高三年級物理上冊教案模板

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    高三學(xué)生很快就會面臨繼續(xù)學(xué)業(yè)或事業(yè)的選擇。面對重要的人生選擇,是否考慮清楚了?這對于沒有社會經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說,無疑是個(gè)困難的選擇。如何度過這重要又緊張的一年,我們可以從提高學(xué)習(xí)效率來著手!整理了《高三年級物理上冊教案模板》歡迎閱讀!
    1.高三年級物理上冊教案模板
    (一)知識與技能:
    1.知道摩擦力的存在和對物體運(yùn)動的作用。
    2.知道決定滑動摩擦力的因素。
    3.認(rèn)識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。
    (二)過程與方法:
    1.觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。
    2.經(jīng)歷探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
    3.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1.通過探究活動,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    2.通過對摩擦的分析,激發(fā)用物理知識解決實(shí)際問題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法。
    2.決定滑動摩擦力大小的因素。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
    2.會解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題。
    教學(xué)器材:
    教師用:筷子、玻璃杯、米、水、小車、木塊、彈簧測力計(jì)、自行車、多媒體電腦等。
    學(xué)生用:彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、砝碼(或鉤碼)、長木板、毛巾等。
    2.高三年級物理上冊教案模板
    (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、知識與技能目標(biāo)
    (1)知道做功的兩個(gè)必要因素。
    (2)理解功的定義、計(jì)算公式和單位,并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
    (3)知道功的原理。
    2、過程與方法目標(biāo)
    (1)通過思考和討論,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒有做功?
    (2)通過觀察和實(shí)驗(yàn),了解功的含義,學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
    (3)學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
    3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
    (1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動。
    (2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn)
    1、重點(diǎn):理解功的概念。
    2、難點(diǎn):判斷力對物體是否做功,以及做功的計(jì)算。
    (三)教學(xué)準(zhǔn)備
    木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、小車,杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。
    提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
    演示實(shí)驗(yàn):在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
    在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
    3.高三年級物理上冊教案模板
    知識目標(biāo)
    1、了解形變的概念,了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的。
    2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向,正確畫出物體受到的彈力。
    3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法。
    能力目標(biāo)
    1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小。
    2、針對實(shí)際問題確定彈力的大小方向,提高判斷分析能力。
    教學(xué)建議
    一、基本知識技能:
    (一)基本概念:
    1、彈力:發(fā)生形變的物體,由于要回復(fù)原狀,對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。
    2、彈性限度:如果形變超過一定限度,物體的形狀將不能完全恢復(fù),這個(gè)限度叫做彈性限度。
    3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān),形變越大,彈力也越大。
    4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變。
    (二)基本技能:
    1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小。
    2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
    1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的,了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
    2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識點(diǎn)。
    教法建議
    一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議
    介紹彈力時(shí),一定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生形狀改變的事實(shí)演示好,可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時(shí)的形狀變化,也可以演示其它明顯的形變實(shí)驗(yàn),如礦泉水瓶的形變,握力器的形變,鋼尺的形變,也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法。通過演示,介紹我們在做科學(xué)研究時(shí),通常將微小變化“放大”以利于觀察。
    二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議
    1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點(diǎn),可以將接觸面的關(guān)系具體為“點(diǎn)——面(平面、曲面)”接觸和“面——面”接觸。舉一些例子,將問題簡單化。往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn)。
    2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時(shí),可以分別對一個(gè)物體進(jìn)行受力分析,確切說明,是哪一個(gè)物體的形變對其產(chǎn)生彈力的作用。配合教材講解繩子的拉力時(shí),可以用具體的例子,畫出示意圖加以分析。
    4.高三年級物理上冊教案模板
    一、教材分析
    本冊書中,第十七章《歐姆定律》是電學(xué)中的基本定律,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識。本章本身就具有承上啟下的作用,是電學(xué)的重點(diǎn)之一。而《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一節(jié)十分重視科學(xué)方法的滲透,重視科學(xué)探究過程,主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法,利用“控制變量法”對“電流、電壓、電阻”三者的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)定性分析,是了解得出歐姆定律的過程,因此,這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后的進(jìn)一步總結(jié)深入,也是掌握電學(xué)重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。
    同時(shí),本節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)是一個(gè)比較完整的探究,它涵蓋了探究的七個(gè)基本要素:提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。通過這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義,掌握研究問題的科學(xué)方法,培養(yǎng)了小組合作的交流意識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),主要是為了讓學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)的三個(gè)基本物理量之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
    二、學(xué)情分析
    在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握電流、電壓、電阻等電學(xué)基本知識,為我們本節(jié)對“電流、電壓、電阻”三者的定性關(guān)系進(jìn)行探究做了鋪墊。但由于學(xué)生對已有知識的理解層次有所差別,而且存在一定的能力差距,所以常出現(xiàn)“一聽就懂,一丟就忘,一用就錯(cuò)”的問題,主要是因?yàn)槟壳皩W(xué)生在分析處理問題時(shí)缺乏具體的思路與方法。
    根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平,針對教材的地位和作用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我擬定了以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
