目前，即使是資深的雅思老師在談?wù)撃承㏕/F/NG的題目上也存在分歧！有的主張，對(duì)于某些題目來(lái)說是可以邏輯上進(jìn)行推理的，而有的卻堅(jiān)決反對(duì)邏輯上的推理。本人認(rèn)為，這個(gè)問題應(yīng)該辯證的來(lái)看。
首先，由于各人的理解不同，但對(duì)“邏輯推理”本身這四個(gè)字的理解就有所不同！本人所指的“邏輯推理”是指比較極端的、明顯帶有主觀色彩的、尤其是根據(jù)原文的某些句子發(fā)散出去的推理，這種推理是肯定不行的！比如：
原文： More girls（70%） than boys（60%） raised the idea of rainforest as animal habitats. Similarly, but at a lower level, more girls（13%） than boys （5%）said that rainforests provided human habitats.
問題：Girls are more likely than boys to hold mistaken views about the rainforests' destruction.
分析：很多學(xué)生會(huì)選擇T，原因是原文首先交待了一個(gè)事實(shí)，即的確是更多的女孩提出這個(gè)概念；但是，有沒有說這種概念是錯(cuò)誤的呢？！有的同學(xué)根據(jù)的常識(shí)得出這種觀念的確是錯(cuò)誤的，于是總結(jié)出這題應(yīng)該是T.
我們說，這種思路就是偏離了雅思閱讀的思路了?。。≡谘潘奸喿x里，考官出題一般都是按照“文章的內(nèi)容”來(lái)出的，文章以外的內(nèi)容不加以考慮，因此，上述明顯就是一種主觀的推斷，是不可取的！此題答案是NG.
但是，有些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)有些題目如果不推理似乎無(wú)法得出答案，這種情況又如何解釋呢？按照我的觀點(diǎn)是，我一直主張不能“邏輯推理”（上文已經(jīng)解釋過），但是絕對(duì)不排斥對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)、歸納和語(yǔ)義的延伸。這句表述引起了很多同學(xué)疑惑，因?yàn)槠浔旧硭坪蹙捅容^難理解，解釋如下：
首先，對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)、歸納是指原文用幾句話表述一個(gè)概念，題目用一句話總結(jié)出其重點(diǎn)或核心部分。比如：
原文：Secondary school children were asked to complete a questionnaire containing five open-form questions. The most frequent responses to the first question were descriptions which are self-evident from the term 'rainforest'. The second question concerned the geographical location of rainforests. Responses to question three concerned the importance of rainforest. The fourth question concerned the causes of the destruction of rainforests. In answer to the final question about the importance of rainforest conservation, the majority of children simply said that we need rainforests to survive.
問題：The study reported here follows on from a series of studies that have looked at children's understanding of rainforests.
分析：很多同學(xué)由于堅(jiān)決遵循不能邏輯推理的原則而選了ＮＧ，那么他們忽略了一個(gè)問題，即總結(jié)、歸納的問題！這道題的表述明顯是對(duì)這一長(zhǎng)串內(nèi)容的總結(jié)或者說是歸納，因此應(yīng)該是Ｔ！
這時(shí)，很多同學(xué)就暈了。原因就是他們發(fā)現(xiàn)我所說的總結(jié)、歸納在他們看來(lái)就是邏輯推理！這充分反映了不同人的邏輯思維也是不一樣的！??！在提出解決方法之前，我們?cè)倏匆焕?BR> 原文：The organization suggested that more materials of this kind should be introduced to China.
問題：More materials of this kind were introduced to China by the organization.
分析：很多同學(xué)又會(huì)選了NG，但是很可惜，他們又忽略了第二個(gè)問題，即語(yǔ)義的延伸。很多人對(duì)“語(yǔ)義延伸”的概念不理解。本人所指的語(yǔ)義延伸是指一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)其本身所涵蓋的言外之意。比如: He used to smoke. 此句字面上的意思是他過去抽煙。但言外之意卻是現(xiàn)在已經(jīng)不抽了。所以，如果出道題說：He does not smoke now.那么答案應(yīng)該是T，而不能是NG.
