學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要把陌生的單詞和句型、語(yǔ)法不斷的熟悉。而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的內(nèi)容主要有三個(gè)：音、腔、調(diào)。以下是整理的少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀！
1.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1．三維重現(xiàn)教學(xué)法
表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。
2.直接母語(yǔ)式教學(xué)法
給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
3.自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
4.童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
5.情景教學(xué)法
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
6.音樂、律動(dòng)教學(xué)法
英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
7.聯(lián)想教學(xué)法
重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
8.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
2.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)
語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的熱情，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。
3.課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。
4.專心上課，有心識(shí)記
上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力，盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中難記的或重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
3.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性
作為學(xué)習(xí)，首先需要孩子有自主性。必須要讓孩子懂得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是自己的事情。自主學(xué)習(xí)這也是現(xiàn)代孩子缺少的，常常讓許多家長(zhǎng)苦惱不已，甚至為此還和孩子鬧出矛盾來(lái)。在課外的時(shí)間里，孩子可以獨(dú)自地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)千萬(wàn)要記住不可以逼迫孩子去學(xué)習(xí)。這樣孩子就很容易出現(xiàn)這樣的想法:我的學(xué)習(xí)都是為了爸爸媽媽。因此，讓孩子形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，孩子才能有很多地動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
2、從朗讀入手
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)自然需要培養(yǎng)語(yǔ)感開始。大量的朗讀英語(yǔ)可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。因此，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，不要刻意地讓孩子僅僅記憶單詞，或者學(xué)習(xí)語(yǔ)法?？梢宰尯⒆訃L試這閱讀朗讀英語(yǔ)。
家長(zhǎng)可以選擇一些色彩鮮明，內(nèi)容充滿趣味，有互動(dòng)性的書本。這樣才能吸引到孩子的學(xué)習(xí)。讓孩子在朗讀英語(yǔ)中得到好的語(yǔ)感體驗(yàn)。家長(zhǎng)不妨也參與盡力和孩子朗讀，選擇一篇具有對(duì)話的文章，扮演書里的角色，讓孩子更有代入感和興趣。
3、重視口語(yǔ)交流
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，主要都是從模仿開始的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，家長(zhǎng)可以讓孩子盡量地嘗試開口說(shuō)英語(yǔ)。假如我們的家長(zhǎng)口語(yǔ)能力可以的話，日常生活中不妨和孩子進(jìn)行口語(yǔ)交流。
訓(xùn)練孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己想說(shuō)的話，比如讓孩子介紹自己，出門問(wèn)候說(shuō)再見等。這樣孩子才有學(xué)習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此更有動(dòng)力地說(shuō)英語(yǔ)。長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行訓(xùn)練就可以鍛煉孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感。
4、提高書寫能力
英語(yǔ)的能力包括書寫的能力。在小學(xué)的階段自然不可以忽視了這方面的訓(xùn)練。這樣對(duì)提高作文分?jǐn)?shù)很有幫助。孩子需要從英語(yǔ)字母開始練習(xí)，然后到單詞、句子已至到作文。
循序漸進(jìn)一步一步地打好基礎(chǔ)。字跡的工整，字母的規(guī)范，讓評(píng)卷老師都會(huì)有良好的影響分。這樣從小對(duì)英語(yǔ)書寫能力有嚴(yán)格的要求，才能讓孩子樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、參加英語(yǔ)活動(dòng)
寓教于樂是我們從古至今的教學(xué)方法。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也自然不例外。家長(zhǎng)可以讓孩子多多地參加英語(yǔ)活動(dòng)。例如，背對(duì)單詞的比賽，說(shuō)英語(yǔ)小故事，或者進(jìn)行角色扮演。這樣都可以增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，愿意和別人主動(dòng)地交流，對(duì)孩子提升英語(yǔ)能力很有幫助。
4.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式與成人不同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，孩子需要建立安全感、舒適感，心存自信，才會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。外教和孩子們一起唱歌、游戲，讓他們帶著快樂的情緒自然地走進(jìn)英語(yǔ)世界。當(dāng)孩子急于想?yún)⒓右豁?xiàng)自己感興趣的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)積極地思考，并努力使自己被別人理解和接受，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)很快地學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言，慢慢地，他們就學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)交流，這才是他們真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是教學(xué)的宗旨。
語(yǔ)言是用來(lái)傳達(dá)信息的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本的目的是用來(lái)交流，而不僅僅是遵守嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則。很多家長(zhǎng)還很在乎孩子的口音，其實(shí)，英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流工具，正確的發(fā)音比口音來(lái)得更重要。即使在美國(guó)，東部、中部和西部的口音都有很大的差別。
我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)去表達(dá)自己，允許他們犯錯(cuò)誤。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤的時(shí)候，不必急著去糾正他們的語(yǔ)法，敢于張口已經(jīng)是他們大的成就，要鼓勵(lì)和激勵(lì)他們繼續(xù)往下說(shuō)，很多時(shí)候孩子會(huì)自己把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，給你意想不到的驚喜。他們的學(xué)習(xí)能力其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們大人的想像。
