據(jù)悉，中青報(bào)近日刊發(fā)報(bào)道《公眾感受2009：僅11.2％的人認(rèn)為教育公平》，這是對(duì)全國(guó)30個(gè)省、市、區(qū)2952名公眾進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果。尤其值得指出的是，“*考”再成民心所向。 在調(diào)查中，分別有76.3％和75.3％的人，將“浙江高考航模加分”和“重慶31名考生民族成分造假”這兩起高考加分丑聞視為“2009年最損害教育公平事件”。58.7％的人表示，事實(shí)上高考加分政策嚴(yán)重破壞教育公平。
受訪者表示，高考加分和保送制度，只是“看上去很美”，執(zhí)行中卻逐漸成為權(quán)貴盛宴，自主招生也時(shí)有丑聞爆出。
而在上海市教委公布的《2009年上海普通高校招生考試工作辦法》中，已明確提出在2009年已調(diào)整加分的基礎(chǔ)上，上海市2010年還將進(jìn)一步調(diào)整加分分值和項(xiàng)目，教育部沒有規(guī)定的加分項(xiàng)目將逐步取消。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，2010年優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員的加分政策調(diào)整的幅度將很大，不排除取消的可能，而三好學(xué)生加分是否取消也在討論中。
那么高考加分怎樣做才能真正體現(xiàn)教育公平？華中師大招辦主任楊臣、武漢市第十五中學(xué)校長(zhǎng)董有建、華師一附中高三學(xué)生家長(zhǎng)熊宗仁，就此發(fā)表觀點(diǎn)。
取消高考加分是大勢(shì)所趨嗎？不加分的“*考”是否能真正體現(xiàn)公平？
楊臣：目前的加分政策分為兩類，一類是政策性照顧加分，如少數(shù)民族考生、邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的考生，另一類是針對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生的加分，如奧賽獲獎(jiǎng)等。作為高校，我們現(xiàn)在對(duì)各個(gè)省市的這兩類加分都是認(rèn)可的，但我們更傾向于錄取有特長(zhǎng)的學(xué)生?！?考”也不一定能真正體現(xiàn)教育公平，高校要培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，需要招收一些偏才、怪才的學(xué)生，我認(rèn)為對(duì)特長(zhǎng)生的加分是可以保留的。
董有建：我支持“*考”。在高考加分方面曾經(jīng)出現(xiàn)過一些問題，如湖北省就曾出現(xiàn)過石首市公示的部分高考生加分造假的情況
熊宗仁：作為家長(zhǎng)，還是希望有這方面的優(yōu)惠政策，如果按照要求去做，孩子的升學(xué)就會(huì)增加砝碼。
為許多人所詬病的奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分政策應(yīng)不應(yīng)該收緊？
楊臣：目前，部分高校正在對(duì)小語(yǔ)種保送進(jìn)行改革，如山東大學(xué)取消小語(yǔ)種保送資格，學(xué)生須參加統(tǒng)一高考。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)科奧賽獲獎(jiǎng)與高考保送資格可能會(huì)逐步脫鉤，學(xué)生還是應(yīng)該參加統(tǒng)一高考，有一定的分?jǐn)?shù)限制才能保證綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可適當(dāng)加分錄取。
董有建：學(xué)科奧賽選手為了給國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)，在奧賽上花了很多時(shí)間，其他科目的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受到一定的影響，如果讓他們和其他學(xué)生站在同等水平線上參加高考競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)這些學(xué)生不公平。所以，在高考錄取上給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼疹櫴菓?yīng)該的。
熊宗仁：現(xiàn)在許多家長(zhǎng)認(rèn)為走奧賽之路是高考捷徑，導(dǎo)致盲目地把孩子從小就送去培優(yōu)，有很大的負(fù)面影響。但是，對(duì)于少數(shù)確實(shí)在這方面有天賦的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ジ銑W賽，正所謂因材施教，讓在這方面表現(xiàn)突出的孩子享受一定的高考優(yōu)惠政策，無(wú)可厚非。
