□盧曉東
北京大學(xué)2009年在自主招生制度的大框架內(nèi)推出的“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，甫一開(kāi)始即引發(fā)全國(guó)熱議，其熱度，怕是連這一改進(jìn)措施的提出者和執(zhí)行人都始料未及。爭(zhēng)議的角度很廣，從科舉制度到美國(guó)的SAT、從工農(nóng)兵上大學(xué)到分省高考制度，從公平公正的觀念到社會(huì)誠(chéng)信體系的建設(shè)、從“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”到公立大學(xué)的責(zé)任……期間，每一所中學(xué)的推薦程序都被廣大媒體所關(guān)注，多位先被推薦的學(xué)生如南京師大附中的匡超已經(jīng)成為“小明星”。大家都很好奇，中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦給北大的學(xué)生，到底是什么樣呢？
11月30日，蓋頭掀了起來(lái)。北大招辦公布了全部初審合格的學(xué)生名單，同時(shí)公布了校長(zhǎng)們的推薦理由。仔細(xì)研讀，真的讓人眼睛一亮！
北大在2008年本科教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，對(duì)本科教育予以了認(rèn)真反思。從教師到院系領(lǐng)導(dǎo)，從管理人員到校長(zhǎng)，上上下下反復(fù)多次后，重新明確了本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是“為國(guó)家和民族培養(yǎng)具有國(guó)際視野，在各行業(yè)起引領(lǐng)作用，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才”。這一目標(biāo)得到校內(nèi)外比較廣泛的認(rèn)同，這對(duì)北大十分不易。然而在實(shí)踐中，僅僅從選才角度看，這一目標(biāo)也不易實(shí)現(xiàn)。
比如，有學(xué)生高考成績(jī)很高，但父母每周都要到學(xué)校，為孩子打掃衛(wèi)生和洗衣服，這樣的學(xué)生未來(lái)成為行業(yè)引領(lǐng)性人物的幾率是否很高呢？
再比如，有學(xué)生高考成績(jī)很高，但人生的抱負(fù)就是成為外企一名收入很高的會(huì)計(jì)，這樣的學(xué)生成為行業(yè)引領(lǐng)性人物的幾率是否很高呢？
但在目前的高考制度中，只要高考成績(jī)好，這樣的學(xué)生北大仍必須錄取。按高考成績(jī)單一標(biāo)準(zhǔn)錄取的學(xué)生，從北大的培養(yǎng)目標(biāo)看實(shí)際并非是最合適的生源。
美國(guó)學(xué)者麥其路普曾指出，一名學(xué)生在大學(xué)取得成功，大約有六種品質(zhì)會(huì)發(fā)生作用，這些品質(zhì)包括智力、創(chuàng)造力、好奇心、抱負(fù)、勤奮和堅(jiān)韌。這些品質(zhì)都非常重要，有些還相互補(bǔ)充，比如說(shuō)勤奮和堅(jiān)韌就是智力的很好的替代品質(zhì)，科學(xué)懶散的天才和勤奮的普通人都作出過(guò)重要的貢獻(xiàn)。
如果我們承認(rèn)高考是對(duì)智力的有效測(cè)量（當(dāng)然不完善），那么我們通過(guò)什么來(lái)測(cè)量學(xué)生的其他品質(zhì)呢？高考顯然考不出學(xué)生的好奇心，也考不出學(xué)生的抱負(fù)和堅(jiān)韌。高考讓學(xué)生的答案趨向于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從認(rèn)識(shí)論角度看反而損害了學(xué)生天生的好奇心和創(chuàng)造力。那么，我們通過(guò)什么來(lái)考出對(duì)北大生源而言非常重要的其他品質(zhì)呢？
中學(xué)教師和作為中學(xué)教師代表的校長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生有著兩年以上長(zhǎng)期的觀察，在共同的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生的其他品質(zhì)會(huì)得到培養(yǎng)，也會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制對(duì)非智力品質(zhì)更加關(guān)注，因而可能成為高考制度的一個(gè)有效補(bǔ)充。非常另人欣喜的是，在已經(jīng)公開(kāi)的校長(zhǎng)實(shí)名推薦的學(xué)生評(píng)語(yǔ)中，我們看到了學(xué)生們其他的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對(duì)于成為行業(yè)引領(lǐng)性人物，無(wú)疑比單獨(dú)的智力更加重要。
抱負(fù)，江蘇常州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)丁偉明推薦學(xué)生黃超然：“因自己的存在使別人更幸福”是她的座右銘！“全面發(fā)展、勇于承擔(dān)、胸懷天下”是她真實(shí)的寫(xiě)照。
好奇心，廣東深圳中學(xué)校長(zhǎng)王錚推薦學(xué)生金柏宏：求知欲望的癡迷，一定要問(wèn)出為什么、找出為什么、做出為什么，才能得到滿足。