    根據(jù)對教材的詳細(xì)分析,本節(jié)課是通過學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)電流與電壓和電阻的關(guān)系,從而對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出結(jié)論。因此,運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與連接實(shí)際電路既是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)之一。與此同時(shí),組織好學(xué)生運(yùn)用表格法、圖像法等科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析,也是本節(jié)的難點(diǎn)之一。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)對教材的分析與學(xué)生實(shí)際情況分析,為有效突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),我從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)置了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與技能:
    通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,掌握連接實(shí)際電路的方法與技巧。
    2.過程與方法:
    ①在教師以遞進(jìn)式設(shè)問方式的引導(dǎo)下,能夠利用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),從而掌握“控制變量法”的運(yùn)用;
    ②通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的常用方法。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    ①通過學(xué)生自身經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
    ②通過小組探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。
    五、教學(xué)方法
    為成功達(dá)到教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,在教與學(xué)方面,本節(jié)課主要牽涉到以下方法:
    1.教法方面
    針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中不能只限于探究的形式,而必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用。主要采用在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程。具體方法包括:遞進(jìn)式提問法、討論法、分組探究法、師生互動法等。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),相互討論交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析綜合能力,并且通過具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)掌握利用“控制變量法”研究問題的方法,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
    2.學(xué)法方面
    本節(jié)課的主體是學(xué)生,主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生主要使用的學(xué)習(xí)方法有:小組實(shí)驗(yàn)法、自主探究法、討論法等。學(xué)生通過利用各種學(xué)習(xí)方法,能夠順利完成課堂內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)了自身的綜合能力。
    5.高三年級物理上冊教案模板
    知識目標(biāo)
    1、知道渦流是如何產(chǎn)生的;
    2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個(gè)方面,以及如何防止和利用;
    情感目標(biāo)
    通過分析事例,培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識和對待事物的科學(xué)態(tài)度.
    教學(xué)建議
    本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容,它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,在實(shí)際中有很多應(yīng)用,比如:發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和變壓器等等,所以可以根據(jù)實(shí)際情況選講,或者知道學(xué)生閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容.
    渦流和自感一樣,也有利和弊兩個(gè)方面.教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識和對待事物的科學(xué)態(tài)度.
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案
    一、引入:引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和變壓器(可用事物或圖片)
    提出問題:為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬,而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成?
    引導(dǎo)學(xué)生看書回答,從而引出渦流的概念:什么是渦流?
    把塊狀金屬放在變化的磁場中,或者讓它在磁場中運(yùn)動時(shí),金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流,這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路,很象水的旋渦,因此叫做渦流.
    整塊金屬的電阻很小,所以渦流常常很大.
    (使學(xué)生明確:渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,同樣遵守電磁感應(yīng)定律.)
    二、渦流在實(shí)際中的意義是什么?
    ⑴為什么電機(jī)和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成,就可以減少渦流在造成的損失?
    ⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)?
    電學(xué)測量儀表如何利用渦流原理,方便觀察?
    提出上述問題后,讓學(xué)生看書、討論回答
    三、作業(yè):讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)室觀察電度表如何利用渦流,寫出小文章進(jìn)行闡述.
    6.高三年級物理上冊教案模板
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、知道平拋運(yùn)動的定義及物體做平拋運(yùn)動的條件。
    2、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。
    3、掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。
    4、樹立嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
    5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):平拋運(yùn)動的規(guī)律。
    難點(diǎn):對平拋運(yùn)動的兩個(gè)分運(yùn)動的理解。
    教學(xué)過程
    教學(xué)過程:
    引入
    通過視頻和生活中常見拋體運(yùn)動的圖片引入到拋體運(yùn)動,在對拋體運(yùn)動進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動;對拋體運(yùn)動進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動引入平拋運(yùn)動。
    (一)知道什么樣的運(yùn)動是平拋運(yùn)動?
    1.定義:物體以一定的初速度水平方向上拋出,僅在重力作用下所做的運(yùn)動,叫做平拋運(yùn)動。
    2.物體做平拋運(yùn)動的條件
    (1)有水平初速度,
    (2)只受重力作用。
    通過活動讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動是一個(gè)理想化模型。
    讓學(xué)生體會研究問題時(shí),要“抓住主要因素,忽略次要因素”的思想。
    (二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動
    問題1:平拋運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動?
    問題2:怎樣分解平拋運(yùn)動?
    探究一:平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動?(學(xué)生演示,提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)
    【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動,另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動。
    現(xiàn)象:在初速度相同的情況下,兩個(gè)小球都會撞在一起(學(xué)生回答)
    結(jié)論:平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動(師生共同總結(jié))
    探究二:平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動?
    【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),前方小球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動,而同時(shí)后方小球被釋放,做自由落體運(yùn)動。
    現(xiàn)象:兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)
    結(jié)論:平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動(師生共同總結(jié))