[關(guān)注焦點(diǎn)]
“*考”是否體現(xiàn)公平
所謂“*考”，指的是那些不能享受高考加分政策，僅憑考試成績(jī)參與高考競(jìng)爭(zhēng)的考生。但逐步取消了高考加分，是否能保證“*考生”利益呢？教育部學(xué)生司一名負(fù)責(zé)人曾這樣解釋，高考設(shè)立一些加分項(xiàng)目，其出發(fā)點(diǎn)是想在優(yōu)秀人才的選拔機(jī)制和方式上作一些探索。因?yàn)槿藗円颜J(rèn)識(shí)到，“一考定終身”僅憑一次考試來(lái)判斷一個(gè)人的才能，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，并不是一種科學(xué)的方式，而應(yīng)該通過多種形式的考量來(lái)判斷、來(lái)衡量，同時(shí)淡化“高考指揮棒”的作用。
保留加分的話，要看競(jìng)賽含金量
華東師范大學(xué)招辦主任周鴻表示，在每年的高考招生中，加分后投檔的考生其實(shí)所占的比例并不高，只有千分之幾，保留一些加分未嘗不可，關(guān)鍵是如何作到公平、公正。而且加分的話要看加分的含金量，比如一些全國(guó)大賽，確實(shí)能發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀的人才的，尤其是偏才和怪才。有這些加分的考生，高校還是很歡迎的。
擔(dān)憂加分成“家長(zhǎng)加分”
而另幾所接受采訪的高校招生辦負(fù)責(zé)人表示，既然上海實(shí)行平行志愿錄取，分?jǐn)?shù)高低就變得越來(lái)越重要，有的學(xué)校最低分和分可能就相差20分，而一些享受20分加分的考生，就顯得很有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該讓所有考生站在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)。而一些高校老師也有這樣的擔(dān)憂，高考加分，不是考生加分，而是家長(zhǎng)加分。家長(zhǎng)的權(quán)、錢、名和身份、地位都是加分的理由和決定因素。有些東西，像三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部等，可能評(píng)比當(dāng)中并不能做到完全的公平。只要存在加分制度，就會(huì)有人琢磨造假。因此，在基本公正的高考中添加有些難保公正的加分，并不是特別適合。
1
受訪者表示，高考加分和保送制度，只是“看上去很美”，執(zhí)行中卻逐漸成為權(quán)貴盛宴，自主招生也時(shí)有丑聞爆出。
而在上海市教委公布的《2009年上海普通高校招生考試工作辦法》中，已明確提出在2009年已調(diào)整加分的基礎(chǔ)上，上海市2010年還將進(jìn)一步調(diào)整加分分值和項(xiàng)目，教育部沒有規(guī)定的加分項(xiàng)目將逐步取消。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，2010年優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員的加分政策調(diào)整的幅度將很大，不排除取消的可能，而三好學(xué)生加分是否取消也在討論中。
那么高考加分怎樣做才能真正體現(xiàn)教育公平？華中師大招辦主任楊臣、武漢市第十五中學(xué)校長(zhǎng)董有建、華師一附中高三學(xué)生家長(zhǎng)熊宗仁，就此發(fā)表觀點(diǎn)。
取消高考加分是大勢(shì)所趨嗎？不加分的“*考”是否能真正體現(xiàn)公平？
楊臣：目前的加分政策分為兩類，一類是政策性照顧加分，如少數(shù)民族考生、邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的考生，另一類是針對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生的加分，如奧賽獲獎(jiǎng)等。作為高校，我們現(xiàn)在對(duì)各個(gè)省市的這兩類加分都是認(rèn)可的，但我們更傾向于錄取有特長(zhǎng)的學(xué)生?！?考”也不一定能真正體現(xiàn)教育公平，高校要培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，需要招收一些偏才、怪才的學(xué)生，我認(rèn)為對(duì)特長(zhǎng)生的加分是可以保留的。
