《大學(xué)語文》是高等教育自學(xué)考試一門公共課，幾乎所有參加自學(xué)考試的同學(xué)都有參加此門課的考試。相比較而言，這門課是同學(xué)們完成大學(xué)學(xué)業(yè)所要學(xué)習(xí)的各門功課中比較容易的一門課，考試難度甚至比高考語文還要容易一些。只要同學(xué)們了解大學(xué)這門課的特點(diǎn)，掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，考出一個(gè)比較滿意的成績(jī)，應(yīng)該沒有問題。
自考的課程，只要是考試大綱，教材沒有變動(dòng)，每次的考試出題的內(nèi)容，難度是不會(huì)有變化的。
《大學(xué)語文》復(fù)習(xí)考試，考生們可以仍然按照歷年來的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行。就是說，《大學(xué)語文》主要復(fù)習(xí)掌握四部分內(nèi)容：一，認(rèn)真研讀教材中的課文，共52篇課文，議論文10篇，記敘文17篇，詩(shī)詞18篇，小說7篇，四部分內(nèi)容所選的課文篇目，要一篇一篇地閱讀掌握，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。這里特別強(qiáng)調(diào)的是，考生一定要加強(qiáng)對(duì)教材所選取的課文內(nèi)容的理解。對(duì)課文內(nèi)容的掌握，可以分成兩個(gè)層次：淺層次的掌握就是要求考生記憶課文中的內(nèi)容，只要閱讀了課文，記住課文的內(nèi)容，就可以很輕松地回答出來。在過去《大學(xué)語文》考試中，考核考生對(duì)課文的內(nèi)容是否記憶的，也就是屬于淺層次內(nèi)容的考核試題較多。而現(xiàn)在要求考生較深層次掌握課文的考題相對(duì)比較多了。深層次的掌握則要求考生在對(duì)課文記憶的基礎(chǔ)上對(duì)課文所涉及的內(nèi)容加以深刻理解，考核考生的分析問題，理解問題的能力。對(duì)于古文，要能夠讀通，讀懂，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)字詞（課文后面的注釋）要一一掌握；二，在熟練掌握教材每篇課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試大綱的要求，結(jié)合課文后面的提示，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鉆研掌握。對(duì)考試大綱，提示的考核是每次考試的重中之重，所占分值較多；三，要靈活理解掌握語文知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，歷年來考生丟分很多。要求掌握的語文知識(shí)主要有：議論文的論點(diǎn)，論據(jù)，舉證，其中兩種論據(jù)，三種論證方法是重點(diǎn)；10種修辭手法，表現(xiàn)手法，詩(shī)詞的直接抒情手法，間接抒情的六種手法；記敘的順序；描寫人的五種方法，等等。考試中這部分知識(shí)一般都考核考生靈活掌握的能力，光靠死記硬背是不行的。所以考生要認(rèn)真鉆研，理解，掌握教材50頁(yè)，148頁(yè)，217頁(yè)，287頁(yè)四篇文章。四，作文。自考一般作文可以寫成夾敘夾議夾抒情的文章。在寫作作文時(shí)，同學(xué)們可以參看學(xué)習(xí)《紀(jì)念傅雷》一文的寫法。
當(dāng)然，這四方面考核的內(nèi)容劃分，不是絕對(duì)的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的聯(lián)系。
下面，我們就從這四個(gè)方面，依據(jù)這幾年新版《大學(xué)語文》試卷情況，對(duì)《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)提出一些建議，供考生參考。
1、考課文的內(nèi)容。
認(rèn)真閱讀教材，掌握教材上面所講授的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的根本，這是毫無疑義的。并且提高一個(gè)大學(xué)生的語文水平需要有途徑，就是通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，分析經(jīng)典文章，精品文章這一途徑來提高學(xué)生的語文水平。《大學(xué)語文》所選擇的都是精品文章，這門課考核內(nèi)容之一就是看看考生對(duì)于這些課文是否真正認(rèn)真閱讀，真正學(xué)習(xí)了。