總結(jié)：聽了上述分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些題目在實(shí)際操作中的確很難把握，這也是T/F/NG的難點(diǎn)所在。越是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，做此類題目反而錯(cuò)誤率高！因此，我是這么建議大家的：
1．做真題總結(jié)規(guī)律，而不是找邏輯錯(cuò)誤。很多人無(wú)法理解T/F/NG的邏輯，那就通過真題去總結(jié)和理解，千萬(wàn)不能用自己的邏輯去批判真題的邏輯錯(cuò)誤。說實(shí)話，有些真題的邏輯嚴(yán)格來(lái)說是存在瑕疵，但我們要做的是去理解它，并習(xí)慣它！
2．分析錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥。如果是因?yàn)檎Z(yǔ)言問題而犯錯(cuò)了，那么擴(kuò)大詞匯量和閱讀量是關(guān)鍵。如果是邏輯上的問題，那么主要原因可能是出現(xiàn)在對(duì)“推理”的把握上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么把犯邏輯錯(cuò)誤的題都拿出來(lái)，對(duì)比一下，找出當(dāng)中的度！
3．有一點(diǎn)要明確：這種題目考的是語(yǔ)言。之所以，有的同學(xué)覺得邏輯有問題并不是因?yàn)檫@種題是考察邏輯，而是因?yàn)槌鲱}者是外籍人士，其天生固有的邏輯和我們不太相同。但因此導(dǎo)致的試題理解不同只是少數(shù)。千萬(wàn)不可因?yàn)橐活}錯(cuò)或少數(shù)題目違反規(guī)律而*總的解題規(guī)律和理解方式！
4．從量變到質(zhì)變。思維方式并不是一朝一夕就能改變的，那些不能理解雅思出題思路的同學(xué)可以把劍3、劍4或劍5中的T/F/NG集中作一下，然后有意識(shí)地進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，慢慢地你可能就會(huì)體會(huì)到里面的規(guī)律了。注意，這些題目至少做兩遍，這樣感悟才會(huì)深！
以上內(nèi)容比較理論化，要體會(huì)其中的真理，需大量做題和總結(jié)?。?！
首先，由于各人的理解不同，但對(duì)“邏輯推理”本身這四個(gè)字的理解就有所不同！本人所指的“邏輯推理”是指比較極端的、明顯帶有主觀色彩的、尤其是根據(jù)原文的某些句子發(fā)散出去的推理，這種推理是肯定不行的！比如：
原文： More girls（70%） than boys（60%） raised the idea of rainforest as animal habitats. Similarly, but at a lower level, more girls（13%） than boys （5%）said that rainforests provided human habitats.
問題：Girls are more likely than boys to hold mistaken views about the rainforests' destruction.
分析：很多學(xué)生會(huì)選擇T，原因是原文首先交待了一個(gè)事實(shí)，即的確是更多的女孩提出這個(gè)概念；但是，有沒有說這種概念是錯(cuò)誤的呢？！有的同學(xué)根據(jù)的常識(shí)得出這種觀念的確是錯(cuò)誤的，于是總結(jié)出這題應(yīng)該是T.
我們說，這種思路就是偏離了雅思閱讀的思路了?。。≡谘潘奸喿x里，考官出題一般都是按照“文章的內(nèi)容”來(lái)出的，文章以外的內(nèi)容不加以考慮，因此，上述明顯就是一種主觀的推斷，是不可取的！此題答案是NG.
但是，有些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)有些題目如果不推理似乎無(wú)法得出答案，這種情況又如何解釋呢？按照我的觀點(diǎn)是，我一直主張不能“邏輯推理”（上文已經(jīng)解釋過），但是絕對(duì)不排斥對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)、歸納和語(yǔ)義的延伸。這句表述引起了很多同學(xué)疑惑，因?yàn)槠浔旧硭坪蹙捅容^難理解，解釋如下：
首先，對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)、歸納是指原文用幾句話表述一個(gè)概念，題目用一句話總結(jié)出其重點(diǎn)或核心部分。比如：
原文：Secondary school children were asked to complete a questionnaire containing five open-form questions. The most frequent responses to the first question were descriptions which are self-evident from the term 'rainforest'. The second question concerned the geographical location of rainforests. Responses to question three concerned the importance of rainforest. The fourth question concerned the causes of the destruction of rainforests. In answer to the final question about the importance of rainforest conservation, the majority of children simply said that we need rainforests to survive.