1.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1．三維重現(xiàn)教學(xué)法
表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。
2.直接母語(yǔ)式教學(xué)法
給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
3.自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
4.童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
5.情景教學(xué)法
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
6.音樂、律動(dòng)教學(xué)法
英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
7.聯(lián)想教學(xué)法
重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
8.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
2.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)
語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的熱情，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。
3.課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。
4.專心上課，有心識(shí)記
上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力，盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中難記的或重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
3.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性
作為學(xué)習(xí)，首先需要孩子有自主性。必須要讓孩子懂得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是自己的事情。自主學(xué)習(xí)這也是現(xiàn)代孩子缺少的，常常讓許多家長(zhǎng)苦惱不已，甚至為此還和孩子鬧出矛盾來(lái)。在課外的時(shí)間里，孩子可以獨(dú)自地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)千萬(wàn)要記住不可以逼迫孩子去學(xué)習(xí)。這樣孩子就很容易出現(xiàn)這樣的想法:我的學(xué)習(xí)都是為了爸爸媽媽。因此，讓孩子形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，孩子才能有很多地動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
2、從朗讀入手
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)自然需要培養(yǎng)語(yǔ)感開始。大量的朗讀英語(yǔ)可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。因此，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，不要刻意地讓孩子僅僅記憶單詞，或者學(xué)習(xí)語(yǔ)法?？梢宰尯⒆訃L試這閱讀朗讀英語(yǔ)。
家長(zhǎng)可以選擇一些色彩鮮明，內(nèi)容充滿趣味，有互動(dòng)性的書本。這樣才能吸引到孩子的學(xué)習(xí)。讓孩子在朗讀英語(yǔ)中得到好的語(yǔ)感體驗(yàn)。家長(zhǎng)不妨也參與盡力和孩子朗讀，選擇一篇具有對(duì)話的文章，扮演書里的角色，讓孩子更有代入感和興趣。
3、重視口語(yǔ)交流
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，主要都是從模仿開始的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，家長(zhǎng)可以讓孩子盡量地嘗試開口說(shuō)英語(yǔ)。假如我們的家長(zhǎng)口語(yǔ)能力可以的話，日常生活中不妨和孩子進(jìn)行口語(yǔ)交流。
訓(xùn)練孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己想說(shuō)的話，比如讓孩子介紹自己，出門問(wèn)候說(shuō)再見等。這樣孩子才有學(xué)習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此更有動(dòng)力地說(shuō)英語(yǔ)。長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行訓(xùn)練就可以鍛煉孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感。
4、提高書寫能力
英語(yǔ)的能力包括書寫的能力。在小學(xué)的階段自然不可以忽視了這方面的訓(xùn)練。這樣對(duì)提高作文分?jǐn)?shù)很有幫助。孩子需要從英語(yǔ)字母開始練習(xí)，然后到單詞、句子已至到作文。
循序漸進(jìn)一步一步地打好基礎(chǔ)。字跡的工整，字母的規(guī)范，讓評(píng)卷老師都會(huì)有良好的影響分。這樣從小對(duì)英語(yǔ)書寫能力有嚴(yán)格的要求，才能讓孩子樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、參加英語(yǔ)活動(dòng)
寓教于樂是我們從古至今的教學(xué)方法。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也自然不例外。家長(zhǎng)可以讓孩子多多地參加英語(yǔ)活動(dòng)。例如，背對(duì)單詞的比賽，說(shuō)英語(yǔ)小故事，或者進(jìn)行角色扮演。這樣都可以增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，愿意和別人主動(dòng)地交流，對(duì)孩子提升英語(yǔ)能力很有幫助。
4.少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式與成人不同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，孩子需要建立安全感、舒適感，心存自信，才會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。外教和孩子們一起唱歌、游戲，讓他們帶著快樂的情緒自然地走進(jìn)英語(yǔ)世界。當(dāng)孩子急于想?yún)⒓右豁?xiàng)自己感興趣的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)積極地思考，并努力使自己被別人理解和接受，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)很快地學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言，慢慢地，他們就學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)交流，這才是他們真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是教學(xué)的宗旨。
語(yǔ)言是用來(lái)傳達(dá)信息的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本的目的是用來(lái)交流，而不僅僅是遵守嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則。很多家長(zhǎng)還很在乎孩子的口音，其實(shí)，英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流工具，正確的發(fā)音比口音來(lái)得更重要。即使在美國(guó)，東部、中部和西部的口音都有很大的差別。
我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)去表達(dá)自己，允許他們犯錯(cuò)誤。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤的時(shí)候，不必急著去糾正他們的語(yǔ)法，敢于張口已經(jīng)是他們大的成就，要鼓勵(lì)和激勵(lì)他們繼續(xù)往下說(shuō)，很多時(shí)候孩子會(huì)自己把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，給你意想不到的驚喜。他們的學(xué)習(xí)能力其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們大人的想像。