考核考生對(duì)于課文的閱讀情況，又可以分為兩個(gè)層次。
（1）屬于淺層次的考核。
例題1、《長(zhǎng)恨歌》的詩(shī)句中，描繪楊玉環(huán)“聞道漢家天子使”時(shí)情態(tài)的是（?。?BR> A、回眸一笑百媚生
B、梨花一枝春帶雨
C、雪膚花貌參差是
D、芙蓉如面柳如眉
例題2、從《我的世界觀》一文來看，愛因斯坦人生觀的核心是（?。?BR> A、為別人而活著
B、為占有別人勞動(dòng)而難受
C、崇尚簡(jiǎn)樸生活
D、對(duì)人對(duì)己都要寬容大度
例題3、下列文章中，從自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談起，坦誠(chéng)進(jìn)行自我反思的是（?。?BR> A、蔡元培《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》
B、胡適《容忍與自由》
C、朱光潛《咬文嚼字》
D、錢鐘書《吃飯》
例題4、下列《斷魂槍》的語句中，屬于孫老者肖像描寫的有（?。?BR> A、兩眼明得像霜夜的大星
B、一臉橫肉，努著對(duì)大黑眼珠
C、眼珠可黑得像兩口小井
D、黑眼珠更深更小了，像兩個(gè)香火頭
E、嘴上幾根細(xì)黃胡。
以上幾道題都是典型地考察學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了課文。如果把課文讀熟，讀透了，那么，回答這些問題，應(yīng)該沒有任何難度。沒有閱讀教材，對(duì)教材內(nèi)容十分生疏，則不可能回答出來這幾道題。
（2）屬于較深層次的考核。這一層次，就是考察學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，是否理解了課文的內(nèi)容。這個(gè)層次的考核對(duì)考生來說，有一定的深度與難度，這類考察既有單項(xiàng)選擇題，又有分析題。
例題1、閱讀《趙武靈王胡服騎射》中的一段文字，回答問題：
趙武靈王北略中山之地，至房子，遂至代，北至無窮，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅(qū)世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。
A、趙武靈王為什么要“胡服騎射”？
B、說明“愚者所笑，賢者察焉”的表現(xiàn)作用。
C、這里運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？
例題2、《陌上?！分杏脗?cè)面描寫手法烘托羅敷美貌的有（?。?BR> A、鬑鬑頗有須
B、下?lián)埙陧?BR> C、青絲為籠系
D、青絲系馬尾
E、盈盈公府步
例題3、鐵凝《哦，香雪》中體現(xiàn)香雪執(zhí)著性格的重要情節(jié)是（?。?BR> A、每晚七點(diǎn)都要去看火車
B、每晚七點(diǎn)都要去看“北京話”
C、為了鉛筆盒沖上火車
D、為了不誤課夜行30里
這幾道題就不僅僅考察考生是否簡(jiǎn)單地閱讀了課文，并且更深一步考察考生對(duì)課文的理解。
例題1
A、趙武靈王為什么要“胡服騎射”？這涉及到對(duì)這篇文章中心思想的理解認(rèn)識(shí)。閱讀課文后，我們就知道，趙武靈王推行“胡服騎射”是為了“備四境之難，報(bào)中山之怨”。是為了趙國(guó)的強(qiáng)大。
B、說明“愚者所笑，賢者察焉”的表現(xiàn)作用。這個(gè)問題考察的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，運(yùn)用對(duì)比，寫出了趙武靈王推行胡服騎射的決心。
C、這里運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？這主要是考察語文知識(shí)的掌握。運(yùn)用語言，動(dòng)作描寫方法。
例題2、這個(gè)題也是既考察對(duì)課文的閱讀，又考察對(duì)課文的理解。首先通過閱讀課文先選出哪幾句是描寫女子夫君的，哪幾句是描寫女子的？然后要理解什么是側(cè)面描寫。通過這兩個(gè)層次的分析，才能回答出來。應(yīng)該是BCD.
