每個(gè)學(xué)生都有不同的生長環(huán)境，有自己的性格特點(diǎn)，老師要做的，就是了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后小心謹(jǐn)慎，因材施教。但反觀我們的教育，有多少老師敢說自己做到了這一點(diǎn)？
前幾天看到一則外地新聞，一個(gè)小學(xué)男生被幾個(gè)同班同學(xué)指控偷了別人的錢，小男生發(fā)誓否認(rèn)，同學(xué)就拉他去找老師，老師也弄不清楚真相，就要求這個(gè)孩子把家長叫到學(xué)校來。結(jié)果呢，為了證實(shí)自己的清白，這個(gè)13歲的小男孩揮起菜刀連砍三刀，把自己的小指生生地砍斷了！緊接著又有一則上海本地新聞，說青浦區(qū)某高三學(xué)生跳樓自殺，原因至今不明。據(jù)我所知，無論是在上海還是外地，學(xué)生跳樓、自殘的事件，已經(jīng)多次發(fā)生了。
這些處于花季的孩子，居然毫無留戀地選擇結(jié)束自己的生命，這不能不引起全社會的關(guān)注。有人說我們應(yīng)該對孩子進(jìn)行抗壓教育、生命教育、素質(zhì)教育，這些說法當(dāng)然都對。但在教育孩子之前，我們的老師和家長，是不是具備進(jìn)行這種教育的素質(zhì)呢？以這個(gè)自斷小指的小學(xué)生為例，如果有學(xué)生向老師反映：我的錢丟了，肯定是某某某偷去的！那老師應(yīng)該怎么解決？這里面是有方式方法的。首先，老師就應(yīng)該告訴告狀的學(xué)生，不能動(dòng)不動(dòng)就說別人偷東西，你有沒有什么證據(jù)？其次要跟被懷疑的學(xué)生好好談?wù)劊嬖V學(xué)生說我們相信你，現(xiàn)在只是請你過來了解一下情況，減輕這個(gè)孩子的心理壓力。在沒有弄清真相之前，老師不能把任何一個(gè)孩子當(dāng)作“小偷”來對待。有些孩子不懂事，或者脾氣倔強(qiáng)，缺乏分辨能力，經(jīng)?？吹接耙晞≈型ㄟ^自殘來證明清白的江湖行為，是很容易有樣學(xué)樣的。
另外，就算真的是這個(gè)學(xué)生偷的，這么小的孩子偷錢，老師是不是也應(yīng)該問清楚原因？然后想辦法采取對學(xué)生傷害最小的方法，解決這個(gè)問題？你要是劈頭蓋臉罵他一頓，把他逼急了，他照樣也可能采取極端行動(dòng)。教育本來就是一門藝術(shù)，如果這位老師是個(gè)合格的教育工作者，我相信不會出現(xiàn)這樣的悲劇事件。
還有一位家長告訴我，他女兒剛上初中，班主任老師每周給學(xué)生留一個(gè)固定的作業(yè)，就是把本周班上發(fā)生的所謂“壞人壞事”記錄下來，以便老師管理。這位家長很困惑，老師這不是教孩子告密，做“*細(xì)”、“特務(wù)”嗎？在我看來，這位老師的行徑是極其卑劣的，他自己的做人方式都有問題，能教得好孩子嗎？而在歐美國家，哪怕有少數(shù)同學(xué)打小報(bào)告，老師都是不要聽的，更加不會鼓勵(lì)學(xué)生們互相“揭發(fā)”。老師們自己如果發(fā)現(xiàn)某些 “壞人壞事”，也都是通過善意的、委婉的方式提醒學(xué)生，以免挫傷孩子的自尊心，這才是真正符合人道主義的做法。
我以前看過一本書，叫做《愛的教育》。書的作者是真正熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的，這本書感動(dòng)過好幾代人。每個(gè)學(xué)生都有不同的生長環(huán)境，有自己的性格特點(diǎn)，老師要做的，就是了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后小心謹(jǐn)慎，因材施教。但反觀我們的教育，有多少老師敢說自己做到了這一點(diǎn)？我們的不少老師確實(shí)很擅長“教書”，擅長語數(shù)外各種知識的灌輸，但卻不懂得“育人”，不知道該如何去培養(yǎng)孩子的人格，幫助孩子健康成長，造成很多學(xué)生智商高卻情商低，以及“高分低能”。
我們的教育制度正在進(jìn)行改革，我認(rèn)為重要的一點(diǎn)，就是應(yīng)該把 “育人”的重要性提到“教書”之上。每個(gè)孩子都是活生生的人，而不是教育產(chǎn)業(yè)大機(jī)器上標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的螺絲釘螺絲帽；我們要把孩子真正地當(dāng)作 “人”來對待，而不能搞拔苗助長或者批量生產(chǎn)。