堅(jiān)韌，浙江杭州二中校長(zhǎng)葉翠微推薦學(xué)生馬雨杭：她是一個(gè)做任何事都一絲不茍的人，并且有一股韌勁，記得那次沿江跑，剛起跑就扭傷了腿（骨折了），但她還是堅(jiān)持跑完了比賽，雖然到終點(diǎn)后臉上掛滿了淚水，但她的那份天真和執(zhí)著，讓所有人佩服，其實(shí)她就憑這種精神取得了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，為大家所矚目。
創(chuàng)造力，廣州華南師大附中校長(zhǎng)吳穎民推薦學(xué)生梁昊：他把對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和投資思路用物理模型、數(shù)學(xué)計(jì)算與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行分析，提出了一個(gè)股票的估值定價(jià)模型和一個(gè)股票的價(jià)格波動(dòng)模型。在五年的投資實(shí)踐中一直保持著40%贏利。他的這些分析形成了論文《股票收益估值法與彈簧小球理論——關(guān)于股票何時(shí)何地中樞與價(jià)格波動(dòng)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型》
以上這些學(xué)生未來(lái)高考也許不是什么狀元，但顯然比單純的狀元更加符合北大的培養(yǎng)目標(biāo)。這些學(xué)生的錄取如果使得北大在高考中錄取的狀元數(shù)低于他校，對(duì)北大反而是更好的事。如果說(shuō)北大“掐尖兒”，但此“尖兒”非彼“尖兒”。
當(dāng)然，我們從校長(zhǎng)的推薦評(píng)語(yǔ)中也看到很多對(duì)智力品質(zhì)的再次強(qiáng)調(diào)，包括學(xué)生名次和競(jìng)賽成績(jī)，也看到了千篇一律的套話。然而這是第一次嘗試，我們大可不必對(duì)完美求之過(guò)急。
北大自主招生的學(xué)生要通過(guò)三關(guān)，第一關(guān)是北大的筆試，第二關(guān)是北大的面試，第三關(guān)是高考。通過(guò)第一、二關(guān)的學(xué)生在第三關(guān)的高考中可以獲得10～30分的降分優(yōu)惠。此次校長(zhǎng)實(shí)名推薦以校長(zhǎng)的聲譽(yù)為基礎(chǔ)，減去了第一關(guān)（智力考查），于是我們欣喜地看到其他非智力品質(zhì)開(kāi)始呈現(xiàn)，這一點(diǎn)有助于中學(xué)教育從單純的應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
北大校長(zhǎng)實(shí)名推薦的第一步走得不錯(cuò)，期待扎實(shí)的第二步。更期待其他高校加入其間，這樣才能帶來(lái)我們中學(xué)教育和大學(xué)教育的新氣象。
北京大學(xué)2009年在自主招生制度的大框架內(nèi)推出的“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，甫一開(kāi)始即引發(fā)全國(guó)熱議，其熱度，怕是連這一改進(jìn)措施的提出者和執(zhí)行人都始料未及。爭(zhēng)議的角度很廣，從科舉制度到美國(guó)的SAT、從工農(nóng)兵上大學(xué)到分省高考制度，從公平公正的觀念到社會(huì)誠(chéng)信體系的建設(shè)、從“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”到公立大學(xué)的責(zé)任……期間，每一所中學(xué)的推薦程序都被廣大媒體所關(guān)注，多位先被推薦的學(xué)生如南京師大附中的匡超已經(jīng)成為“小明星”。大家都很好奇，中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦給北大的學(xué)生，到底是什么樣呢？
11月30日，蓋頭掀了起來(lái)。北大招辦公布了全部初審合格的學(xué)生名單，同時(shí)公布了校長(zhǎng)們的推薦理由。仔細(xì)研讀，真的讓人眼睛一亮！
北大在2008年本科教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，對(duì)本科教育予以了認(rèn)真反思。從教師到院系領(lǐng)導(dǎo)，從管理人員到校長(zhǎng)，上上下下反復(fù)多次后，重新明確了本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是“為國(guó)家和民族培養(yǎng)具有國(guó)際視野，在各行業(yè)起引領(lǐng)作用，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才”。這一目標(biāo)得到校內(nèi)外比較廣泛的認(rèn)同，這對(duì)北大十分不易。然而在實(shí)踐中，僅僅從選才角度看，這一目標(biāo)也不易實(shí)現(xiàn)。
比如，有學(xué)生高考成績(jī)很高，但父母每周都要到學(xué)校，為孩子打掃衛(wèi)生和洗衣服，這樣的學(xué)生未來(lái)成為行業(yè)引領(lǐng)性人物的幾率是否很高呢？
再比如，有學(xué)生高考成績(jī)很高，但人生的抱負(fù)就是成為外企一名收入很高的會(huì)計(jì)，這樣的學(xué)生成為行業(yè)引領(lǐng)性人物的幾率是否很高呢？
但在目前的高考制度中，只要高考成績(jī)好，這樣的學(xué)生北大仍必須錄取。按高考成績(jī)單一標(biāo)準(zhǔn)錄取的學(xué)生，從北大的培養(yǎng)目標(biāo)看實(shí)際并非是最合適的生源。