例題3、是典型地考察考生對(duì)課文理解的程度。四個(gè)選項(xiàng)全部是香雪的行動(dòng)。但是其中哪一項(xiàng)屬于“體現(xiàn)香雪執(zhí)著性格”的，就必須對(duì)課文的內(nèi)容深刻理解掌握了。應(yīng)該選C。
試卷中還有10分詞語解釋題，也需要考生認(rèn)真閱讀課文，尤其古文要能夠讀懂，明白古文的意思，古文與現(xiàn)代文中重點(diǎn)詞句要會(huì)翻譯。一般來說，古文翻譯是沒有什么捷徑可走的，需要下功夫攻克。
2、考提示（包括考試大綱）
高等教育自學(xué)考試屬于考——教分離的一種考試制度?？忌?，命題教師之間通過考試大綱來聯(lián)系。也就是說，考生根據(jù)考試大綱來學(xué)習(xí)，命題教師依照考試大綱來命題，考試大綱把考生與命題教師聯(lián)系起來?！洞髮W(xué)語文》在兩個(gè)方面體現(xiàn)教學(xué)的要求，一個(gè)是教材后面的考試大綱，一個(gè)就是每篇課文后面的“提示”。每篇課文需要掌握什么知識(shí)點(diǎn)，在考試大綱，提示中都有明確的交代?？忌趯W(xué)習(xí)中，一定要認(rèn)真掌握考試大綱及提示上面要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。這方面內(nèi)容更是考核的重點(diǎn)。
例題1、閱讀李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了），回答問題：
春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
A、“春花秋月何時(shí)了”所蘊(yùn)含的深層情感是什么？
B、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的言外之意是什么？
C、為什么說以“一江春水”喻“愁”意境深遠(yuǎn)？
例題2、下列作品，體現(xiàn)“含淚的微笑”獨(dú)特風(fēng)格的是（?。?BR> A、《苦惱》
B、《麥琪的禮物》
C、《嬰寧》
D、《哦，香雪》
例題3、李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）中，隱含家破人亡之痛的詞句是（?。?BR> A、乍暖還寒時(shí)候，難將息
B、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急
C、雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)
D、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘
例題4、“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的情景交融方式屬于（?。?BR> A、自然天成
B、融情入景
C、移情于景
D、因情造景
例題5、莊子《秋水》（節(jié)選）的主旨是（ ?。?BR> A、闡發(fā)為政以德的政治道理
B、闡述清靜無為的人生哲學(xué)
C、闡析人的認(rèn)識(shí)有限的思想
D、闡明實(shí)行王道的根本措施
以上例題在課文后面的提示中，在考試大綱中都有明確的交代，只要在理解課文的的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)“提示”，掌握考試大綱中需要掌握的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，回答試沒有任何難度的。這類涉及到考試大綱，“提示”方面的考題，在每份考卷中都有占到較大的比例。
3、考核語文知識(shí)。
《大學(xué)語文》考試的難點(diǎn)就在語文知識(shí)的考核，這部分的內(nèi)容每份試卷都占有較多的分值，并且活題比較多，靠死記硬背是不行的，需要考生真正理解掌握這些知識(shí)。從考生考試情況來看，這部分試題考生丟分很多，掌握情況不好。因此，考生需要加強(qiáng)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解。
《大學(xué)語文》考核的主要語文知識(shí)只要有
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邊記敘邊議論（夾敘夾議）：《都江堰》
敘述結(jié)束后再議論（敘后議論）：《紀(jì)念傅雷》
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表現(xiàn)手法：
