“社會上不少人在圍著高考加分‘指揮棒’轉(zhuǎn)，導(dǎo)致加分考生太多，項目太亂，實在是不公平、不道德?！眹殷w育總局航管中心主任李正梅首次就浙江高考體育加分事件表態(tài)?！啊Ｈ姟?即航海建筑模型、航空航天模型、車輛模型與無線電測向、無線電通信、電子制作)不是為高考加分而設(shè)置的賽事?！?據(jù)8月6日報道)
每年高考前后，“三模三電”加分都會成為社會關(guān)注的焦點。關(guān)注的根本目的，是加分對象是否具有加分資格，加分是否合理、科學(xué)。如果仔細(xì)分析一下，其實，高考加分政策本身并不錯，“三模三電”加分也沒有錯。
首先，“三模三電”競賽的目的，并不是為了高考加分，而是國家為了推行科技體育進(jìn)校園而開展的、針對學(xué)生成長和特長培養(yǎng)等富有積極意義的活動。其次，高考加分的目的，也只是對高考這個相對公平的人才選拔方式的一次科學(xué)修補和完善，其目的在于發(fā)現(xiàn)特質(zhì)人才。
“三模三電”加分沒有錯，但它卻為何屢被公眾質(zhì)疑、沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用和效果？根本原因，恐怕就在于其在現(xiàn)實中的被功利性異化。
正是一些人采取冒充、造假、擴大享受加分對象比例、利用權(quán)力獲取加分資格等不正當(dāng)?shù)氖侄危攀构妼?“三模三電”加分產(chǎn)生了質(zhì)疑。也就是說，人們對“三模三電”加分的質(zhì)疑和指責(zé)，甚或要求取消，所指向的其實都是被異化的高考加分行為。
所以，對高考加分政策的改革和完善，絕對不能停留在武斷清除和自證清白的層面上，而應(yīng)該充分考慮民意關(guān)注的根本點和導(dǎo)致加分政策被異化的敏感點，從而對癥下藥。
如何進(jìn)一步明確各種賽事的舉辦原則和目的，把參與和組織賽事的目的矯正為培養(yǎng)興趣和特長、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)上，如何科學(xué)規(guī)范加分賽事的組織和舉辦，如何樹立賽事的權(quán)威和公正，如何讓信息更公開透明，讓高考加分成為陽光政策，才是我們最應(yīng)該關(guān)注的地方，也是相關(guān)部門對公眾關(guān)于高考加分質(zhì)疑的最務(wù)實而科學(xué)的回應(yīng)。
每年高考前后，“三模三電”加分都會成為社會關(guān)注的焦點。關(guān)注的根本目的，是加分對象是否具有加分資格，加分是否合理、科學(xué)。如果仔細(xì)分析一下，其實，高考加分政策本身并不錯，“三模三電”加分也沒有錯。
首先，“三模三電”競賽的目的，并不是為了高考加分，而是國家為了推行科技體育進(jìn)校園而開展的、針對學(xué)生成長和特長培養(yǎng)等富有積極意義的活動。其次，高考加分的目的，也只是對高考這個相對公平的人才選拔方式的一次科學(xué)修補和完善，其目的在于發(fā)現(xiàn)特質(zhì)人才。
“三模三電”加分沒有錯，但它卻為何屢被公眾質(zhì)疑、沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用和效果？根本原因，恐怕就在于其在現(xiàn)實中的被功利性異化。
正是一些人采取冒充、造假、擴大享受加分對象比例、利用權(quán)力獲取加分資格等不正當(dāng)?shù)氖侄危攀构妼?“三模三電”加分產(chǎn)生了質(zhì)疑。也就是說，人們對“三模三電”加分的質(zhì)疑和指責(zé)，甚或要求取消，所指向的其實都是被異化的高考加分行為。
所以，對高考加分政策的改革和完善，絕對不能停留在武斷清除和自證清白的層面上，而應(yīng)該充分考慮民意關(guān)注的根本點和導(dǎo)致加分政策被異化的敏感點，從而對癥下藥。
如何進(jìn)一步明確各種賽事的舉辦原則和目的，把參與和組織賽事的目的矯正為培養(yǎng)興趣和特長、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)上，如何科學(xué)規(guī)范加分賽事的組織和舉辦，如何樹立賽事的權(quán)威和公正，如何讓信息更公開透明，讓高考加分成為陽光政策，才是我們最應(yīng)該關(guān)注的地方，也是相關(guān)部門對公眾關(guān)于高考加分質(zhì)疑的最務(wù)實而科學(xué)的回應(yīng)。