董有建：我支持“*考”。在高考加分方面曾經(jīng)出現(xiàn)過一些問題，如湖北省就曾出現(xiàn)過石首市公示的部分高考生加分造假的情況
熊宗仁：作為家長(zhǎng)，還是希望有這方面的優(yōu)惠政策，如果按照要求去做，孩子的升學(xué)就會(huì)增加砝碼。
為許多人所詬病的奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分政策應(yīng)不應(yīng)該收緊？
楊臣：目前，部分高校正在對(duì)小語(yǔ)種保送進(jìn)行改革，如山東大學(xué)取消小語(yǔ)種保送資格，學(xué)生須參加統(tǒng)一高考。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)科奧賽獲獎(jiǎng)與高考保送資格可能會(huì)逐步脫鉤，學(xué)生還是應(yīng)該參加統(tǒng)一高考，有一定的分?jǐn)?shù)限制才能保證綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可適當(dāng)加分錄取。
董有建：學(xué)科奧賽選手為了給國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)，在奧賽上花了很多時(shí)間，其他科目的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受到一定的影響，如果讓他們和其他學(xué)生站在同等水平線上參加高考競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)這些學(xué)生不公平。所以，在高考錄取上給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼疹櫴菓?yīng)該的。
熊宗仁：現(xiàn)在許多家長(zhǎng)認(rèn)為走奧賽之路是高考捷徑，導(dǎo)致盲目地把孩子從小就送去培優(yōu)，有很大的負(fù)面影響。但是，對(duì)于少數(shù)確實(shí)在這方面有天賦的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ジ銑W賽，正所謂因材施教，讓在這方面表現(xiàn)突出的孩子享受一定的高考優(yōu)惠政策，無(wú)可厚非。
[關(guān)注焦點(diǎn)]
“*考”是否體現(xiàn)公平
所謂“*考”，指的是那些不能享受高考加分政策，僅憑考試成績(jī)參與高考競(jìng)爭(zhēng)的考生。但逐步取消了高考加分，是否能保證“*考生”利益呢？教育部學(xué)生司一名負(fù)責(zé)人曾這樣解釋，高考設(shè)立一些加分項(xiàng)目，其出發(fā)點(diǎn)是想在優(yōu)秀人才的選拔機(jī)制和方式上作一些探索。因?yàn)槿藗円颜J(rèn)識(shí)到，“一考定終身”僅憑一次考試來(lái)判斷一個(gè)人的才能，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，并不是一種科學(xué)的方式，而應(yīng)該通過多種形式的考量來(lái)判斷、來(lái)衡量，同時(shí)淡化“高考指揮棒”的作用。
保留加分的話，要看競(jìng)賽含金量
華東師范大學(xué)招辦主任周鴻表示，在每年的高考招生中，加分后投檔的考生其實(shí)所占的比例并不高，只有千分之幾，保留一些加分未嘗不可，關(guān)鍵是如何作到公平、公正。而且加分的話要看加分的含金量，比如一些全國(guó)大賽，確實(shí)能發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀的人才的，尤其是偏才和怪才。有這些加分的考生，高校還是很歡迎的。
擔(dān)憂加分成“家長(zhǎng)加分”
而另幾所接受采訪的高校招生辦負(fù)責(zé)人表示，既然上海實(shí)行平行志愿錄取，分?jǐn)?shù)高低就變得越來(lái)越重要，有的學(xué)校最低分和分可能就相差20分，而一些享受20分加分的考生，就顯得很有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該讓所有考生站在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)。而一些高校老師也有這樣的擔(dān)憂，高考加分，不是考生加分，而是家長(zhǎng)加分。家長(zhǎng)的權(quán)、錢、名和身份、地位都是加分的理由和決定因素。有些東西，像三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部等，可能評(píng)比當(dāng)中并不能做到完全的公平。只要存在加分制度，就會(huì)有人琢磨造假。因此，在基本公正的高考中添加有些難保公正的加分，并不是特別適合。
1