倒敘：《哭小弟》《馬伶?zhèn)鳌贰督瘐庺~的百裥裙》； 以小見大：《香市》《苦惱》；
托物言志：《秋夜》； 對(duì)比：《苦惱》《都江堰》《種樹郭駝橐傳》《西湖七月半》《香市》；
鋪墊：《紀(jì)念傅雷》。側(cè)面烘托：《哭小弟》《馬伶?zhèn)鳌贰稄堉胸﹤骱笮颉?BR> 反襯：《香市》《馮諼客孟嘗君》《張中丞傳后序》《馬伶?zhèn)鳌贰稄堉胸﹤骱笮颉奉惐龋骸斗N樹郭駝橐傳》《我與地壇》《螞蟻大戰(zhàn)》欲揚(yáng)先抑：《馮諼客孟嘗君》《都江堰》象征；《秋夜》《我與地壇》《螞蟻大戰(zhàn)》《愛爾克的燈光》《都江堰》 擬人：《秋夜》《都江堰》《螞蟻大戰(zhàn)》
我們總結(jié)了《大學(xué)語文》主要需要掌握的語文知識(shí)，對(duì)語文知識(shí)的掌握關(guān)鍵在于理解，在于會(huì)運(yùn)用。而這部分內(nèi)容在掌握，理解方面都有一定的難度，需要考生下大氣力去鉆研，掌握。
自考的課程，只要是考試大綱，教材沒有變動(dòng)，每次的考試出題的內(nèi)容，難度是不會(huì)有變化的。
《大學(xué)語文》復(fù)習(xí)考試，考生們可以仍然按照歷年來的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行。就是說，《大學(xué)語文》主要復(fù)習(xí)掌握四部分內(nèi)容：一，認(rèn)真研讀教材中的課文，共52篇課文，議論文10篇，記敘文17篇，詩(shī)詞18篇，小說7篇，四部分內(nèi)容所選的課文篇目，要一篇一篇地閱讀掌握，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。這里特別強(qiáng)調(diào)的是，考生一定要加強(qiáng)對(duì)教材所選取的課文內(nèi)容的理解。對(duì)課文內(nèi)容的掌握，可以分成兩個(gè)層次：淺層次的掌握就是要求考生記憶課文中的內(nèi)容，只要閱讀了課文，記住課文的內(nèi)容，就可以很輕松地回答出來。在過去《大學(xué)語文》考試中，考核考生對(duì)課文的內(nèi)容是否記憶的，也就是屬于淺層次內(nèi)容的考核試題較多。而現(xiàn)在要求考生較深層次掌握課文的考題相對(duì)比較多了。深層次的掌握則要求考生在對(duì)課文記憶的基礎(chǔ)上對(duì)課文所涉及的內(nèi)容加以深刻理解，考核考生的分析問題，理解問題的能力。對(duì)于古文，要能夠讀通，讀懂，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)字詞（課文后面的注釋）要一一掌握；二，在熟練掌握教材每篇課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試大綱的要求，結(jié)合課文后面的提示，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鉆研掌握。對(duì)考試大綱，提示的考核是每次考試的重中之重，所占分值較多；三，要靈活理解掌握語文知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，歷年來考生丟分很多。要求掌握的語文知識(shí)主要有：議論文的論點(diǎn)，論據(jù)，舉證，其中兩種論據(jù)，三種論證方法是重點(diǎn)；10種修辭手法，表現(xiàn)手法，詩(shī)詞的直接抒情手法，間接抒情的六種手法；記敘的順序；描寫人的五種方法，等等。考試中這部分知識(shí)一般都考核考生靈活掌握的能力，光靠死記硬背是不行的。所以考生要認(rèn)真鉆研，理解，掌握教材50頁(yè)，148頁(yè)，217頁(yè)，287頁(yè)四篇文章。四，作文。自考一般作文可以寫成夾敘夾議夾抒情的文章。在寫作作文時(shí)，同學(xué)們可以參看學(xué)習(xí)《紀(jì)念傅雷》一文的寫法。
當(dāng)然，這四方面考核的內(nèi)容劃分，不是絕對(duì)的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的聯(lián)系。
下面，我們就從這四個(gè)方面，依據(jù)這幾年新版《大學(xué)語文》試卷情況，對(duì)《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)提出一些建議，供考生參考。
1、考課文的內(nèi)容。