前幾天看到一則外地新聞，一個(gè)小學(xué)男生被幾個(gè)同班同學(xué)指控偷了別人的錢，小男生發(fā)誓否認(rèn)，同學(xué)就拉他去找老師，老師也弄不清楚真相，就要求這個(gè)孩子把家長叫到學(xué)校來。結(jié)果呢，為了證實(shí)自己的清白，這個(gè)13歲的小男孩揮起菜刀連砍三刀，把自己的小指生生地砍斷了！緊接著又有一則上海本地新聞，說青浦區(qū)某高三學(xué)生跳樓自殺，原因至今不明。據(jù)我所知，無論是在上海還是外地，學(xué)生跳樓、自殘的事件，已經(jīng)多次發(fā)生了。
這些處于花季的孩子，居然毫無留戀地選擇結(jié)束自己的生命，這不能不引起全社會的關(guān)注。有人說我們應(yīng)該對孩子進(jìn)行抗壓教育、生命教育、素質(zhì)教育，這些說法當(dāng)然都對。但在教育孩子之前，我們的老師和家長，是不是具備進(jìn)行這種教育的素質(zhì)呢？以這個(gè)自斷小指的小學(xué)生為例，如果有學(xué)生向老師反映：我的錢丟了，肯定是某某某偷去的！那老師應(yīng)該怎么解決？這里面是有方式方法的。首先，老師就應(yīng)該告訴告狀的學(xué)生，不能動(dòng)不動(dòng)就說別人偷東西，你有沒有什么證據(jù)？其次要跟被懷疑的學(xué)生好好談?wù)劊嬖V學(xué)生說我們相信你，現(xiàn)在只是請你過來了解一下情況，減輕這個(gè)孩子的心理壓力。在沒有弄清真相之前，老師不能把任何一個(gè)孩子當(dāng)作“小偷”來對待。有些孩子不懂事，或者脾氣倔強(qiáng)，缺乏分辨能力，經(jīng)?？吹接耙晞≈型ㄟ^自殘來證明清白的江湖行為，是很容易有樣學(xué)樣的。
另外，就算真的是這個(gè)學(xué)生偷的，這么小的孩子偷錢，老師是不是也應(yīng)該問清楚原因？然后想辦法采取對學(xué)生傷害最小的方法，解決這個(gè)問題？你要是劈頭蓋臉罵他一頓，把他逼急了，他照樣也可能采取極端行動(dòng)。教育本來就是一門藝術(shù)，如果這位老師是個(gè)合格的教育工作者，我相信不會出現(xiàn)這樣的悲劇事件。
還有一位家長告訴我，他女兒剛上初中，班主任老師每周給學(xué)生留一個(gè)固定的作業(yè)，就是把本周班上發(fā)生的所謂“壞人壞事”記錄下來，以便老師管理。這位家長很困惑，老師這不是教孩子告密，做“*細(xì)”、“特務(wù)”嗎？在我看來，這位老師的行徑是極其卑劣的，他自己的做人方式都有問題，能教得好孩子嗎？而在歐美國家，哪怕有少數(shù)同學(xué)打小報(bào)告，老師都是不要聽的，更加不會鼓勵(lì)學(xué)生們互相“揭發(fā)”。老師們自己如果發(fā)現(xiàn)某些 “壞人壞事”，也都是通過善意的、委婉的方式提醒學(xué)生，以免挫傷孩子的自尊心，這才是真正符合人道主義的做法。
我以前看過一本書，叫做《愛的教育》。書的作者是真正熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的，這本書感動(dòng)過好幾代人。每個(gè)學(xué)生都有不同的生長環(huán)境，有自己的性格特點(diǎn)，老師要做的，就是了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后小心謹(jǐn)慎，因材施教。但反觀我們的教育，有多少老師敢說自己做到了這一點(diǎn)？我們的不少老師確實(shí)很擅長“教書”，擅長語數(shù)外各種知識的灌輸，但卻不懂得“育人”，不知道該如何去培養(yǎng)孩子的人格，幫助孩子健康成長，造成很多學(xué)生智商高卻情商低，以及“高分低能”。
我們的教育制度正在進(jìn)行改革，我認(rèn)為重要的一點(diǎn)，就是應(yīng)該把 “育人”的重要性提到“教書”之上。每個(gè)孩子都是活生生的人，而不是教育產(chǎn)業(yè)大機(jī)器上標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的螺絲釘螺絲帽；我們要把孩子真正地當(dāng)作 “人”來對待，而不能搞拔苗助長或者批量生產(chǎn)。