信力建
據(jù)省教育考試院通報，廣東普通高校?？其浫》謹?shù)線反超本科30多分。這一現(xiàn)象總讓人感覺有些不正常，不正常在哪里呢？
3A?？其浫》謹?shù)線超過2B本科，那意味著被3A?？扑⑾聛淼目忌瑳]有機會再報2B本科。這樣既剝奪了部分考生的選擇機會，又減少了2B院校可錄取的生源，以至于相差30分那么難堪，考生和學校雙輸。
公平的做法是不要再搞分批錄取，讓學生和院校之間充分選擇。如此一來不僅學生選擇范圍大了，重要的是解除了對高等院校的束縛。同一所院?？梢约乳_專科，又開本科。設置專業(yè)的時候可能更靈活，根據(jù)招生和就業(yè)市場情況，隨時調(diào)整課程設置，在?？坪捅究浦g切換。
打破專科和本科之間的界限之后，優(yōu)秀教師將受益。因為院校之間競爭加劇了，而院校的核心競爭力來自教師的素質(zhì)。將一所院校整體教師水平短期內(nèi)整體提高很難，但是某一個專業(yè)可以由于引進某位優(yōu)秀的學術帶頭人而突飛猛進。院校可以結合自身的師資力量變化，隨時調(diào)整專業(yè)的?？苹蛘弑究贫ㄎ唬瑥亩⒓捶从吃谡猩袌錾系母偁幜?。
將本科放在?？浦颁浫?，似乎本科比專科更高貴，可謂錯得離譜。在許多國家的本科教育階段，不設醫(yī)科，因為在接受完整的本科教育之前，學生被認為還不具備進行醫(yī)科專業(yè)訓練的素質(zhì)，只有等到大學生本科畢業(yè)之后才能進入醫(yī)科學習。當然醫(yī)科比較特殊，但由此可見專科與本科，對能力要求并無高低之分。如果一定要分，那也是?？聘哂诒究啤１究朴址Q全科。本科教育旨在拓展學生的視野，加深對社會現(xiàn)實、對人類歷史的了解，樹立更穩(wěn)固的價值觀，旨在培養(yǎng)學生做一個心智健全的人，旨在發(fā)掘?qū)W生自身的興趣愛好，讓學生熱愛生活、享受生活，而不是為了給學生發(fā)一份文憑，替學生謀取一份職業(yè)。之所以醫(yī)科教育要以本科畢業(yè)為起點，因為醫(yī)生并非一項只需技能就能上崗的職業(yè)，還需要有良好心理素質(zhì)和健康的價值觀。
從上面對本科教育的理解可知，目前學歷教育里面其實沒有真正的本科。雖然觀念上的錯謬是成因之一，也與中國的經(jīng)濟狀況有關。靠父輩家產(chǎn)就能為生，不愁就業(yè)的群體還沒有作為一個階層出現(xiàn)?，F(xiàn)在許多非學歷教育，比如國學班、EMBA班、外語培訓班，反倒更接近本科教育的真諦，不為事業(yè)，只圖豐富精神生活。(作者為本報專家顧問團成員、信孚教育集團董事長)
據(jù)省教育考試院通報，廣東普通高校?？其浫》謹?shù)線反超本科30多分。這一現(xiàn)象總讓人感覺有些不正常，不正常在哪里呢？
3A?？其浫》謹?shù)線超過2B本科，那意味著被3A?？扑⑾聛淼目忌瑳]有機會再報2B本科。這樣既剝奪了部分考生的選擇機會，又減少了2B院校可錄取的生源，以至于相差30分那么難堪，考生和學校雙輸。
公平的做法是不要再搞分批錄取，讓學生和院校之間充分選擇。如此一來不僅學生選擇范圍大了，重要的是解除了對高等院校的束縛。同一所院?？梢约乳_專科，又開本科。設置專業(yè)的時候可能更靈活，根據(jù)招生和就業(yè)市場情況，隨時調(diào)整課程設置，在?？坪捅究浦g切換。
打破專科和本科之間的界限之后，優(yōu)秀教師將受益。因為院校之間競爭加劇了，而院校的核心競爭力來自教師的素質(zhì)。將一所院校整體教師水平短期內(nèi)整體提高很難，但是某一個專業(yè)可以由于引進某位優(yōu)秀的學術帶頭人而突飛猛進。院校可以結合自身的師資力量變化，隨時調(diào)整專業(yè)的?？苹蛘弑究贫ㄎ唬瑥亩⒓捶从吃谡猩袌錾系母偁幜?。
將本科放在?？浦颁浫?，似乎本科比專科更高貴，可謂錯得離譜。在許多國家的本科教育階段，不設醫(yī)科，因為在接受完整的本科教育之前，學生被認為還不具備進行醫(yī)科專業(yè)訓練的素質(zhì)，只有等到大學生本科畢業(yè)之后才能進入醫(yī)科學習。當然醫(yī)科比較特殊，但由此可見專科與本科，對能力要求并無高低之分。如果一定要分，那也是?？聘哂诒究啤１究朴址Q全科。本科教育旨在拓展學生的視野，加深對社會現(xiàn)實、對人類歷史的了解，樹立更穩(wěn)固的價值觀，旨在培養(yǎng)學生做一個心智健全的人，旨在發(fā)掘?qū)W生自身的興趣愛好，讓學生熱愛生活、享受生活，而不是為了給學生發(fā)一份文憑，替學生謀取一份職業(yè)。之所以醫(yī)科教育要以本科畢業(yè)為起點，因為醫(yī)生并非一項只需技能就能上崗的職業(yè)，還需要有良好心理素質(zhì)和健康的價值觀。
從上面對本科教育的理解可知，目前學歷教育里面其實沒有真正的本科。雖然觀念上的錯謬是成因之一，也與中國的經(jīng)濟狀況有關。靠父輩家產(chǎn)就能為生，不愁就業(yè)的群體還沒有作為一個階層出現(xiàn)?，F(xiàn)在許多非學歷教育，比如國學班、EMBA班、外語培訓班，反倒更接近本科教育的真諦，不為事業(yè)，只圖豐富精神生活。(作者為本報專家顧問團成員、信孚教育集團董事長)