認(rèn)真閱讀教材，掌握教材上面所講授的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的根本，這是毫無疑義的。并且提高一個(gè)大學(xué)生的語文水平需要有途徑，就是通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，分析經(jīng)典文章，精品文章這一途徑來提高學(xué)生的語文水平。《大學(xué)語文》所選擇的都是精品文章，這門課考核內(nèi)容之一就是看看考生對(duì)于這些課文是否真正認(rèn)真閱讀，真正學(xué)習(xí)了。
考核考生對(duì)于課文的閱讀情況，又可以分為兩個(gè)層次。
（1）屬于淺層次的考核。
例題1、《長(zhǎng)恨歌》的詩(shī)句中，描繪楊玉環(huán)“聞道漢家天子使”時(shí)情態(tài)的是（?。?BR> A、回眸一笑百媚生
B、梨花一枝春帶雨
C、雪膚花貌參差是
D、芙蓉如面柳如眉
例題2、從《我的世界觀》一文來看，愛因斯坦人生觀的核心是（?。?BR> A、為別人而活著
B、為占有別人勞動(dòng)而難受
C、崇尚簡(jiǎn)樸生活
D、對(duì)人對(duì)己都要寬容大度
例題3、下列文章中，從自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談起，坦誠(chéng)進(jìn)行自我反思的是（?。?BR> A、蔡元培《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》
B、胡適《容忍與自由》
C、朱光潛《咬文嚼字》
D、錢鐘書《吃飯》
例題4、下列《斷魂槍》的語句中，屬于孫老者肖像描寫的有（?。?BR> A、兩眼明得像霜夜的大星
B、一臉橫肉，努著對(duì)大黑眼珠
C、眼珠可黑得像兩口小井
D、黑眼珠更深更小了，像兩個(gè)香火頭
E、嘴上幾根細(xì)黃胡。
以上幾道題都是典型地考察學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了課文。如果把課文讀熟，讀透了，那么，回答這些問題，應(yīng)該沒有任何難度。沒有閱讀教材，對(duì)教材內(nèi)容十分生疏，則不可能回答出來這幾道題。
（2）屬于較深層次的考核。這一層次，就是考察學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，是否理解了課文的內(nèi)容。這個(gè)層次的考核對(duì)考生來說，有一定的深度與難度，這類考察既有單項(xiàng)選擇題，又有分析題。
例題1、閱讀《趙武靈王胡服騎射》中的一段文字，回答問題：
趙武靈王北略中山之地，至房子，遂至代，北至無窮，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅(qū)世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。
A、趙武靈王為什么要“胡服騎射”？
B、說明“愚者所笑，賢者察焉”的表現(xiàn)作用。
C、這里運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？
例題2、《陌上?！分杏脗?cè)面描寫手法烘托羅敷美貌的有（?。?BR> A、鬑鬑頗有須
B、下?lián)埙陧?BR> C、青絲為籠系
D、青絲系馬尾
E、盈盈公府步
例題3、鐵凝《哦，香雪》中體現(xiàn)香雪執(zhí)著性格的重要情節(jié)是（?。?BR> A、每晚七點(diǎn)都要去看火車
B、每晚七點(diǎn)都要去看“北京話”
C、為了鉛筆盒沖上火車
D、為了不誤課夜行30里
這幾道題就不僅僅考察考生是否簡(jiǎn)單地閱讀了課文，并且更深一步考察考生對(duì)課文的理解。
例題1
A、趙武靈王為什么要“胡服騎射”？這涉及到對(duì)這篇文章中心思想的理解認(rèn)識(shí)。閱讀課文后，我們就知道，趙武靈王推行“胡服騎射”是為了“備四境之難，報(bào)中山之怨”。是為了趙國(guó)的強(qiáng)大。
B、說明“愚者所笑，賢者察焉”的表現(xiàn)作用。這個(gè)問題考察的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，運(yùn)用對(duì)比，寫出了趙武靈王推行胡服騎射的決心。
C、這里運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？這主要是考察語文知識(shí)的掌握。運(yùn)用語言，動(dòng)作描寫方法。
例題2、這個(gè)題也是既考察對(duì)課文的閱讀，又考察對(duì)課文的理解。首先通過閱讀課文先選出哪幾句是描寫女子夫君的，哪幾句是描寫女子的？然后要理解什么是側(cè)面描寫。通過這兩個(gè)層次的分析，才能回答出來。應(yīng)該是BCD.