問題：The study reported here follows on from a series of studies that have looked at children's understanding of rainforests.
分析：很多同學(xué)由于堅(jiān)決遵循不能邏輯推理的原則而選了ＮＧ，那么他們忽略了一個(gè)問題，即總結(jié)、歸納的問題！這道題的表述明顯是對(duì)這一長(zhǎng)串內(nèi)容的總結(jié)或者說是歸納，因此應(yīng)該是Ｔ！
這時(shí)，很多同學(xué)就暈了。原因就是他們發(fā)現(xiàn)我所說的總結(jié)、歸納在他們看來(lái)就是邏輯推理！這充分反映了不同人的邏輯思維也是不一樣的！??！在提出解決方法之前，我們?cè)倏匆焕?BR> 原文：The organization suggested that more materials of this kind should be introduced to China.
問題：More materials of this kind were introduced to China by the organization.
分析：很多同學(xué)又會(huì)選了NG，但是很可惜，他們又忽略了第二個(gè)問題，即語(yǔ)義的延伸。很多人對(duì)“語(yǔ)義延伸”的概念不理解。本人所指的語(yǔ)義延伸是指一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)其本身所涵蓋的言外之意。比如: He used to smoke. 此句字面上的意思是他過去抽煙。但言外之意卻是現(xiàn)在已經(jīng)不抽了。所以，如果出道題說：He does not smoke now.那么答案應(yīng)該是T，而不能是NG.
總結(jié)：聽了上述分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些題目在實(shí)際操作中的確很難把握，這也是T/F/NG的難點(diǎn)所在。越是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，做此類題目反而錯(cuò)誤率高！因此，我是這么建議大家的：
1．做真題總結(jié)規(guī)律，而不是找邏輯錯(cuò)誤。很多人無(wú)法理解T/F/NG的邏輯，那就通過真題去總結(jié)和理解，千萬(wàn)不能用自己的邏輯去批判真題的邏輯錯(cuò)誤。說實(shí)話，有些真題的邏輯嚴(yán)格來(lái)說是存在瑕疵，但我們要做的是去理解它，并習(xí)慣它！
2．分析錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥。如果是因?yàn)檎Z(yǔ)言問題而犯錯(cuò)了，那么擴(kuò)大詞匯量和閱讀量是關(guān)鍵。如果是邏輯上的問題，那么主要原因可能是出現(xiàn)在對(duì)“推理”的把握上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么把犯邏輯錯(cuò)誤的題都拿出來(lái)，對(duì)比一下，找出當(dāng)中的度！
3．有一點(diǎn)要明確：這種題目考的是語(yǔ)言。之所以，有的同學(xué)覺得邏輯有問題并不是因?yàn)檫@種題是考察邏輯，而是因?yàn)槌鲱}者是外籍人士，其天生固有的邏輯和我們不太相同。但因此導(dǎo)致的試題理解不同只是少數(shù)。千萬(wàn)不可因?yàn)橐活}錯(cuò)或少數(shù)題目違反規(guī)律而*總的解題規(guī)律和理解方式！
4．從量變到質(zhì)變。思維方式并不是一朝一夕就能改變的，那些不能理解雅思出題思路的同學(xué)可以把劍3、劍4或劍5中的T/F/NG集中作一下，然后有意識(shí)地進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，慢慢地你可能就會(huì)體會(huì)到里面的規(guī)律了。注意，這些題目至少做兩遍，這樣感悟才會(huì)深！
以上內(nèi)容比較理論化，要體會(huì)其中的真理，需大量做題和總結(jié)?。?！