是陷入成績不理想的焦慮和自責(zé)甚至是愧疚和不安，導(dǎo)致一些考生整日以淚洗面，大門不出，二門不邁，哭泣、傷心、憤怒心理更加焦慮煩躁，甚至出現(xiàn)自虐、出走和輕生行為等畸形。
二是自我放縱，一走進考后教育和管理“真空”，再加上個別家長有意補償孩子的心理，對孩子疏于管理而且在花錢和行為上有意放縱，結(jié)果是酗酒、泡網(wǎng)吧甚至是賭博或者干脆騷擾女同學(xué)等行為已初現(xiàn)端倪。往年也曾出現(xiàn)一些高中畢業(yè)生高考后聚眾酗酒打架被治安拘留的尷尬事件。
三是因為缺少來自社會和家庭甚至是學(xué)校的正確引導(dǎo)和對待，比如對考試不理想的考生有粗暴的恨鐵不成鋼式教育，學(xué)校對那些沒有升學(xué)指望的考生不再過問和理睬，過度追捧狀元和忽視落榜生等，讓一些發(fā)揮不理想或者成績不好的學(xué)生更加沉淪和自暴自棄，結(jié)果導(dǎo)致更大的心理隱患和行為隱患發(fā)生，其中甚至有考后無顏面世的行為危機出現(xiàn)。等等。
如果說高考前因為面臨嚴(yán)峻的、特殊的考驗而常常伴隨產(chǎn)生心理壓力的話，那么高考后一段時期因為進入管理“真空”和考試結(jié)果焦慮等原因，則更是心理壓力加大和心理問題“井噴”的關(guān)鍵時期。如果說高考以前對考生進行愛與關(guān)懷是為了讓他們更好地面對高考和迎接高考，那么高考后的考生就更需要愛與科學(xué)心理關(guān)懷，這將是直接關(guān)涉他們?nèi)绾蚊鎸θ松腿绾位卮鸪砷L考驗的更迫切的需求。所以，高考雖然結(jié)束，但面對考生的愛與關(guān)懷還是應(yīng)該繼續(xù)，這才是對考生負(fù)責(zé)的務(wù)實態(tài)度積極應(yīng)對。
首先，一些特殊的愛與關(guān)懷的載體應(yīng)繼續(xù)保持發(fā)揮作用，比如考生心理輔導(dǎo)熱線，體現(xiàn)人性化色彩的愛與關(guān)懷，學(xué)校飽涵感情的勉勵與關(guān)注、為緩解壓力而采取的種種措施等等。
其次是加強對“后高考時代”考生的教育和引導(dǎo)。要讓通過積極的輿論引導(dǎo)和家庭教育、家校、師生聯(lián)系、開設(shè)心理熱線等方式，引導(dǎo)考生正確面對高考，把考試當(dāng)作成長的一個檢驗而不是階段性的標(biāo)志，把高考當(dāng)作新的起點而不是一種嚴(yán)謹(jǐn)、約束性強的學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，從而正確面對高考后階段性假期的意義，自覺約束自己走出考后放縱的心態(tài)和過分歉疚的畸形行為。家長要對孩子象考前一樣進行愛與關(guān)注，并積極引導(dǎo)孩子走出考試的壓力，利用考后的時機學(xué)會自立、學(xué)會自強、學(xué)會自我調(diào)節(jié)、學(xué)會積極面對現(xiàn)實，并與孩子一道科學(xué)地安排考后的生活，去充實自己，提高自己，去走走親戚，體會體會親情等。學(xué)校要走出炒狀元和忽視落榜生以及考后就對學(xué)生放手大吉的思想，從關(guān)注考生的角度出發(fā)，多組織教師 與考生聯(lián)系、交流，并組織一些科學(xué)有益的集體活動，用集體的力量幫助考生走出緊張、焦灼以及放縱的畸形。
更關(guān)鍵的是，社會相關(guān)部門應(yīng)開展富有針對性的疏導(dǎo)和管理，比如公安、文化等職能部門要切實加強對網(wǎng)吧、歌舞廳酒吧等場所的管理，杜絕一些學(xué)生在這些敏感場所出現(xiàn)和誘發(fā)不良行為；社會管理職能部門要加強對公益文化設(shè)施和場所的管理，在高考后這段特殊的假期里為考生送上優(yōu)秀的影片和文化娛樂節(jié)目等，圖書管理銷售部門為孩子送上高雅讀物，等等，從而為這些容易走入放縱誤區(qū)的孩子提供一個科學(xué)的、具有科學(xué)引導(dǎo)和教育作用的場所和空間，對于他們?nèi)绾慰茖W(xué)度過高考后的假期而言，更會意義深遠(yuǎn)。