例題3、是典型地考察考生對(duì)課文理解的程度。四個(gè)選項(xiàng)全部是香雪的行動(dòng)。但是其中哪一項(xiàng)屬于“體現(xiàn)香雪執(zhí)著性格”的，就必須對(duì)課文的內(nèi)容深刻理解掌握了。應(yīng)該選C。
試卷中還有10分詞語解釋題，也需要考生認(rèn)真閱讀課文，尤其古文要能夠讀懂，明白古文的意思，古文與現(xiàn)代文中重點(diǎn)詞句要會(huì)翻譯。一般來說，古文翻譯是沒有什么捷徑可走的，需要下功夫攻克。
2、考提示（包括考試大綱）
高等教育自學(xué)考試屬于考——教分離的一種考試制度?？忌?，命題教師之間通過考試大綱來聯(lián)系。也就是說，考生根據(jù)考試大綱來學(xué)習(xí)，命題教師依照考試大綱來命題，考試大綱把考生與命題教師聯(lián)系起來?！洞髮W(xué)語文》在兩個(gè)方面體現(xiàn)教學(xué)的要求，一個(gè)是教材后面的考試大綱，一個(gè)就是每篇課文后面的“提示”。每篇課文需要掌握什么知識(shí)點(diǎn)，在考試大綱，提示中都有明確的交代?？忌趯W(xué)習(xí)中，一定要認(rèn)真掌握考試大綱及提示上面要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。這方面內(nèi)容更是考核的重點(diǎn)。
例題1、閱讀李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了），回答問題：
春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
A、“春花秋月何時(shí)了”所蘊(yùn)含的深層情感是什么？
B、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的言外之意是什么？
C、為什么說以“一江春水”喻“愁”意境深遠(yuǎn)？
例題2、下列作品，體現(xiàn)“含淚的微笑”獨(dú)特風(fēng)格的是（?。?BR> A、《苦惱》
B、《麥琪的禮物》
C、《嬰寧》
D、《哦，香雪》
例題3、李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）中，隱含家破人亡之痛的詞句是（?。?BR> A、乍暖還寒時(shí)候，難將息
B、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急
C、雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)
D、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘
例題4、“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的情景交融方式屬于（?。?BR> A、自然天成
B、融情入景
C、移情于景
D、因情造景
例題5、莊子《秋水》（節(jié)選）的主旨是（ ?。?BR> A、闡發(fā)為政以德的政治道理
B、闡述清靜無為的人生哲學(xué)
C、闡析人的認(rèn)識(shí)有限的思想
D、闡明實(shí)行王道的根本措施
以上例題在課文后面的提示中，在考試大綱中都有明確的交代，只要在理解課文的的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)“提示”，掌握考試大綱中需要掌握的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，回答試沒有任何難度的。這類涉及到考試大綱，“提示”方面的考題，在每份考卷中都有占到較大的比例。
3、考核語文知識(shí)。
《大學(xué)語文》考試的難點(diǎn)就在語文知識(shí)的考核，這部分的內(nèi)容每份試卷都占有較多的分值，并且活題比較多，靠死記硬背是不行的，需要考生真正理解掌握這些知識(shí)。從考生考試情況來看，這部分試題考生丟分很多，掌握情況不好。因此，考生需要加強(qiáng)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解。
《大學(xué)語文》考核的主要語文知識(shí)只要有
邊記敘邊議論（夾敘夾議）：《都江堰》敘述結(jié)束后再議論（敘后議論）：《紀(jì)念傅雷》
表現(xiàn)手法：
倒敘：《哭小弟》《馬伶?zhèn)鳌贰督瘐庺~的百裥裙》； 以小見大：《香市》《苦惱》；
托物言志：《秋夜》； 對(duì)比：《苦惱》《都江堰》《種樹郭駝橐傳》《西湖七月半》《香市》；
鋪墊：《紀(jì)念傅雷》。側(cè)面烘托：《哭小弟》《馬伶?zhèn)鳌贰稄堉胸﹤骱笮颉?BR> 反襯：《香市》《馮諼客孟嘗君》《張中丞傳后序》《馬伶?zhèn)鳌贰稄堉胸﹤骱笮颉奉惐龋骸斗N樹郭駝橐傳》《我與地壇》《螞蟻大戰(zhàn)》欲揚(yáng)先抑：《馮諼客孟嘗君》《都江堰》象征；《秋夜》《我與地壇》《螞蟻大戰(zhàn)》《愛爾克的燈光》《都江堰》 擬人：《秋夜》《都江堰》《螞蟻大戰(zhàn)》
我們總結(jié)了《大學(xué)語文》主要需要掌握的語文知識(shí)，對(duì)語文知識(shí)的掌握關(guān)鍵在于理解，在于會(huì)運(yùn)用。而這部分內(nèi)容在掌握，理解方面都有一定的難度，需要考生下大氣力去鉆研，掌握。