美國(guó)學(xué)者麥其路普曾指出，一名學(xué)生在大學(xué)取得成功，大約有六種品質(zhì)會(huì)發(fā)生作用，這些品質(zhì)包括智力、創(chuàng)造力、好奇心、抱負(fù)、勤奮和堅(jiān)韌。這些品質(zhì)都非常重要，有些還相互補(bǔ)充，比如說(shuō)勤奮和堅(jiān)韌就是智力的很好的替代品質(zhì)，科學(xué)懶散的天才和勤奮的普通人都作出過(guò)重要的貢獻(xiàn)。
如果我們承認(rèn)高考是對(duì)智力的有效測(cè)量（當(dāng)然不完善），那么我們通過(guò)什么來(lái)測(cè)量學(xué)生的其他品質(zhì)呢？高考顯然考不出學(xué)生的好奇心，也考不出學(xué)生的抱負(fù)和堅(jiān)韌。高考讓學(xué)生的答案趨向于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從認(rèn)識(shí)論角度看反而損害了學(xué)生天生的好奇心和創(chuàng)造力。那么，我們通過(guò)什么來(lái)考出對(duì)北大生源而言非常重要的其他品質(zhì)呢？
中學(xué)教師和作為中學(xué)教師代表的校長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生有著兩年以上長(zhǎng)期的觀察，在共同的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生的其他品質(zhì)會(huì)得到培養(yǎng)，也會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制對(duì)非智力品質(zhì)更加關(guān)注，因而可能成為高考制度的一個(gè)有效補(bǔ)充。非常另人欣喜的是，在已經(jīng)公開(kāi)的校長(zhǎng)實(shí)名推薦的學(xué)生評(píng)語(yǔ)中，我們看到了學(xué)生們其他的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對(duì)于成為行業(yè)引領(lǐng)性人物，無(wú)疑比單獨(dú)的智力更加重要。
抱負(fù)，江蘇常州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)丁偉明推薦學(xué)生黃超然：“因自己的存在使別人更幸福”是她的座右銘！“全面發(fā)展、勇于承擔(dān)、胸懷天下”是她真實(shí)的寫(xiě)照。
好奇心，廣東深圳中學(xué)校長(zhǎng)王錚推薦學(xué)生金柏宏：求知欲望的癡迷，一定要問(wèn)出為什么、找出為什么、做出為什么，才能得到滿足。
堅(jiān)韌，浙江杭州二中校長(zhǎng)葉翠微推薦學(xué)生馬雨杭：她是一個(gè)做任何事都一絲不茍的人，并且有一股韌勁，記得那次沿江跑，剛起跑就扭傷了腿（骨折了），但她還是堅(jiān)持跑完了比賽，雖然到終點(diǎn)后臉上掛滿了淚水，但她的那份天真和執(zhí)著，讓所有人佩服，其實(shí)她就憑這種精神取得了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，為大家所矚目。
創(chuàng)造力，廣州華南師大附中校長(zhǎng)吳穎民推薦學(xué)生梁昊：他把對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和投資思路用物理模型、數(shù)學(xué)計(jì)算與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行分析，提出了一個(gè)股票的估值定價(jià)模型和一個(gè)股票的價(jià)格波動(dòng)模型。在五年的投資實(shí)踐中一直保持著40%贏利。他的這些分析形成了論文《股票收益估值法與彈簧小球理論——關(guān)于股票何時(shí)何地中樞與價(jià)格波動(dòng)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型》
以上這些學(xué)生未來(lái)高考也許不是什么狀元，但顯然比單純的狀元更加符合北大的培養(yǎng)目標(biāo)。這些學(xué)生的錄取如果使得北大在高考中錄取的狀元數(shù)低于他校，對(duì)北大反而是更好的事。如果說(shuō)北大“掐尖兒”，但此“尖兒”非彼“尖兒”。
當(dāng)然，我們從校長(zhǎng)的推薦評(píng)語(yǔ)中也看到很多對(duì)智力品質(zhì)的再次強(qiáng)調(diào)，包括學(xué)生名次和競(jìng)賽成績(jī)，也看到了千篇一律的套話。然而這是第一次嘗試，我們大可不必對(duì)完美求之過(guò)急。
北大自主招生的學(xué)生要通過(guò)三關(guān)，第一關(guān)是北大的筆試，第二關(guān)是北大的面試，第三關(guān)是高考。通過(guò)第一、二關(guān)的學(xué)生在第三關(guān)的高考中可以獲得10～30分的降分優(yōu)惠。此次校長(zhǎng)實(shí)名推薦以校長(zhǎng)的聲譽(yù)為基礎(chǔ)，減去了第一關(guān)（智力考查），于是我們欣喜地看到其他非智力品質(zhì)開(kāi)始呈現(xiàn)，這一點(diǎn)有助于中學(xué)教育從單純的應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
北大校長(zhǎng)實(shí)名推薦的第一步走得不錯(cuò)，期待扎實(shí)的第二步。更期待其他高校加入其間，這樣才能帶來(lái)我們中學(xué)教育和大學(xué)教育的新氣象。