平衡一詞指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的力作用于一個(gè)物體上，各個(gè)力互相抵消，使物體成相對的靜止?fàn)顟B(tài)。
記得有我們上體育課，體育老師讓我們拿一本大一點(diǎn)的書，大家覺得很奇怪，難道上體育課也要學(xué)書本上的知識嗎？到上課時(shí)才知道了答案。原來老師要看一看誰的平衡能力比較強(qiáng)？也就是把書頂在頭上，看誰堅(jiān)持時(shí)間長。老師先讓我們把書頂在頭上，手慢慢放下，兩手分別放在大腿的兩側(cè)。一開始我的頭總是晃動，但書卻沒掉下來。漸漸的，很多人的書都掉了下來。我在心里默默祈禱千萬不要掉，深吸一口氣，我抬頭瞅?qū)γ娴臉欠?，為了不使自己過于緊張，我一層一層查磚數(shù)。身邊的一個(gè)同學(xué)頭頂?shù)臅袅讼聛恚硪粋€(gè)同學(xué)像被傳染了似的，頭頂上的書也跟著往下掉，直到老師喊停為止。我自認(rèn)為這次頭頂書很成功，因?yàn)閺氖贾两K我頭上的書都沒掉下來。
回到家，我把這件事跟媽媽講了一遍，媽媽說：“這種運(yùn)動主要是考查你們兩方面，第一是平衡能力的強(qiáng)弱，有些孩子天生多動好動，他當(dāng)然不會堅(jiān)持多久；第二也是重要的，那就是心理素質(zhì)。無論是中考、高考、還是奧運(yùn)會比賽……十年磨一劍，成敗就在于此，如果你心里過于緊張，急于求成，結(jié)果會適得其反?！?BR> “心理素質(zhì)”我不太懂，我只知道我的平衡能力還挺強(qiáng)的，這就足夠了。
【評語】
本文小作者通過跟媽媽講述在一堂體育課上學(xué)到的平衡力，道出了一個(gè)人的成功包含很多很多，不光是一味地死讀死學(xué)。
記得有我們上體育課，體育老師讓我們拿一本大一點(diǎn)的書，大家覺得很奇怪，難道上體育課也要學(xué)書本上的知識嗎？到上課時(shí)才知道了答案。原來老師要看一看誰的平衡能力比較強(qiáng)？也就是把書頂在頭上，看誰堅(jiān)持時(shí)間長。老師先讓我們把書頂在頭上，手慢慢放下，兩手分別放在大腿的兩側(cè)。一開始我的頭總是晃動，但書卻沒掉下來。漸漸的，很多人的書都掉了下來。我在心里默默祈禱千萬不要掉，深吸一口氣，我抬頭瞅?qū)γ娴臉欠?，為了不使自己過于緊張，我一層一層查磚數(shù)。身邊的一個(gè)同學(xué)頭頂?shù)臅袅讼聛恚硪粋€(gè)同學(xué)像被傳染了似的，頭頂上的書也跟著往下掉，直到老師喊停為止。我自認(rèn)為這次頭頂書很成功，因?yàn)閺氖贾两K我頭上的書都沒掉下來。
回到家，我把這件事跟媽媽講了一遍，媽媽說：“這種運(yùn)動主要是考查你們兩方面，第一是平衡能力的強(qiáng)弱，有些孩子天生多動好動，他當(dāng)然不會堅(jiān)持多久；第二也是重要的，那就是心理素質(zhì)。無論是中考、高考、還是奧運(yùn)會比賽……十年磨一劍，成敗就在于此，如果你心里過于緊張，急于求成，結(jié)果會適得其反?！?BR> “心理素質(zhì)”我不太懂，我只知道我的平衡能力還挺強(qiáng)的，這就足夠了。
【評語】
本文小作者通過跟媽媽講述在一堂體育課上學(xué)到的平衡力，道出了一個(gè)人的成功包含很多很多，不光是一味地死讀死學(xué)。